劉艷紅

編者按:

隨著城市建設(shè)規(guī)模的日益擴大,城市郊區(qū)農(nóng)村逐步被納入到城區(qū)范圍當(dāng)中,相當(dāng)?shù)囊慌r(nóng)民通過土地被征變成了城市居民。由農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯用?雖然身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但觀念和習(xí)慣卻是無法在一夜之間轉(zhuǎn)變的。這些地方的學(xué)生家長文化水平普遍較低、家庭教育觀念滯后、學(xué)生養(yǎng)成教育較差,面對這迥異于以前的教育環(huán)境,該如何把教育做好呢?位于城鄉(xiāng)接合處的鄭州市第85中學(xué)以感恩教育作為德育工作的切入點,探索出了一條適合城鄉(xiāng)接合處學(xué)校發(fā)展的教育之路。

鄭州市第85中學(xué)是經(jīng)鄭州市教育局批準(zhǔn),由鄭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)投資建設(shè)的區(qū)域內(nèi)唯一的一所公辦初中。建校伊始,學(xué)校就面臨著一連串的難題:學(xué)校位于鄭州市東南方的城鄉(xiāng)接合處,位置比較偏僻;周邊小學(xué)多屬村辦,基礎(chǔ)教育薄弱;家長文化素質(zhì)偏低,家庭教育觀念滯后;受周圍環(huán)境的影響,文化氣氛不濃,孩子養(yǎng)成習(xí)慣較差,道德評價能力和自我教育能力較低……85中迎難而上,緊緊圍繞“育人為本、德育為先、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,以感恩教育為工作抓手,開展了一系列扎實有效的感恩教育活動,培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識,開創(chuàng)了學(xué)校教育事業(yè)全面發(fā)展,德育為先、跨越發(fā)展的良好局面。

個頭不高、剪著齊耳短發(fā)的該校政教處主任戴興華老師談起學(xué)校建校之初的情景,如數(shù)家珍,娓娓道來?，F(xiàn)在85中的教師大多是建校之初從全國各地?fù)駜?yōu)錄取而來的。來這里之前,教師們都是豪情萬丈,希望能在新的環(huán)境里一展抱負(fù)?？墒莵砹艘院蟛胖?經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實際上就是原來的農(nóng)村,學(xué)生生源的不足、經(jīng)濟的發(fā)展和教育的滯后等種種反差讓老師們大失所望。戴興華很坦率地告訴記者,那時候就連她也在心里打起了退堂鼓。就在這時,孔繁強校長的一番話似春風(fēng)化雨,及時地消解了老師們心中的癥結(jié),也激起了他們創(chuàng)業(yè)的雄心壯志:“既然來到了這里,就要把工作做好,將來自己再回頭看身后站的這些學(xué)生的時候,我們將會無悔自己的選擇。就讓我們來做開發(fā)區(qū)教育的拓荒者吧,我們從這里出發(fā),必將在這里收獲!”

做教育的拓荒者,說起來容易做起來難。按照鄭州市小升初劃片招生政策,其他地方的學(xué)校招收的都是城市學(xué)生,而位于城鄉(xiāng)接合處的85中卻是論村劃片,30多個村莊的學(xué)生基本上都在此上學(xué),絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣較差。如何能把德育工作做到孩子的心里去,能讓他們在主觀上認(rèn)同、接受教育呢?學(xué)校認(rèn)識到,質(zhì)量立校,不只是提高教育教學(xué)成績,更重要的是要“立德樹人”,為孩子的一生奠基。而感恩教育可以激發(fā)孩子內(nèi)心追求上進的內(nèi)需,培養(yǎng)學(xué)生基本的道德良知和社會責(zé)任感;學(xué)生“親其師,信其道”,也會反過來激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,提高教育教學(xué)成績。就這樣,通過學(xué)情調(diào)研和分析, 85中明確了以感恩教育為主線,構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”三位一體的主題教育網(wǎng)絡(luò)的具體目標(biāo)。

以活動為載體,讓感恩教育走進生活

2006年12月,以“愛與責(zé)任,嚴(yán)與成才”為主題的班會在85中的合班教室舉行。學(xué)生們通過演講、朗誦等形式對老師的辛勞、奉獻進行了贊頌與謳歌,發(fā)自肺腑,感人至深;老師們也談了自己對工作的熱愛以及看到學(xué)生有了成長和進步后的欣慰與快樂。而孔繁強在會上宣讀的《致同學(xué)們的一封信:老師的愛是無私的》則把主題班會推向高潮?？仔ｉL從學(xué)校升旗臺上的漢白玉雕花扶欄說起,向同學(xué)們講明“玉不琢,不成器”“子不教、父之過,教不嚴(yán)、師之惰”的道理。這次班會為師生間相互理解搭建了一個溝通與交流的平臺,促進了師生關(guān)系的和諧?？追睆娀貞浧甬?dāng)時主題班會的那一幕時,仍然有些動情:“教育其實就是以心育心的過程。學(xué)生有學(xué)習(xí)能力的差別。可是,在道德上,我們可以培養(yǎng)他成為一個高尚的人,這一點是沒有差別的。一個善于抓住教育契機并付諸教育實踐的教師,才是一位合格的教師。我們就是要做‘雕琢孩子心靈的教育?！?/p>

孟子曰:“仁者愛人。”只有懂得愛的人才會懂得珍惜,才會善待自己、善待他人。為了喚醒學(xué)生的感恩意識,85中以“感恩父母、感恩師友、感恩自然”為主線,開展了靈活多樣、豐富多彩的感恩教育活動。舉行“學(xué)會感恩”主題班會,讓學(xué)生在同學(xué)中間講述令自己感動的故事,或是由于自己任性對父母造成傷害的悔恨,激發(fā)其感恩之心;通過寫感恩家書、說知心話、幫父母揉肩捶背等形式,讓學(xué)生回報父母的養(yǎng)育之恩;開展“手足情”“牽手求學(xué)路”等為主題的征文比賽、演講競賽,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)心集體;成立“感恩使者”服務(wù)小組,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體;組織學(xué)生參觀德育基地,讓學(xué)生接觸社會、關(guān)愛社會、回報社會。

除了這些德育實踐活動的開展,85中寒暑假的假期作業(yè)也富有特色,成為該校感恩教育活動的特色之一。暑假時,學(xué)校要求學(xué)生進行“我眼中的幸福家庭”“我周圍最需要幫助的人”等調(diào)查。寒假時,學(xué)校要求學(xué)生陪長輩聊聊天、做做家務(wù),體驗勞動的快樂;表達(dá)對父母親朋和祖國的祝福,體驗成長的快樂;感悟祖國政通人和、國泰民安和身邊的幸福生活……隨著學(xué)校感恩教育系列活動的逐步開展,學(xué)生的思想認(rèn)識也慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變,繼而促進了日常行為的變化。

梁彥山的爺爺因病住院,他就利用周末時間到醫(yī)院照顧生病的爺爺,為爺爺買飯、剪指甲、洗腳,閑暇時拉著爺爺?shù)氖峙闫淞奶?幫助爺爺減輕病痛的折磨。劉慶琳的媽媽一向節(jié)儉,總是將舍不得倒掉的剩飯熱熱再吃。劉慶琳知道長期吃剩飯對身體不好的道理后,為了媽媽的身體健康,就和媽媽搶著吃剩飯。頑劣的君君(化名)在上85中前,換過不少學(xué)校,讓父母費了不少心,當(dāng)他受到感恩教育后第一次為媽媽洗腳時,媽媽流下了激動的淚水……孩子的轉(zhuǎn)變,家長看在眼里、喜在心頭,在開家長會時紛紛向老師表達(dá)謝意:“學(xué)校的感恩教育效果真好,孩子們懂事了。”

家校攜手,為孩子的美好人生奠基

孩子的成長離不開老師的精心灌溉和培育,更離不開父母的關(guān)愛和呵護。可是在開發(fā)區(qū),不少家長卻認(rèn)識不到這點。他們有的認(rèn)為教育是學(xué)校的事;有的只關(guān)心學(xué)生的成績,忽視對孩子的品德教育;還有的甘愿付出,不要求回報……家長這樣的教育觀念使得85中最初開展感恩教育時遇到了很大的工作阻力?？追睆娊o記者講了這么一件事情。2006年春節(jié)過后(當(dāng)時還沒有過農(nóng)歷正月十五)返校,學(xué)校在進行學(xué)生儀容儀貌檢查評比時,發(fā)現(xiàn)男生頭發(fā)普遍比較長,老師就要求學(xué)生回家后理發(fā)。結(jié)果下午一些家長就帶著孩子找到了政教處。原來在村里有這么一個習(xí)俗,不過農(nóng)歷正月十五不允許理發(fā),否則就是不吉利。其中一位母親說:“正月里面理發(fā),死他舅。他舅就是俺哥,他死了怎么辦?”這次剪發(fā)活動在家長的“理論”中不了了之。類似這樣的事情屢屢發(fā)生,也使得孔繁強和政教處的老師們深深領(lǐng)會到:家庭作為感恩教育的課堂之一,家長既是感恩教育的引導(dǎo)者,也是受教育者。學(xué)校要想真正做到既教書又育人,就必須同家長保持良好的溝通和配合,而這樣的教育才是全面的教育。

2007年1月,85中成立了由27名作風(fēng)正派、熱心教育事業(yè)、在本村或單位有較高威信的優(yōu)秀家長代表組成的家長委員會。在家長委員會的協(xié)助下,家長走進學(xué)校、關(guān)注教育,走進孩子、傾聽心聲,家長之間相互學(xué)習(xí),與學(xué)校共同對孩子進行教育,形成教育合力。為了進一步促進家校聯(lián)系,增進家長對學(xué)校管理、教育教學(xué)以及孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況的了解, 85中通過建立家長聯(lián)系名冊、家訪、電話、校信通等形式搭建起家校溝通的交流平臺,而每學(xué)期舉行的家長會,更是在學(xué)校和家庭之間搭建了一座愛的橋梁。家長會上,老師代表和學(xué)生代表的發(fā)言、親子小游戲、對優(yōu)秀家長進行表彰等一系列活動的開展,幫助家長明白了“家庭教育”在孩子成長過程中的重要地位以及應(yīng)該如何進行正確的家庭教育。2008年4月10日,85中舉辦了首次“家長開放日”活動。應(yīng)邀參加活動的家長們在聽了桑燕老師的講課,又看到課間活動時學(xué)生們整齊劃一、規(guī)范有序的動作時,頻頻點頭,發(fā)出了由衷的贊嘆:“把孩子交給這樣的學(xué)校、這樣的老師,我們一百個放心?！?/p>

從建校時起,每年寒假孔繁強都會帶領(lǐng)學(xué)校老師和辦事處領(lǐng)導(dǎo)一起到一些學(xué)生的家中進行家訪。給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎狀,讓孩子給優(yōu)秀父母戴紅花,這些做法似春風(fēng)吹過,在家長的心中泛起了漣漪。家長在看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、村委會和辦事處對孩子教育這么重視時,也很激動:“我家樓不蓋也要叫孩子讀書,只要孩子爭氣好好學(xué),我們自己少吃點兒、少穿點兒、苦點兒、累點兒都沒啥!”85中的老師們欣慰地看到,在孩子心中播下的感恩種子已經(jīng)生根發(fā)芽,開出了美麗的花。

耐得寂寞耕耘時,終得碩果自滿枝。建校3年來,85中從初建走向強大,從稚嫩走向成熟,從不為人知走向在鄭州東南區(qū)家喻戶曉,實現(xiàn)了“開發(fā)區(qū)的教育就要為開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”的鄭重承諾。2007年9月以來,學(xué)校先后被授予鄭州市語言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校、鄭州市綠色學(xué)校、鄭州市初中教育教學(xué)先進單位等榮譽稱號。2008年9月,85中捷報再傳,學(xué)校申報的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題《促進城鄉(xiāng)接合處優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展策略研究》正式開題;經(jīng)聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn),學(xué)校也掛牌成為聯(lián)合國教科文組織的“教育改革促進發(fā)展中心教育實驗項目學(xué)校”。繼2008年首屆畢業(yè)生中招取得優(yōu)異成績后,2009年,該校第二屆畢業(yè)生中招成績再創(chuàng)新高,73人達(dá)到省級示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線,127人達(dá)到市級示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線,中招成績最高分和600分以上人數(shù)共17人,在鄭州市東部地區(qū)學(xué)校雙雙排名第一。

說到85中未來的發(fā)展,孔繁強的目光放得很長遠(yuǎn):“教育是一生的事業(yè),我們開發(fā)區(qū)的教育發(fā)展不可能一蹴而就。不是這一屆的學(xué)生就能改變我們的基礎(chǔ)生源情況,也不是這3年就能改變他們的父母。但是我們希望能通過我們的不懈努力不斷改變我們的家長,進而改變他們的下一代子女的教育,為開發(fā)區(qū)的教育和發(fā)展注入源源不斷的生機和活力。”贈人玫瑰,手留余香。正是在這感恩思想的感召下,85中在感恩教育活動的推動中,才走出了一條鮮花滿地、濃香馥郁的發(fā)展之路。

(責(zé) 編 流 水)