王美娟

去年,在歐洲旅游時,看到一個教堂門口赫然寫著“禁止喧嘩”的中文提示。雖然之前在媒體、報刊雜志上看到過類似的報道,但親眼看到這樣的中文提示,心情還是久久不能平靜。我國是世界四大文明古國之一,古老的中華民族自古就有“禮儀之邦”的美稱。在五千年悠久的歷史長河中,不但創(chuàng)造了燦爛的文化,而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德和禮儀規(guī)范?？墒?具有五千年文明史的中國人卻落在了世人后面?在幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候我提起了這個話題。通過討論,教師們一致認(rèn)為;我們雖然一時無法改變社會大環(huán)境中的文明禮儀現(xiàn)狀,但我們可以從自己做起,影響我們的家長,教育我們的孩子,讓我們的孩子成為人見人夸的懂禮儀的好孩子。

我們嘗試著這么做的:

一、對老師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)

首先,組織教師學(xué)習(xí)禮儀知識。我們購買了不少禮儀方面的書籍,從網(wǎng)上下載了一些禮儀資料,又請專家來園做禮儀知識講座。

其次,開展專題討論。怎樣將書本上學(xué)來的知識運用到實踐中,我們組織教師進(jìn)行了專題討論。如:同事間的禮儀專題,教師與家長間的禮儀專題,教師與幼兒間的禮儀專題。幼兒禮儀的內(nèi)容等等。文明禮儀的內(nèi)容很多,鑒于幼兒生活經(jīng)驗、年齡特點及循序漸進(jìn)原則,我們主要從三方面對孩子文明禮儀提出要求:一是文明的外表,比如說手臉干凈、衣著要整潔;二是禮貌的語言,比如見面要會主動問好,請求別人幫助或得到了別人幫助要會說謝謝;和別人分手時要會說再見,做錯了事,即使是無意的也要說對不起;三是文明的行為,比如要學(xué)會謙讓,好玩具要一起玩,不能獨占,更不能無端攻擊別人,學(xué)會寬容,被別人無意間碰撞了,要學(xué)會寬容別人無意的過錯,在公共場合不能大聲喧嘩,不能影響他人等。

最后,總結(jié)交流。經(jīng)過一段時間的禮儀教育嘗試后,教師們都有了一些感悟,或多或少積累了一些經(jīng)驗。通過討論、交流,群策群力,解決一些實際問題,共享教育經(jīng)驗。

二、要求家長合作

首先,讓家長了解禮儀教育的重要性及禮儀教育的主要內(nèi)容。我們通過開家長會,家園小報,倡議書、家長園地等形式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系,向家長宣傳禮儀教育的重要性及主要內(nèi)容,幫助家長擯棄“樹大自然直”的錯誤觀念,使家長意識到學(xué)前期的幼兒可塑性強(qiáng),容易接受信息。因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期,更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。如果錯過這一時機(jī),就像我們織毛衣時掉了一針,即使以后發(fā)現(xiàn)再補(bǔ)總會留下補(bǔ)過的痕跡,如果沒有發(fā)現(xiàn),這丟掉的一針將來就可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以重織,而孩子的行為習(xí)慣難以重來。因此及時對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育,促進(jìn)幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展,對幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

其次,要求家長做好孩子的榜樣。家庭是孩子接觸的第一環(huán)境,父母是孩子的第一任老師。家長有責(zé)任創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,做好孩子的榜樣,促進(jìn)孩子文明禮儀的發(fā)展。講禮貌是待人接物最基本的禮儀,作為家長要自己帶頭講文明、講禮貌,對和孩子起模仿作用。比如家長離園時主動和班級老師、孩子說“再見”,接孩子時主動和班級老師、孩子打招呼。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,使孩子處于一個講文明、講禮貌的氛圍里,不一味遷就孩子,更不無理要求孩子,不以自己的好惡強(qiáng)迫孩子按自己的意愿去做事。注意自己的一言一行,不在孩子面前講粗話,耐心引導(dǎo)孩子,生活中重視孩子的禮儀教育。

三、各種途徑對幼兒進(jìn)行禮儀教育、訓(xùn)練

“冰凍三尺,非一日之寒”,孩子禮儀的培養(yǎng),良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要長期的培養(yǎng)與不斷地提示。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實際情況,根據(jù)幼兒的年齡特點,我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初步嘗試。

1.關(guān)注細(xì)節(jié),在一日活動中滲透禮儀教育

一日活動的各環(huán)節(jié),都有禮儀教育的契機(jī)。如每天早晨孩子來園時,從幼兒園的大門到晨檢室一直到教室,有值班老師、保健老師、班級老師,用我們熱情的微笑、真誠的問候,教師們用自己的言行,傳播著禮儀的氣息,熏陶著孩子,使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽的運用禮貌用語的良好行為習(xí)慣。在桌面游戲時,假如來晚了的孩子想玩別人手里的玩具,我們會提醒孩子們自己商量解決問題的方法,可以你玩一會兒,我玩一會兒,也可以一起玩,學(xué)會禮貌和謙讓,并體驗這樣做的快樂。在區(qū)域游戲時,我們和孩子一起分析每個游戲的特點,提醒幼兒在“圖書館”看書時要保持安靜,玩別的游戲的小朋友經(jīng)過“圖書館”的時候也要“腳步輕輕的”不影響“圖書館”中看書的小朋友……

2.選擇合適的教材,幫助幼兒豐富禮儀認(rèn)知

翻開我們的教學(xué)參考書,能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》,故事《蘿卜回來了》,《兩個好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學(xué)科教學(xué)中,使幼兒時時刻刻受到良好習(xí)慣的熏陶。如在組織音樂活動《我叫輕輕》時,可以先問問小朋友:為什么要走路輕輕、說話輕輕、敲門輕輕呀?使小朋友懂得心中要有別人,做事是要盡量不影響他人。又如組織語言活動《兩個好朋友》時,可以先讓幼兒觀察圖片,說說“哪個對”“哪個錯”,然后再請幼兒說說“為什么”“應(yīng)該怎樣做”,通過討論、爭辯,使幼兒懂得了在公共場所應(yīng)該怎么做,豐富了幼兒對公共場所禮儀的認(rèn)知。

3.利用生活事例,提高幼兒辨別能力

雖然禮儀教育進(jìn)行了有一段時間,但不文明的事情卻屢屢在校園里發(fā)生。如不少家長將接送孩子的車輛亂挺亂放,甚至堵到了大門口,保安耐心上前解釋卻招來大聲呵斥;園內(nèi)煙頭,裝早餐的馬甲袋隨地亂扔;放學(xué)的那一幕更是讓人提心吊膽,園門還沒有完全打開,家長們便蜂擁而入,以百米沖刺的速度沖向教室,生怕晚了自己的孩子會被搶了一般,有的家長還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長的這些不文明行為,任我們教職工苦口婆心,效果甚微。后來,我們想:何不學(xué)學(xué)媒體的做法,讓這些不文明行為曝光,一方面給孩子提供一個反面教材,幫助孩子提高辨別能力,另一方面通過孩子教育家長,小手拉大手,或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄像中調(diào)出來,給孩子看(當(dāng)然為了照顧孩子的自尊心,我們選內(nèi)容時注意,盡量不選本班家長)。然后討論:誰的做法是對的,誰的做法是錯的,為什么,應(yīng)該怎么做。強(qiáng)化孩子已有禮儀知識。

4.參加社會實踐,鞏固禮儀知識

禮儀教育時,我們發(fā)現(xiàn),禮儀教育不是單純的知識教育,它具有鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規(guī)范只當(dāng)作一般知識傳授,“光說不練”不行,不利于孩子真正掌握禮儀知識。只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練,禮儀教育才能收到較好的效果。因此要提供時間活動的機(jī)會,讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義,鞏固禮儀知識,內(nèi)化禮儀品質(zhì)。因此,我們有準(zhǔn)備地組織了一系列的活動,帶孩子們走出幼兒園,參加社會實踐活動,去超市購物、去電影院看電影,去公園游玩……讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識運用到生活實踐中,并在實踐中體會做個講文明、懂禮儀孩子的樂趣,鞏固禮儀知識。

作者單位:蘇州市吳中區(qū)郭巷中心幼兒園