更尕旦周

[摘要]轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個(gè)十分重要的方面,犟脾氣、任性差生的轉(zhuǎn)化尤為困難。轉(zhuǎn)化這類(lèi)差生先要了解學(xué)生心理性格,認(rèn)清脾氣犟的根源。其次善于發(fā)現(xiàn)這類(lèi)差生身上的優(yōu)點(diǎn),采取迂回的辦法消除其心理隔閡方能取得預(yù)期的效果!

[關(guān)鍵詞]差生轉(zhuǎn)化;脾氣犟;“閃光”點(diǎn)

我們經(jīng)常見(jiàn)到這種情景,孩子吵著去什么地方,不讓去就鬧,有的孩子不只是哭,還大吵大嚷。有時(shí)候他想玩什么,父母不滿(mǎn)足,就鬧小性子,這使很多父母煩惱不已。到了中學(xué)若得不到良好的引導(dǎo)就會(huì)造成嚴(yán)重的后果!

差生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一個(gè)十分重要的方面,差生的情況十分復(fù)雜,許多差生的性格內(nèi)向,脾氣很犟,班主任老師在轉(zhuǎn)化此類(lèi)差生時(shí)千萬(wàn)不能急于求成,而要采取迂回的辦法,消除其心理隔閡,然后循循善誘,方能取得較滿(mǎn)意的效果。

大凡脾氣犟、任性的孩子大都自我意識(shí)強(qiáng)、好勝心重,有某種程度的韌性。父母和老師要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些“閃光”點(diǎn),正確引導(dǎo)。

幾年前我接到一個(gè)高二班級(jí),其中班上有一名“赫赫有名”的學(xué)生叫索南幾乎每個(gè)老師都對(duì)他頭痛,常把他列為教育困難戶(hù)。首先我通過(guò)與他關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生那里得知他脾氣犟、講義氣、愛(ài)沖動(dòng)。以他自以為是的正義感,常替人出頭,打架斗毆,曠課,有時(shí)也肆無(wú)忌憚的在校園抽煙,身上還染有不少惡習(xí),只要他認(rèn)準(zhǔn)的事,就要去干,誰(shuí)也攔不住。在我了解詳情之后,我發(fā)現(xiàn),他之所以落后,是由于他對(duì)老師的多次批評(píng)產(chǎn)生了逆反心理,有了破罐子破摔的思想,于是我決定將索南置于我的特別關(guān)注中,盡量找出他的閃光點(diǎn),如:他在舞蹈方面有天賦,并讓他漸漸了解自己并非一無(wú)是處,只要學(xué)校舉辦活動(dòng),就盡量讓他勇敢地去參與,他也總是以他優(yōu)美的舞姿贏得陣陣掌聲,讓同學(xué)們開(kāi)始意識(shí)到他也是班內(nèi)不可缺少的一員。于是,我趁熱打鐵開(kāi)始主動(dòng)接近他,找他談話(huà),言談中流露出對(duì)他長(zhǎng)處的肯定,同時(shí)又以適當(dāng)?shù)姆绞角擅钪赋隽怂牟蛔阒幖捌湮：?。并特意找到《世界名人傳》這本書(shū),讓他從中學(xué)習(xí)做人的道理。在談話(huà)中,我便直接說(shuō)出了我對(duì)他的期望。此后,該生心服口服,并私下對(duì)其他的同學(xué)說(shuō):“只要老師對(duì)我好,看得起我,叫我怎么辦我就怎么辦”。我得知這一情況后十分高興,就要求他改掉打架斗毆的惡習(xí),同時(shí)要保證消滅,遲到、早退、曠課現(xiàn)象。他果然沒(méi)有表現(xiàn)任何抵觸情緒,并說(shuō)到做到了。

如果老師以“犟”非要砍掉學(xué)生的“棱角”。那么,就有可能使學(xué)生形成固執(zhí)、違抗的性格。一旦老師與學(xué)生的感情對(duì)立,學(xué)生就易產(chǎn)生逆反心理,凡事總逆著老師行事,教育就難了。因此,當(dāng)任性的學(xué)生發(fā)脾氣時(shí),絕不可用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度來(lái)“熱處理”,要學(xué)會(huì)使用某些具體有效的辦法來(lái)分散并轉(zhuǎn)移他的注意力。不要當(dāng)著朋友或別人的面大聲呵斥學(xué)生,以避免挫傷學(xué)生的自尊心。正確的做法就是對(duì)于學(xué)生提出的正當(dāng)合理要求,老師要盡可能予以滿(mǎn)足,并且說(shuō)到做到。一時(shí)無(wú)法達(dá)到的,也要向?qū)W生解釋清楚。做到既不卡又不縱,使其任性行為走上有節(jié)制、受制約的軌道。這樣,學(xué)生的任性行為才有可能逐漸轉(zhuǎn)化為理智的正常的行動(dòng)

老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,自覺(jué)克服不良情緒,高二學(xué)生容易盲目自信,思維方法簡(jiǎn)單,容易走極端,有一次我發(fā)現(xiàn)入校成績(jī)居全班第一名的才仁同學(xué)上課無(wú)精打采經(jīng)了解是因?yàn)闆](méi)有考好其中的原因,是因?yàn)榘嗬锛庾由?競(jìng)爭(zhēng)壓力大,一旦掉了隊(duì)就容易灰心喪氣,況且,他認(rèn)為做尖子生可以得老師重點(diǎn)培養(yǎng)。于是通過(guò)分析和比較,才仁同學(xué)終于想通了。所以教師要善于運(yùn)用教育機(jī)智。所以教師的一切工作應(yīng)該適宜學(xué)生的承受能力。然后,確定教育內(nèi)容的困難度,再實(shí)行教育。

無(wú)論什么樣的學(xué)生,不管是差生,還是好學(xué)生,他們身上總有這樣那樣好的一面,只不過(guò)有時(shí)處在劣勢(shì)。因此,教師們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生身上的認(rèn)何積極因素都要加以肯定。中學(xué)生榮譽(yù)感、自尊感極強(qiáng)。一旦他們的思想行為得到表?yè)P(yáng)或認(rèn)可,便產(chǎn)生愉快的感受——積極情緒。這時(shí),我們要把握時(shí)機(jī),指出他們身上還存在的缺點(diǎn)和不足,提出新的目標(biāo)和要求,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,取得更大的成績(jī)。