張玉紅

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有一句名言:問題,是數(shù)學(xué)的心臟。如今,新理念已深入人心,如何讓學(xué)生提出問題已成為教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題,然而,部分教師追求“高分”,學(xué)生的問題意識沒有引起足夠的重視,忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。偉大的物理學(xué)家、哲學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。究根其源,學(xué)會提出問題是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情景

無論在課外還是在課內(nèi),教師應(yīng)給學(xué)生提出問題的機(jī)會。教師可以在課前布置預(yù)習(xí)、小制作、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景,營造一種問題的氛圍,讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么?”,充分利用可以利用的機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生提問。如果教師在教學(xué)中出現(xiàn)了筆誤或者知識性錯(cuò)誤,一旦發(fā)現(xiàn),不要立即向?qū)W生聲明,更不要隱瞞,要讓學(xué)生分析有沒有問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題。只有學(xué)生養(yǎng)成好問習(xí)慣,他們才會不斷地提出問題,他們提出問題的能力才會越來越強(qiáng),提出的問題的質(zhì)量才會越來越高。

2.成功激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望和成功的需求。成功作為目標(biāo),它是探索行為的動(dòng)力;作為結(jié)果,它是新的進(jìn)一步探索的行為動(dòng)力。教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,學(xué)生提出的問題不論大小、對錯(cuò),教師都應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地給予評價(jià),或表揚(yáng)、或修正、或指導(dǎo)。教師可以經(jīng)常說這樣的話“你提出的問題真有深度……”“你真仔細(xì),連這樣的小問題也不放過……”“你很善于動(dòng)腦筋,你看這個(gè)問題能不能這樣說……”學(xué)生受到肯定,受到鼓舞,不但明白了質(zhì)疑問難的

方向,而且感受到成功的喜悅,越問越會問,越問越愛問。

3.聯(lián)系生活

在日常生活和生產(chǎn)中,不少現(xiàn)象與數(shù)學(xué)相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,然后概括成數(shù)學(xué)問題。如生活中儲蓄利率問題,物價(jià)漲跌問題,購物容量問題,生產(chǎn)中成本問題,合理用料問題,最佳決策問題等等。在平時(shí)結(jié)合所教內(nèi)容,收集一些生活中的問題加以分析解決,給學(xué)生以示范作用。

此外,老師還應(yīng)提倡學(xué)生標(biāo)新立異,突破陳規(guī)、倡導(dǎo)“盡信書則不如無書”的理念,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

“學(xué)起于思,思起于疑?！碧招兄惭?“發(fā)明千千,起點(diǎn)一問?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要,在教學(xué)中,教師要處處注意引導(dǎo),強(qiáng)化提出問題的意識,并積極為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的機(jī)會,只在這樣,才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中提出問題的能力得到不斷提高。