朱家安

選題是論文寫(xiě)作的第一步,而且是至關(guān)重要的一步?！邦}好文一半”是頗有見(jiàn)地的經(jīng)驗(yàn)之談。本文就教育教學(xué)論文選題的原則、方法及通常應(yīng)注意的問(wèn)題作些闡述。

一

要正確而恰當(dāng)?shù)剡x題,首先要明確選題的原則。選定一個(gè)既有一定學(xué)術(shù)價(jià)值,又符合自己的志趣,適合個(gè)人研究能力和有成功把握的研究題目或論文題目,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)考慮以下原則:

1.需要性原則。面向教育實(shí)際是選題的首要原則。它包括兩個(gè)方面:一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,尤其是教育實(shí)踐的需要選題;二是根據(jù)教育科學(xué)發(fā)展的需要選題。這一選題原則在課題上主要體現(xiàn)為選擇亟待解決的課題,有開(kāi)創(chuàng)性的課題,填補(bǔ)空白的課題,有爭(zhēng)議性的課題,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課題,補(bǔ)充前說(shuō)、糾正通說(shuō)的課題。

2.合理性原則。也稱(chēng)科學(xué)性原則。是指選題時(shí)須符合最基本的科學(xué)原理和客觀實(shí)際,要有理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。某些反科學(xué)、偽科學(xué)的謬說(shuō)、邪說(shuō),總是披上“新興科學(xué)”“奇異現(xiàn)象”的外衣招搖過(guò)市,迷惑無(wú)知者,吸引好奇者。因此,如屬于不科學(xué)、不合理的課題,無(wú)論如何也不應(yīng)列為選題。

3.可行性原則。亦即現(xiàn)實(shí)可能性原則。選題除了充分考慮研究的社會(huì)價(jià)值外,還要周密地考慮研究本身的可行性。首先是研究者本人對(duì)自己的知識(shí)水平、研究能力要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì),同時(shí)還要考慮物質(zhì)條件、資料來(lái)源、時(shí)間安排、研究經(jīng)費(fèi)等因素。一個(gè)課題的選擇必須具備一定的主觀條件和客觀條件,要選擇有利于展開(kāi)的課題和論題。遵循這一原則,在選題時(shí)必須注意量題而為、量料而為、量力而為、揚(yáng)長(zhǎng)避短,宜實(shí)不宜泛,宜活不宜死。

4.創(chuàng)新性原則?！拔馁F創(chuàng)新”,創(chuàng)新是科學(xué)研究的精髓。選題創(chuàng)新性原則表現(xiàn)在:用新方法解決新問(wèn)題、用老方法解決新問(wèn)題、用新方法解決老問(wèn)題。創(chuàng)新就是要突出一個(gè)“新”字,要有新意。追求論文的“新意”,可從以下方面入手:題目、材料、謀篇、論述方法、觀點(diǎn)是自己的;以新材料論證舊的課題,從而提出新的觀點(diǎn)、新的看法;以新的研究方法、新的研究角度重做已有的課題、處理舊有的材料,從而得出全部或部分新觀點(diǎn);以新的材料、新的角度去證明已有的材料和觀點(diǎn),從而賦予文章以新的內(nèi)容;用新的方法去證明已有的材料和觀點(diǎn),從而使已有的觀點(diǎn)得到補(bǔ)充,有新的理解;對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑,雖沒(méi)有提出另一樣的看法,但能啟發(fā)人們思考;對(duì)已有的觀點(diǎn)有部分的訂正或?qū)σ延械氖聦?shí)有部分修訂;為證明已有的觀點(diǎn),提供較多的新材料,并且能提出一些可供進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

二

選題的具體方法取決于選題的來(lái)源、課題的性質(zhì)和研究方向、研究者自身的特點(diǎn)等,因此,選題的方法是靈活多樣的。這里主要介紹兩種常見(jiàn)的選題方法:

1.瀏覽捕捉法。這種方法就是通過(guò)對(duì)占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀,在比較中來(lái)確定題目的方法。瀏覽,一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行,這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別,在咀嚼消化已有資料的過(guò)程中提出問(wèn)題,尋找自己的研究課題。瀏覽捕捉法一般可按以下步驟進(jìn)行:第一步,廣泛地瀏覽資料。在瀏覽中要注意勤做筆錄,隨時(shí)記下資料的綱目,記下資料中對(duì)自己影響最深刻的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等,記下腦海中涌現(xiàn)的點(diǎn)滴體會(huì)。第二步,將閱讀所得到的方方面面的內(nèi)容與體會(huì)進(jìn)行分類(lèi)、排列、組合,從中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。材料可按綱目分類(lèi),如分成系統(tǒng)介紹有關(guān)問(wèn)題發(fā)展概況的資料、關(guān)于某一個(gè)問(wèn)題研究情況的資料、關(guān)于同一問(wèn)題幾種不同觀點(diǎn)的資料、關(guān)于某一問(wèn)題的最新研究資料和成果等。第三步,將自己在研究中的體會(huì)與資料分別加以比較,找出哪些體會(huì)在資料中沒(méi)有或部分沒(méi)有;哪些體會(huì)雖然資料已有,但自己對(duì)此有不同看法;哪些體會(huì)和資料是基本一致的;哪些體會(huì)是在資料基礎(chǔ)上的深化和發(fā)揮等。經(jīng)過(guò)幾番深思熟慮的思考過(guò)程,就容易萌生自己的想法。把這種想法及時(shí)捕捉住,再作進(jìn)一步的思考,論文選題就會(huì)漸漸明確起來(lái)。

2.追溯驗(yàn)證法。追溯驗(yàn)證的選題方法是以臆想為出發(fā)點(diǎn),沿著一定方向?qū)σ延醒芯砍晒讲骄o跟,一追到底,從中獲得“一己之見(jiàn)”的方法。但這種臆想絕不是“憑空想象”,必須以客觀事實(shí)、客觀需要等作為依據(jù)。

追溯驗(yàn)證法一般可從以下幾方面考慮:(1)看自己的“擬想”是否對(duì)別人的觀點(diǎn)有補(bǔ)充作用,是否別人沒(méi)有論及或者論述得較少。如果得到肯定的答案,再具體分析一下主客觀條件。只要通過(guò)努力,能夠?qū)@一題目作出比較圓滿(mǎn)的回答,則可定題。(2)如果自己的“擬想”雖然別人還沒(méi)有談到,但自己尚缺乏足夠的理由加以論證,考慮到寫(xiě)作時(shí)間的限制,那就應(yīng)該中止,再作重新構(gòu)思。(3)看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果自己的想法與別人完全一樣,就應(yīng)再作考慮;如果自己的想法只是部分與別人的研究成果重復(fù),就應(yīng)再縮小范圍,在非重復(fù)方面深入研究。(4)要善于捕捉一閃之念,抓住不放,深入研究。在閱讀文獻(xiàn)資料或調(diào)查研究中,有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生一些思想火花,盡管這種想法很簡(jiǎn)單、很朦朧,遠(yuǎn)未成型,但千萬(wàn)不可輕易放棄。因?yàn)檫@種思想火花往往是在對(duì)某一問(wèn)題做了大量研究之后的理性升華,如果能及時(shí)捕捉,并順勢(shì)追溯下去,最終形成自己的觀點(diǎn),就能形成很有價(jià)值的選題。

三

教育論文選題是非常重要的。如果選題不好,不僅會(huì)走彎路,而且會(huì)造成人力、財(cái)力的浪費(fèi)。因而要對(duì)選題給予必要的重視。一般而言,教育論文選題須注意避免以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1.選題過(guò)大。選題過(guò)大是初進(jìn)入研究階段的人員常出現(xiàn)的問(wèn)題,也是選題中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。如《論素質(zhì)教育》《論減負(fù)》《教育與社會(huì)關(guān)系的考察》《論教育改革》《學(xué)校發(fā)展論》等選題,涉及范圍都非常寬泛,甚至于不著邊際,即使是寫(xiě)成一本書(shū),也很難把該問(wèn)題論述清楚,更不用說(shuō)只是一篇論文。同時(shí),論題太大也不好駕馭,容易流于空泛,很難做到言之有理。有些論題過(guò)大,與自己所處的環(huán)境、地位、角度不相稱(chēng),也很難把該論文寫(xiě)好。許多人看到某個(gè)論題,有一個(gè)感覺(jué)是覺(jué)得有話(huà)要說(shuō),但一張口或一拿筆就不知該說(shuō)什么或?qū)懯裁?原因是論題雖然常見(jiàn),也有新意,但太大。欲寫(xiě)好論文,論題宜小,從小處著手,以小見(jiàn)大,切忌貪大。

2.選題過(guò)難。作者有知難而進(jìn)的勇氣是好的,但是,如果選擇論題脫離了自己的實(shí)際,與自己的知識(shí)、能力、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)不相吻合,與自己的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件不相一致,即使論題很有學(xué)術(shù)價(jià)值,畢竟自己完成不了,故不具有可行性。如教育實(shí)踐工作者選擇理論性很強(qiáng)的論題,要想完成好是十分困難的。實(shí)踐證明,選題還是難易適中為好。例如,一位剛開(kāi)始嘗試寫(xiě)作的老師,選擇了“論我國(guó)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)”這樣一個(gè)題目。這個(gè)題目很有價(jià)值,也是當(dāng)前人們普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,但該老師畢竟是剛嘗試寫(xiě)科研論文,選擇這樣一個(gè)難度非常大的題目,是不合適的。

3.選題過(guò)舊。選題過(guò)舊等于吃別人嚼過(guò)的饃,沒(méi)有味道,也沒(méi)有研究的價(jià)值。初學(xué)論文寫(xiě)作者由于對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)了解得不很清楚,有時(shí)選題陳舊是難免的。但在確定選題時(shí),一定要認(rèn)真查閱相關(guān)的文獻(xiàn),了解相關(guān)的研究成果,也可向?qū)＜?、同事?qǐng)教。如果選題是自己熟悉、有興趣、經(jīng)常關(guān)注的問(wèn)題,只要不是“炒現(xiàn)飯”,對(duì)舊的論題能夠補(bǔ)充或提出新的內(nèi)容和思想,仍然可以寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。(摘自《教育論文寫(xiě)作》2000年9月版,陳時(shí)見(jiàn)主編,廣西人民出版社出版)(注:請(qǐng)本文作者告知詳細(xì)通訊地址,以奉寄稿酬)

□責(zé)任編輯 鄧園生