張勖志

摘要:中學英語教學是培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要途徑,也是提高英語教學質量的關鍵。教師如何教學生學好英語,學生怎樣學好英語,一直是我們探討的重要問題。筆者結合七年級的英語教學實踐談一談教學過程中存在的問題和對策。

關鍵詞:七年級;英語教學;問題;對策

中學英語教學是培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要途徑,也是提高英語教學質量的關鍵。教師如何教學生學好英語,學生怎樣學好英語,一直是我們探討的重要問題。筆者結合七年級的英語教學實踐談談教學過程中存在的問題和對策。

一、書寫方面

現狀:農村初中,大部分七年級教師為剛畢業(yè)的年輕教師,缺乏一定的教學經驗,部分教師的板書不夠規(guī)范,使得很多學生的字母和單詞的書寫不夠規(guī)范;大小寫字母不分,拼寫錯誤多,以至于作業(yè)不夠清楚,檢測中大量失分。有的學生小學基礎很差,漢語拼音都沒有學好,如b,p,d分不清,造成學習英語時字母b,p,d也分不清。這些現狀都給以后的英語教學帶來很大麻煩。

對策:1.字母書寫。教師一定要按照教材的要求進行規(guī)范板書,講清楚大、小寫字母在四線格中位置及筆畫、筆順。開始學英語時要求學生使用四線格的英語本。每個字母的位置一定要符合書寫的位置,使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.單詞書寫。一個單詞中的字母與字母要靠近,不要離得太遠。3.句子書寫。兩個單詞之間空1-2個字母的間距。句子開頭的第一個字母要大寫,句末的句號用點表示。在后期進行英文寫作評分時,貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經過一段時間的整治,相信在班級內會形成端正書寫的良好氛圍。

二、語音方面

現狀:農村小學有的雖從三年級開設英語課,但由于師資缺乏,常常找非專業(yè)老師代替,再加上學校不重視這門課,所以開設英語課只是一種形式,往往被主課老師占了時間。學生學了幾年的英語,能模仿幾句英語但不標準,26個字母能很熟悉得背下來,但部分學生對個別字母就不會單獨讀。有的學生根本就不入門。

對策:1.我們學校采用的是仁愛版教材,起點為零,從26個字母開始學習,從音入手學英語,逐漸擺脫“啞巴英語”和“方言英語”的困惑。2.七年級上學期教師應適當地把字母音標、單詞音標展現給學生,字母如何發(fā)音,字母在單詞中如何發(fā)音,傳授給學生,打好語音基礎。3.結合書中的圖文形式呈現教材內容,重視語音、語調的學習,讓學生多訓練,多模仿,迅速掌握正確的英語發(fā)音。營造英語學習環(huán)境,使學生能夠真正地把英語當做一門語言來學習。4.教會學生查字典,提高學生預習、自學的能力。

三、詞匯方面

現狀:仁愛版英語教材,上下冊合計約1000多個單詞,詞匯量不小。由于學生的基礎不同,部分學生記不住單詞,久而久之,因缺乏詞匯量而無法繼續(xù)學習下去。

對策:1.重示范。在單詞教學時,教師示范要到位,發(fā)音要點要講清。同時要培養(yǎng)學生認真聽發(fā)音,專心看口型,并養(yǎng)成積極模仿的好習慣。聽清后再跟讀,多次反復,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。對于一個單詞,基本上應該從五個方面去學:讀音、音標、拼寫、詞性、詞義。2.重情境。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過詞構成的句子來實現的。沒有詞匯、任何語言都是不可想象的。因此,單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出句子。例如在課堂句型操練中,進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。這樣既便于學生記憶單詞,同時也能對單詞加深印象。3.重遷移。教材內容體系的安排應由淺入深,由簡單到復雜逐步過渡,重視新舊知識的結合和語言現象的復現,話題環(huán)環(huán)相扣,充分體現了“新舊貫通”或“相互遷移”。所以教師在教學過程中,注意單詞,句型“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習和記憶單詞、句型的方法。如day——today——yesterday——everyday;all——tall——ball——small。又如把元音字母發(fā)音相同的單詞放到一起記,name——mate——fate;nice——fine——rice。這不僅讓學生復習了音標,而且又復習了舊單詞,加強了新單詞的記憶。把元音字母組合相同發(fā)音不同的單詞放到一起記或者把元音字母組合不同但發(fā)音相同的單詞放到一起記。如break——great;meet——meat;see——sea避免了混淆。

四、學習方式方面

仁愛版教材內容體系的安排由淺入深,由簡單到復雜,逐漸過渡,要求學生變被動式學習為主動式學習,變個體式學習為合作式學習,變接受式學習為探究式學習。同時,不同的知識、不同的學生要選擇不同的學習方式。那么,在教學活動中教師應采取哪些途徑才能夠真正實現學習方式的轉變?

對策:1.學習活動。組織各種學習活動,例如互相聽寫、背誦、督促、提高學習效果和學習能力。學英語需要大量背誦,在發(fā)音準確的情況,大聲朗讀。英語作為一門語言,讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口的習慣是非常必要的。在開學最初幾個星期里,教師很有必要經常提醒全班學生,一定要開口出聲,且大聲地朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生,則要將其列為重點關注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀,強化記憶。教師要切實改變學習方式,要讓學生在學習中有事可做。2.學生交流。營造英語環(huán)境,讓學生進行交流。教師組織英語角、英語晚會訓練學生的語言交際能力,使學生在交流中體會語言知識,體會學英語的樂趣。通過交流讓學生自己運用語言、自己發(fā)現錯誤,以便獲得正確的知識。

綜上所述,要提高中學課堂教學質量,教師必須在課堂教學上下工夫,克服存在的主要問題,采取相應對策。同時,學生也要配合教師的課堂教學,認真聽課,提高課堂的學習質量,課下及時復習和練習。只有雙方共同努力,中學英語課堂教學才能取得好效果。