陳衛(wèi)綱

2009年高考文綜全國(guó)Ⅰ卷試題體現(xiàn)了“以能力立意為主導(dǎo)”的命題指導(dǎo)思想。重點(diǎn)考查了地形剖面圖、氣候特征及成因、河流特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地類型與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、人口再生產(chǎn)、區(qū)域特征等問題,本套試題無圖不成題。因此,提高學(xué)生的讀圖能力是提高2010年高考地理成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么在2010年高考地理備考復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生地理讀圖能力呢?

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)

在2010年地理高考備考中,要進(jìn)行地圖專題復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握地圖的基本知識(shí),明確中學(xué)地理地圖的主題和種類。如地圖的三個(gè)基本要素,即比例尺、方向、圖例和注記,在等高線地形圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識(shí)等。正確牢固的掌握這些知識(shí),對(duì)每一個(gè)學(xué)生的讀圖能力的提高有著很大的作用。對(duì)地圖基本知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化,并貫徹到以后的教學(xué)中,并且應(yīng)該講得更加詳細(xì),而不僅僅是簡(jiǎn)單的一帶而過,因?yàn)樗亲x圖的前提條件。

二、訓(xùn)練學(xué)生正確讀圖與析圖的一般方法

1.看地圖的名稱、比例尺、方向、圖例與注記。地圖的名稱包含了這幅地圖所要表達(dá)的內(nèi)容,很多學(xué)生在讀圖時(shí)就經(jīng)常忽略這一點(diǎn),著急地去看圖,在較難理解的圖中就會(huì)搞不清楚圖中的含義,其實(shí)只要看看圖名,許多東西就變得好理解多了,圖名往往起了畫龍點(diǎn)睛的作用;弄清比例尺,才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念;圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性;圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確,也幫助在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

2.明確要素,確定目標(biāo),引導(dǎo)讀圖。一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的,因此,教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖,感知所需要的信息。如在地理統(tǒng)計(jì)圖中,要注意圖中的注記和圖例,分清不同的坐標(biāo)軸或柱狀圖等代表的含義,才能準(zhǔn)確地讀出圖中的信息。

三、加強(qiáng)讀圖、填圖、繪圖、用圖訓(xùn)練

讀圖訓(xùn)練中要求學(xué)生識(shí)別圖像類型,明確讀圖目的;識(shí)別圖例,了解方向和比例尺;認(rèn)真讀圖,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;檢查讀圖結(jié)果,得出結(jié)論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng),而通過地理圖像教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,從地圖和圖表中分析地理問題,解釋一些地理現(xiàn)象,提高綜合應(yīng)用能力。

四、注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)地理事物的綜合認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提高綜合分析問題的能力

地圖是客觀事物的反映,它表達(dá)了豐富的地理信息,引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系,以提高解決綜合問題的能力。此外,還可以通過教師在課堂大量使用地圖教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣等方法加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

作者單位:河南省沁陽市第一中學(xué)