秦秀玲

摘要:在小學(xué)作文教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、使學(xué)生樂意作文,是大多數(shù)教師面臨的難題。在這里,作者根據(jù)自己的體會,為我們提供了一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文教學(xué);培養(yǎng)興趣

一提起作文,大多學(xué)生都感到頭痛,寫起來常常是東拼西湊。長此下去,學(xué)生對作文就缺乏了興趣,甚至產(chǎn)生了反感。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂意作文呢?

一、樹立信心,讓學(xué)生相信自己能行

樹立信心是作文的前提。有些學(xué)生由于寫作基本功較差,便錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不聰明,沒有寫作文的腦子。對于這類學(xué)生要從堅(jiān)定其信心入手,讓他們看到自己的潛在能力。為此,我專門組織此類學(xué)生進(jìn)行座談,先讓他們欣賞小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,再讓他們讀一讀本班學(xué)生的習(xí)作。同班學(xué)生的優(yōu)秀作文使他們產(chǎn)生了希望,樹起了信心。最后,我捧出其他學(xué)生一年內(nèi)的作文資料如日記、閱讀筆記、小練筆、作文等,有些學(xué)生足有10多本,再讓學(xué)生談感受,其中的道理他們一下子全都明白了。

二、激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生作文的自覺能動性,在教學(xué)中我十分注意通過多種方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留意生活的習(xí)慣,表達(dá)所見所聞所感的興趣,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,使作文成為他們喜歡的作業(yè)。

如在一次作文教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天發(fā)生在教室里的一件小事。學(xué)生都懷著濃厚的興趣認(rèn)真思索著,但是很多同學(xué)只是搖頭,這時(shí)一個(gè)細(xì)心的女同學(xué)舉手發(fā)言:“老師,有件小事不知可不可以寫?課間休息時(shí),有個(gè)男同學(xué)把小紅放在桌角的書碰掉在地上,可那個(gè)同學(xué)瞥了一眼走開了,沒當(dāng)回事。第二個(gè)同學(xué)視而不見,并在書皮上踩了一個(gè)臟腳印也走開了。這時(shí),我真有點(diǎn)看不順眼,正想走過去撿書,可小麗同學(xué)搶先一步,把課本撿起來拍去塵土,并整齊地放在原處?！崩蠋熂皶r(shí)給予肯定,告訴學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的這件事寫出來既新鮮又有真情實(shí)感,并引導(dǎo)學(xué)生對涉及這件事的幾位同學(xué)的做法發(fā)表評論。全班同學(xué)情緒高漲,積極參與,把發(fā)現(xiàn)的材料一一說了出來。這樣,學(xué)生的選材門徑終于打開了。

因此,在學(xué)生缺乏寫作欲望、感到無材料可寫的情況下,硬要求他們被動作文,那文章一定不好寫,也一定寫不好;反之,學(xué)生出于自覺的寫作要求,有材料可寫,有感而發(fā),主動作文,那作文就一定容易寫,也一定寫得好。

三、加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生懂得如何寫

心里有話寫不出或道不明,是一些學(xué)生對作文不感興趣的另一原因。怎樣使學(xué)生“會寫”呢?我的做法有二:一是指導(dǎo)閱讀。我發(fā)動學(xué)生組建班級圖書角,讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀,并指點(diǎn)閱讀方法。二是模仿作文。我先以范文引路,讓學(xué)生找出生活中相類似的事情(或者老師提前安排學(xué)生活動),然后模仿范文寫出自己要寫的事情來。如學(xué)了《捉蟈蟈》一文后,我讓學(xué)生具體說說課文的寫作順序和寫作特點(diǎn),再找出自己生活中做過的類似的事。學(xué)生說出了很多事,如“捉螃蟹”、“捕蟬”、“放焰火”等。接著,我讓他們說說自己是如何做這些事的,有什么想法,最后要求他們仿照課文把這些事寫下來。由于學(xué)生有了要寫的材料,又有寫作的方法可供借鑒,一篇篇佳作便應(yīng)運(yùn)而生。

四、體驗(yàn)寫作成功,讓每位學(xué)生都樂意寫

小學(xué)生是有自尊心的,總希望自己從作文中體驗(yàn)成功的喜悅。在作文教學(xué)中,我也十分注意學(xué)生這一心理需要,盡量使每人都體驗(yàn)到成功的喜悅。

每周我都利用一次自習(xí)時(shí)間開辟“佳作欣賞”內(nèi)容,請本周日記寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的佳作,然后讓小作者談體會,同學(xué)討論,找出閃光點(diǎn)加以賞析。開展這一活動時(shí),我很注意擴(kuò)大選擇面,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會,讓大多數(shù)學(xué)生都有成功體驗(yàn)的喜悅。這使全班形成了比學(xué)趕超的風(fēng)氣,學(xué)生們躊躇滿志,信心倍增。一個(gè)學(xué)期下來,班級總體寫作水平大大提高。每學(xué)期結(jié)束時(shí),我又編印了“班級作文日記選”,每人一篇,同學(xué)們都有作文“發(fā)表”的機(jī)會?？吹阶约旱淖魑淖兂闪恕般U字”,學(xué)生的作文積極性空前高漲,寫作文就更積極主動了。

總之,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,讓學(xué)生有感而發(fā),就能真正使學(xué)生傾吐真情,放飛遐想,從而提高作文水平。