李金平

在湄江鎮(zhèn)中心中學有班主任的地方,經(jīng)常能聽到的感慨就是:“班主任難當啊,真磨人啊”“嗓子又不行了”“明年再不當班主任了”。的確,工作量大并且非常繁瑣是困擾班主任的最大難題,面對這樣的煩惱,我們何不學著去“偷偷懶”呢?在具體的工作中,我有這樣一些“偷懶”的方法:

一、努力提高學生的自制能力,內(nèi)化學生的自我管理

學生的個性發(fā)展同其他事物的發(fā)展一樣,內(nèi)因起決定性作用。教育家葉圣陶曾說過:“教是為了不教”。班級管理也是這樣,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,達到“管是為了不管”的目的。只有提高了學生的自我管理能力,讓每一個學生都成為班級管理的主體,班主任才能從繁瑣的班級事務中解放出來,因此,我提出了:“先學做人,再學讀書”“做事先做人,德為人之本”“揚起理想的風帆”等口號,并定期開展相對應的主題班會,讓學生暢談做人準則、人生理想、生活習慣,并針對自己的行為進行比較,找出差距,把高尚的道德情操、優(yōu)良的生活習慣、端正的學習態(tài)度植入學生的靈魂,并時刻以此來約束自己的道德和行為,內(nèi)化學生的自我管理,逐漸形成一種穩(wěn)定的道德行為習慣。

二、培養(yǎng)一支大膽扎實的班干部隊伍,完善管理機制

班主任“偷懶”的最大竅門,在于培養(yǎng)一優(yōu)秀的班干部隊伍。一支大膽扎實的班干部隊伍可以使班主任從日常繁雜事務的纏繞中解脫出來,使班主任工作變得輕松。

1.建立以常務班長負責,學習班長、紀律班長、衛(wèi)生班長協(xié)助的班級管理機制。常務班長負責管全盤工作,包括班委會的組建、分工,班干部的督促,班風學風的營造,學生思想動態(tài)的把握,班級日常事務活動的開展等等;學習班長主管學風建設,下設各科課代表和小組長,負責各科作業(yè)的督促和檢查,“一幫一互助學習小組”,優(yōu)秀小組評比落實,制定各科學習計劃等;紀律班長主管班風建設,負責出勤、課堂紀律、課余活動和安全;衛(wèi)生班長主管教室、公共區(qū)衛(wèi)生,負責衛(wèi)生安排、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生督促。另外,各班長還可以根據(jù)需要下設其他班干部,比如:文娛委員、體育委員、勞動委員、生活委員等。

2.實行值周、值日班長制。值周班長主要由班干部輪流擔任,負責班務日志登記,做到每天一小結、每周一總結。值日班長由全班同學輪流擔任,主要負責當天講臺整理、教室衛(wèi)生保持。每月評出優(yōu)秀值周班長一名、每周評出優(yōu)秀值日班長一名。

3.定期召開班干部業(yè)務培訓。每月一次班干部例會,有情況匯總、有管理方法學習、有管理經(jīng)驗交流、老師指點迷津等。

4.老師大膽下放權力,只做班干部強有力的后盾。很多時候班干部會比老師做得更好,因為班干部作為一個同齡人與學生談心,同學會更容易接受。

通過以上舉措,我班已建立了一支精干的班干部隊伍,做到事事有人管、事事有人做。班干部總能想老師之所想,做老師之所做,急老師之所急。

三、建立小組合作機制,強化小組長管理責任

每四個同學組合成一個組,綜合考慮學習成績、組織能力、思想表現(xiàn)三方面因素進行優(yōu)劣搭配。以小組為單位進行捆綁評價,評比優(yōu)秀小組,每周一小評,半學期一大評,評價指標主要有考試成績、操行評定、上課表現(xiàn)三大項,均由學習班長負責落實。這樣一來,如果誰不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生、上課不認真都會影響到該小組的榮譽,從而形成相互監(jiān)督、合作提高的良好氛圍。后進生也有人去管、有人去幫了,這可是班主任最頭痛的問題啊。

魏書生曾說過:“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江,進入生活的廣闊海洋的時候,仍然能不斷增強自我教育能力,那么在他漫長的人生道路上將會受益無窮?！笨梢?培養(yǎng)學生的自主管理能力,是教育可持續(xù)發(fā)展的需要,與“以人為本”的教育思想完全吻合。事實也證明,這樣既培養(yǎng)了學生,又管理了班級,真正做到讓班主任省時、省力、省心!

做一個聰明的“懶”班主任——我永遠的追求。

作者單位:湖南省漣源市湄江鎮(zhèn)中心中學