石國芝

寫字是義務教育階段的基本訓練之一,是一項重要的語文基本功。新課標對初中階段的寫字教學提出了明確要求:“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度?！笨梢?與以前的語文教學大綱“要求寫字規(guī)范、端正、整潔”相比較,新課標更加重視“寫字”了。近幾年,在中考和縣級以上統(tǒng)一考試的語文試題中也注重了對寫字的考查,有關書寫的分值一般在5分左右。在作文的“評分標準”中也特別指出:如果書寫規(guī)范、工整、卷面整潔,可另得書寫分等(這樣的要求同樣體現(xiàn)在高考作文的評分當中)。在當今高度信息化的時代,盡管電腦可以代替手寫字了,但是語言文字的規(guī)范化是掌握計算機語言的必要前提,因為讀錯、寫錯漢字,就會被電腦無情地拒之門外。無論是上述有關書寫的具體要求及相關的考題設計,還是時代的發(fā)展,都給我們透露出這樣一個信息:作為基礎教育階段的初中語文課應加強寫字教學。

但在現(xiàn)實中,許多教師往往重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng),忽視寫字指導,導致相當大的一部分學生書寫水平較低。主要表現(xiàn)在以下方面:一是學生沒有良好的書寫習慣,沒有掌握漢字書寫的最基本常識。盡管已是初中學生,可筆畫、筆順弄不清楚,無論作業(yè)還是考試,書寫潦草不堪,字跡難辨;二是錯別字較多,對于一些常用漢字的形、音、義不能正確地掌握,特別是在電腦使用過程中,此類現(xiàn)象尤為突出與普遍;三是隨意簡化漢字、生造漢字等。這種種現(xiàn)象,既顯示出學生語文功底較淺,也從一個側面反映出教師重視程度不夠,未能落實有關書寫的教學要求,學生寫字能力沒有得到嚴格訓練。

那么如何加強語文課的寫字教學,提高學生書寫水平,實現(xiàn)使用文字的規(guī)范化呢?

首先,要端正態(tài)度,轉變觀念。不論是學校領導還是教師,都應充分意識到書寫規(guī)范字的重要性,意識到寫字教學也是素質教育。其實,寫字的好處并不僅僅在于使用,其更大的意義在于練習寫字的過程實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視,轉變觀念,才能真正行動起來,落實新課標的要求。

其次,要注重激發(fā)學生寫字興趣。漢字是美的,它以結構疏密、點畫輕重、墨色淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情,創(chuàng)造意境,被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。教師要通過對漢字六種造字方法的講授,使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美,用漢字所具有的美感吸引學生,從而使他們由衷地產生學習的愿望。

第三,寫字教學要講究方法。一是加強基礎知識的學習指導。安排固定的時間,學習漢字的筆畫、偏旁、運筆,養(yǎng)成和夯實正確的寫字習慣;二是加強基礎訓練。練習是學生掌握書寫技能和提高書寫水平的主要途徑。只有反復練習,才能熟練地把握書寫動作,掌握漢字的結構規(guī)律。由于點畫訓練單調乏味,臨習摹仿重復枯燥,因此在書寫練習時要注意形式的變化多樣?？蛇\用如下方法:(1)辨別法,教師把具有典型結構特征的漢字在黑板上用多種寫法寫出,其中只有一種寫法是正確的,讓學生辨別。然后教師作全面分析,學生進行反復練習,以掌握字的形體結構。(2)口述法,為了檢查學生的學習效果,教師不作示范和指導,口述各個字讓學生獨立書寫,最后隨機抽查,發(fā)現(xiàn)問題,及時講評。

第四,讓環(huán)境亮起來,使學生愛寫字。在寫字教學中,不少教師都有這樣的體驗,道理講了一大堆,但在學生那里卻收效甚微。其實教師可換個思路,將枯燥的說教融入到亮麗的環(huán)境中去,通過對環(huán)境的布置,讓學生愛寫字。比如,如果將教室布置得富有文化味,對學生而言,既是一種感官的享受,又可起到臨摹、學習的作用。因此,在教室布置上,教師應有意地掛一些名人的書法作品,在后墻辟一塊學習園地,將字寫得有進步的、有特色的張貼上去,也可利用語文課的前五分鐘,給學生講一些名人寫字的故事,這樣既增長了他們的見識,又鼓舞了他們習字的決心。還可以在寫字時播放一些古典名曲,如《高山流水》《漁舟唱晚》等,將課堂點綴得充滿詩情畫意,在這么美的環(huán)境里,還有不愛寫字的學生嗎?

第五,將寫字要求嚴格落實在平時的學習過程中。教師要對學生的各種書面作業(yè)及各種試卷的書寫嚴格要求,強調學生要把字寫得正確、端正、清楚,力求美觀,行款要整齊,卷面要干凈。對于學生在書寫中出現(xiàn)的問題包括錯別字要及時糾正。在每次的語文考試中也要對書寫的好壞進行評定,好的加分,差的扣分,以此引起學生重視。此外,教師要提高自身書寫水平,這對加強和搞好寫字教學也非常重要。教師上課的板書、作業(yè)批改都能對學生起到潛移默化的影響,因此,教師應給學生樹立一個良好的榜樣。

(作者單位:清河縣壩營中學)