添芬芳

揭秘人：徐樺君老師

（浙江省特級教師、功勛教師，長期擔任浙江省高考作文閱卷小組組長）

作文題

人生如歌，每一首歌講述的是不一樣的故事，也有著不同的曲調(diào)跟韻味。這些歌兒聽來也許是欣慰的，也許是遺憾的，也許是幸福的，也許是悲傷的。人生如歌，不同的人譜寫不一樣的歌，不同的歌唱出不一樣的人生。

請以“人生如歌”為話題，寫一篇800字左右的文章，立意自定，題目自擬，文體不限（除詩歌外）。

生活·箜篌曲

金華湯溪高級中學 劉獨秀

生活猶如一管洞簫，只能“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”。有時生活又如一把琵琶，只能“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。但是，生活在大多數(shù)時候，會像一把箜篌，既能夠“昆山玉碎鳳凰叫”，又能夠“石破天驚逗秋雨”。充滿著喜怒哀樂，悲歡離合。

啼竹·愁

生活有時候不一定會美好，就像箜篌曲，盡管演奏技藝高超得令人沉醉，但高超音技中的音色卻讓人如此感傷。

生活中的苦與愁，有時候就像一杯苦咖啡，雖然已經(jīng)將它吞入腹中，但仍然會感到苦澀。有時候就像一次雪崩，毫無預(yù)警，卻來勢洶洶，使人措手不及，只能暗自掙扎，獨自垂淚。有時候就像是電閃雷鳴，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻足以令人抱憾終生，心存余悸。

愁有時如同“感時花濺淚，恨別鳥驚心”般地沉郁頓挫；有時又如同《殤》般地嘶聲嗚嗚，不絕如縷；有時又如《長生殿》般地凄美纏綿，痛不欲生。

生活有如箜篌曲般地愁緒綿綿，卻是一首完美的曲子中必不可少的一部分。

泣露·笑

常想一二，有時就會發(fā)現(xiàn)，生活亦如箜篌曲那樣給人帶來新的希望，使人會心一笑，有時生活中也會有“芙蓉泣露香蘭笑”的片斷，給人生增添一抹艷麗的色彩。

“老魚跳波瘦蛟舞”，無論曾經(jīng)的生活多么的凄苦，但當生活為我們送來歡樂時，我們就不必顧慮太多。我們可以舉杯慶祝，大聲歡笑，為生活喝彩，也為我們自己喝彩，為生活增添活力。

“露腳斜飛濕寒兔”，雷霆雨露，是大自然無私的賜予，值得我們會心一笑；殷殷叮囑，是母親無邊的關(guān)愛，值得我們幸福一笑；竊竊私語，是朋友的信任與托付，值得我們快樂一笑。

生活的幸福猶如箜篌曲般氣勢磅礴，為生活創(chuàng)造新的高潮。

有時讓人正襟危坐，卻也會舉酒屬客；有時候會“江州司馬青衫濕”，卻也會“客喜而笑”。這就是生活，猶如一支箜篌曲，無論是悲是喜，都能夠“二十三絲動紫皇”，既能讓我們放聲痛哭，也能讓我們盡興歡笑。

進化論

本文是一篇頗具特色的佳作。特色一：想象空靈奇特，將生活巧妙地化作一支箜篌曲，愁也如歌，笑亦如歌，非常切題。特色二：文脈清晰，首段總起扣題，以三種樂器作比喻，總寫對生活的感受；文章主體部分運用并列式結(jié)構(gòu)，從愁與笑兩方面來抒寫對生活的感悟，對比映襯；結(jié)尾總括全文，呼應(yīng)開頭，深化主旨。特色三：巧妙引用語文課本里的名言警句，既使文章內(nèi)容豐厚蘊藉，又使語言雋美靚麗，讀來詩意芬芳，獨具魅力?？傊?，文章表現(xiàn)出了作者扎實的寫作功底和一定的人文知識積淀，稱得上是一篇優(yōu)秀的作文。

如歌歲月

金華湯溪高級中學 戴丹英

一個人，一支筆，一張紙，一塊黑色的巧克力，一杯橙色的“心情”，一只藍色的耳麥。一曲終了，吹散那紫色的焚香，吞下一口“心情”，為那如畫的生活，為那如歌的歲月……

——題記

“池塘邊的榕樹上，知了在嘰嘰喳喳叫著夏天……”小時候，總愛聽著《童年》，走在街上，看著干干的柳葉無力地拍打著蟄伏了一個秋冬的知了，聽著它們?yōu)槌柡铣?。一絲潤滑，如品味著黑色巧克力，記憶里是黑色的。還記得兒時，家是唯一的城堡，溫暖，安全。下午時分，聞著稻香，順著河流一路奔跑，嘴角的微笑回應(yīng)著溪中魚兒的問候，河灘上的腳印表達著我的印象派風格。不管自己走了多遠，隨便！一副無賴模樣。微微笑，呷一口橙色的果汁，小時候的夢我知道。記憶是橙色的。

不擇路地奔跑。終于，迷路了。夜的黑色被拉成一張床，而我卻不敢入睡。不要哭，因為螢火蟲飛過來帶著我逃跑，借著月光，獨自旋轉(zhuǎn)，跟著大自然的節(jié)奏，讓委屈的淚水化作滿天的星星，為我陪伴。數(shù)著星星，一直到天明。歲月如歌，帶著歡快的曲調(diào)。

歌曲并不是只有歡快的，也有憂傷的，打著青春的烙印。

從題海中走出，背后的教室依舊沉寂。曾經(jīng)相互鼓勵的朋友，相望的眼神中也只剩疲憊。只能獨自再一次步入大自然。在充滿稻香的田野，拾起一份童年的金黃。光著腳丫在河灘留下現(xiàn)實主義的風格，在夕陽來臨之前，重新拾起沉重的筆，為未來而奮斗。因為歡快的稻香，因為，小時候的夢我知道。

在如歌的生活中，我們有過迷惘。我們被唾棄，被失望拖進墳?zāi)?，被挫折打得體無完膚，被失敗搞得心力交瘁。但我們依然在大大的失望中小小地努力著、奮斗著。因為我們在如歌的歲月中，是如詩般的一代，是驕傲的“90后”。因為，小時候的夢我們知道。

放下手中的筆，望向窗外。絲絲晨霧，優(yōu)雅舞動，如紫色的焚香，裊裊托起希望的朝陽。如火一般的青春，燃燒在如歌一般的歲月里，火焰舞動，永遠，永遠……

進化論

本文作者通過對歡樂童年、感傷少年、奮斗青春這三個不同人生階段的回味，表達了對生活的熱愛以及愿為夢想而打拼的志氣，主題鮮明，情感真切。語言清新，充滿音樂的律動感，讀來富有生活氣息且耐人尋味，是本文的一大亮點。

本文的欠缺之處在于：一、題記沒有寫好，除去文字拖沓，也沒有起到本該具有的作用（即引出文章主旨），有為寫而寫之嫌。如果能把這段題記稍作改動，放到文章開頭，似乎更恰當，還能使全文形成首尾呼應(yīng)之勢。二、第二段、第四段的表述沒有充分展開，致使文章內(nèi)容略顯單薄。三、文章字數(shù)略不足，值得注意。

[讀者來文選登]

孔子“知其不可而為之”，莊子“知其不可奈何而安之若命”，這是兩種截然不同的人生態(tài)度?？鬃拥木褡屓伺宸f子的態(tài)度也未必沒有道理。其實，就個人來說，“為之”還是“安之”，最終還是要看具體的情境，看各自的選擇。

請以“知其不可而為之”或“知其不可而安之”為題，寫一篇不少于800字的作文，可講述自己身邊的故事，抒發(fā)自己的情感，也可以闡明你的觀點態(tài)度。角度自選，立意自定，除詩歌外，文體不限。

知其不可而為之

嘉興第一中學 小怡

“知其不可而為之”，可以說是對孔子的一種概括。在那個紛亂的年代里，很多人選擇隱逸，他們對孔子的行為表示出了不理解甚至輕視。而孔子卻仍堅持原則，秉持理想，行走于各國之間，只為一個“禮義”的世界。

所謂“知其不可而為之”的現(xiàn)代意義，我的解讀是：明知自己將做的事可能在常人眼中是不可理喻的，但仍堅持自己的信念，努力去完成它。

其實，在兩千多年后的現(xiàn)代中國社會，我們?nèi)匀荒芸吹皆S多“知其不可而為之”的人。昨天的《報刊文摘》講了這樣一個人物：他叫阮文發(fā)，因患小兒麻痹癥而導(dǎo)致右腿萎縮，只能用左腳支撐自己。正是這樣一個獨腿的人，在福建一個偏遠的漁村，當了30多年的教師，培養(yǎng)了整整兩代人。當年初中畢業(yè)后，作為村里唯一有文化的人，村長希望他能留下當村里的會計或者是老師。出乎人們意料的是，他選擇了當老師，要知道，村里的小學在山上，他每天要跳100多級的臺階才能到。阮文發(fā)的回答是：“我深深了解村里人吃的沒文化的苦，只有教育才能讓下一代擺脫貧困。”事實上，像阮文發(fā)這樣的人還有很多，比如2008年“感動中國”中的那對懸崖小學的李桂芬夫婦，堅持照顧癱瘓的初戀女友34年的蘇州市民韓惠民……他們都是“知其不可而為之”的典型。正是他們所做的“不可思議”的事，為他人撐起了知識的大傘，為他人編織了愛的毛衣。他們能夠“感動中國”，因為他們身上具有太多我們已缺失的東西。正是這些“知其不可而為之”的人，為和諧社會的建設(shè)注入了最為強勁的動力。

當然，“知其不可而為之”不僅發(fā)生在中國，在國外也可以找到類似的例子。著名體操運動員丘索維金娜為了患白血病的兒子，征戰(zhàn)體操賽場20年。她的年紀也許比有些選手的媽媽還大，但她的表現(xiàn)依然不俗。是什么讓她在別人20多歲就退役的情況下，仍然選擇繼續(xù)征戰(zhàn)？是那份母愛，是那份對體操的熱愛和對生命的執(zhí)著，是那份“知其不可而為之”的精神讓她迎難而上，告訴人們：“一切皆有可能?！?/p>

再看看自己，在離高考不到120天的日子里，我們面對困難是該選擇“知其不可而為之”還是“知其不可而安之”呢？答案顯然是前者。面對理科中的“壓軸題”，你可能內(nèi)心恐慌，甚至懼怕，但無論如何，不妨先“知其不可而為之”，也許結(jié)果就會是“可以”。到那時，增長的恐怕就不只是知識，還有信心了吧。只有逆水行舟，堅信自己，堅持原則，堅定決心，發(fā)揚“知其不可而為之”的精神，相信無論最終結(jié)果如何，內(nèi)心終會是坦然的。

兩千多年前，孔夫子教人們“知其不可而為之”；兩千多年后，我們依然可以施行“知其不可而為之”，去實現(xiàn)自身的理想。

進化論

文章立論鮮明，結(jié)構(gòu)完整。開頭兩段提出觀點，第三、第四段借用具體事例展開論述，第五段聯(lián)系自身進行論證，第六段總結(jié)全文。所舉事例注意到了角度的變換與詳略的處理，并且能對事例作出較為深入的分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出了“知其不可而為之”的論點實質(zhì)?？吹贸鰜?，作者具備比較扎實的議論文寫作能力。

但是，全文論證方法單一（僅有例證一法），論證力度顯得不足。文章從整體上看缺乏文采，尤其是缺少振聾發(fā)聵的哲言警句，致使語言的精彩度不夠。結(jié)尾也沒能承接前文的論述氣勢，顯得平乏無力。

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