(師:投影展示一組自己拍攝的家鄉(xiāng)常熟的風(fēng)景名勝圖片。生:饒有興趣地欣賞,并小聲贊嘆。)

師:我們生活在美好的大自然中,白云飄蕩,陽(yáng)光燦爛,輕風(fēng)送爽,綠草茵茵,十里虞山鳥(niǎo)語(yǔ)花香,尚湖之濱萬(wàn)紫千紅……我們生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的世界里。世上湖山,天下常熟,家鄉(xiāng)到處都有值得去留心捕捉的美。

師:法國(guó)著名雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹說(shuō)過(guò),“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是啊,只要你善于發(fā)現(xiàn),你就將時(shí)時(shí)擁有美。同學(xué)們,上周學(xué)校放月假,老師給你們布置了一個(gè)任務(wù)——回去好好觀察家鄉(xiāng)風(fēng)貌,今天你們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美。

(不少學(xué)生迫不及待,躍躍欲試。)

生1:我的家鄉(xiāng)在常熟虞山腳下的寶巖生態(tài)園附近,這次回去我看到了一片豐收的景象,串串碩大的葡萄掛滿枝頭,那郁郁蔥蔥的桃園,肥碩的水蜜桃壓彎了樹(shù)枝。

生2:我的家鄉(xiāng)在常熟尚湖邊,這次回去我仔細(xì)觀察了尚湖風(fēng)景區(qū)中的濕地,看到了成群的白鸛、野鴨等野生候鳥(niǎo)在湖面上、樹(shù)林間展翅飛翔。優(yōu)良的尚湖濕地為百鳥(niǎo)營(yíng)造了良好的棲身之地,這里青山綠水,蟹壯魚(yú)肥,成了自然界飛禽游魚(yú)的人間天堂。

生3:我領(lǐng)略了家鄉(xiāng)沙家浜蘆葦蕩迷人的秋色。京劇《沙家浜》主角郭建光的唱詞在耳邊回響:“朝霞映在陽(yáng)澄湖上,蘆花放,稻谷香,岸柳成行……祖國(guó)的好山河寸土不讓……”小河彎彎,蘆葦密布,這里曾是新四軍打鬼子的特殊戰(zhàn)場(chǎng),這里演繹了軍民魚(yú)水情的動(dòng)人故事。如今這里成了愛(ài)國(guó)主義德育基地、國(guó)家紅色旅游景點(diǎn),海內(nèi)外游客絡(luò)繹不絕,他們品嘗著鮮美的陽(yáng)澄湖大閘蟹,贊美著沙家浜人民構(gòu)建的社會(huì)主義新農(nóng)村的宏偉藍(lán)圖。

(師生鼓掌。)

師:我知道大家都看到了自己認(rèn)為最有特色的家鄉(xiāng)美好景物。剛才發(fā)言的幾位同學(xué)對(duì)所見(jiàn)家鄉(xiāng)美景也作了適當(dāng)?shù)拿枥L。如何將眼中所見(jiàn)美景具體、生動(dòng)而完整地描繪出來(lái),形成一篇寫(xiě)景美文。使人讀了能陶醉其中,獲得美的享受呢?

(生沉思。)

師:描寫(xiě)景物還得從觀察景物說(shuō)起。清人王夫之云:“身之所歷,目之所見(jiàn),是鐵門(mén)限。”親身經(jīng)歷,親目觀察,是描寫(xiě)獲取材料信息的重要途徑。同學(xué)們,你們主要是從哪些方面去觀察景物的呢?

生1:從景物的形狀、顏色、質(zhì)地去觀察。

生2:還有聲響、氣味等方面。

師:對(duì),觀察景物要從景物的形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等方面著眼。那么,描寫(xiě)景物也要從景物的形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等方面著筆。

(師板書(shū)。景物描寫(xiě)內(nèi)容一:形狀、顏色、質(zhì)地、聲響、味道等。)

師:從這些方面入手描寫(xiě)景物,如何才能準(zhǔn)確而全面地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)?最好結(jié)合例子給我們說(shuō)說(shuō)。

(生思考。)

生1:形狀需描繪:勾勒景物大小高低等空間占位,顯示景物局部的主要特征。如:葉子是黃褐色的,彎曲的,像一只載著夢(mèng)的小船,而且在船舷上又長(zhǎng)著兩粒美麗的梧桐子。

師:嗯,很獨(dú)特。

生2:顏色需調(diào)配:要與被描寫(xiě)的對(duì)象一致,把握描寫(xiě)對(duì)象的具體特征。如:滿天星那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。

師:嗯,很逼真。

生3:聲響需摹擬:可用象聲詞,摹擬聲響瞬間留存的聲頻印象。如:法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》中“水在那里喁語(yǔ)。開(kāi)花的麥稈在微風(fēng)中波動(dòng),簌簌作響;白楊蕭蕭,打著寒噤?！瓐@中看不見(jiàn)的蜜蜂散步出那種芬芳的音樂(lè)?！?/p>

師:嗯,很熱鬧。

生4:味道需品鑒:調(diào)動(dòng)味覺(jué)細(xì)胞品鑒自然獨(dú)特的味道,使文句增趣添味。如:嘴里嚼著自家的水蜜桃,甜甜的滋味在舌尖游蕩,一會(huì),游進(jìn)了心里,真是甜啊,這甜沁人心脾,這甜爽爽滑滑,呦,這個(gè)甜勁呦……

師:嗯,很誘人。

生5:質(zhì)地需感觸:用手或身體的其他部位直接接觸物體,就會(huì)對(duì)物體的硬、軟、冷、暖、滑、糙等特征性質(zhì)有比較具體的感知。如:伸手接住一朵飄下的雪花,冰冰涼涼的,看著美麗的雪花在掌心里融化,我的心,仿佛也要融化了。

師:嗯,很生動(dòng)。來(lái)讓我們鼓鼓掌,對(duì)剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言表示感謝!

(師生鼓掌)

師:你們?cè)谟^察景物時(shí),調(diào)動(dòng)了哪些感官才使得感受那么細(xì)膩?

生1:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)。

生2:還有觸覺(jué)、嗅覺(jué)等。

師:很好!觀察景物要綜合運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官。用視覺(jué),可以察形觀色巧描繪,使人如見(jiàn)其狀,歷歷在目;用嗅覺(jué),可以吞芬吐芳妙描摹,使人如聞其馨,沁人心脾;用味覺(jué),可以含英咀華潑濃墨,使人如品香茗,秀色可餐;用聽(tīng)覺(jué),可以聆聽(tīng)妙音精繪畫(huà),使人如雷貫耳,余音繞梁;用觸覺(jué),可以身臨其境細(xì)體會(huì),使人如影隨形,真實(shí)可親。

師:除了這些,還有沒(méi)有更高級(jí)一些的?

生3:我覺(jué)得還要注意想象和聯(lián)想。

師:不錯(cuò),還要注意想象和聯(lián)想。這是從思維方面來(lái)說(shuō),非常重要。如果說(shuō)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等是對(duì)景物的當(dāng)前特點(diǎn)的客觀觀察,那么想象和聯(lián)想是對(duì)景物相關(guān)聯(lián)的、內(nèi)在特點(diǎn)延伸式的主觀觀察。因此,描寫(xiě)景物既要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面著筆,還要注意進(jìn)行想象和聯(lián)想描寫(xiě)。

(師板書(shū)。景物描寫(xiě)角度:從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描繪,注意想象和聯(lián)想。)

師:同學(xué)們,想一想,你們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景領(lǐng)略了多少,這些景物中你有沒(méi)有在別的地方也見(jiàn)過(guò)?

生1:有。

生2:沒(méi)有。

師:同一地方的景物在不同季節(jié)、不同時(shí)間也會(huì)有所變化。“杏花春雨江南”,“駿馬秋風(fēng)塞北”,不同地域景物的區(qū)別十分明顯?？此仆痪拔?在這里看到和在其他地方看到也會(huì)有所不同。

同學(xué)們一定要善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)景物呈現(xiàn)出的特有變化,這樣才能抓準(zhǔn)景物特征加以描寫(xiě)。景物與人、事一樣,變化之中往往蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵,而這深刻的內(nèi)涵恰恰就是你作文的主旨點(diǎn)或升華點(diǎn)。因此,描寫(xiě)景物要寫(xiě)出景物的變化和此景與彼景的不同來(lái)。

(生思考,點(diǎn)頭。師板書(shū)。景物描寫(xiě)內(nèi)容二:寫(xiě)出景物的變化和此景與彼景的不同點(diǎn)。)

師:下面請(qǐng)看你們手中的閱讀材料一,分別從景物描寫(xiě)的內(nèi)容和角度作出分析,以四人為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流,加深對(duì)景物描寫(xiě)內(nèi)容和角度的理解。

(生閱讀,思考,討論,交流。)

師:要將你觀察到的景物準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出來(lái),還需要一定的寫(xiě)景技巧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料二——朱自清的《荷塘月色》中的幾個(gè)片斷,其中的景物描寫(xiě)很有特色。再聯(lián)想你所閱讀的寫(xiě)景美文,分小組交流你對(duì)景物描寫(xiě)技巧的認(rèn)識(shí),選兩三位同學(xué)綜合小組意見(jiàn)發(fā)言。

(生討論、交流、小組代表發(fā)言。)

生1:景物描寫(xiě)要安排好寫(xiě)景的順序。如所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個(gè)片斷,先描寫(xiě)“荷塘上面”,再描寫(xiě)“荷塘四周”。寫(xiě)荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下,層次條理清楚。

生2:運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法來(lái)描寫(xiě)景物。如《荷塘月色》中“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了荷葉的美;“零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫(xiě)出了荷花的嬌美情態(tài)。

生3:景物描寫(xiě)要?jiǎng)屿o結(jié)合,如《荷塘月色》中的“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動(dòng)態(tài)描繪,與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,細(xì)膩地寫(xiě)出了荷塘美。

生4:要綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式?！逗商猎律分谐鑼?xiě)外,還運(yùn)用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味”是議論,“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”是抒情。

生5:用比較的方法寫(xiě)出景物的變化和其他景物的不同點(diǎn)。如:同是巴蜀的天下名山,素來(lái)有“峨眉天下秀,青城天下幽,劍門(mén)天下險(xiǎn),夔門(mén)天下雄”之說(shuō)。這里的秀、幽、險(xiǎn)、奇的特征,便是千百年來(lái)人們通過(guò)比較總結(jié)出來(lái)的。

(師生鼓掌)

師:同學(xué)們對(duì)景物描寫(xiě)技巧有了較好的認(rèn)識(shí),老師很高興!這些認(rèn)識(shí)其實(shí)也是你們?cè)诩?xì)心觀察家鄉(xiāng)風(fēng)物的實(shí)踐中進(jìn)一步加深的,若能將這些認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己掌握的寫(xiě)景技巧,那么你們對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的描寫(xiě)定能濃墨重彩,給人怡情養(yǎng)性的美的熏陶!

(師投影顯示)

景物描寫(xiě)要注意的技巧:1.按一定順序,寫(xiě)景要有條理。2.運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫(xiě)景要形象。3.動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)景要有神韻。4.綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,寫(xiě)景要有感染力。5. 用比較的方法,寫(xiě)出景物的變化和其他景物的不同點(diǎn)。

師:除了這些,還要注意些什么呢?

(師繼續(xù)投影顯示)

6.融入感情,寫(xiě)景要言情。7.斟詞煉字,寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神。8.點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)景要全面突出重點(diǎn)。

師:一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物豐富多彩,不可能將它們?nèi)慷紝?xiě)下來(lái),應(yīng)根據(jù)感情的需要選取最能寓情的景物來(lái)描寫(xiě)。

景物描寫(xiě)不能只局限于自然景物,景中還要有人的描寫(xiě)。景中有人的描寫(xiě),一是指有人的感情,前面已經(jīng)講過(guò)了;二是指對(duì)景中人的描寫(xiě),這是拓展,深化文章的主題的契入點(diǎn)。如描寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋收?qǐng)D,除了寫(xiě)金燦燦的稻谷,還可以寫(xiě)農(nóng)民忙碌的身影、黝黑的臉上汗水無(wú)法掩飾的喜悅。

同學(xué)們,請(qǐng)運(yùn)用今天你們?cè)谡n堂上所理解和掌握的景物描寫(xiě)知識(shí)和技巧,根據(jù)你們回家所觀察、搜集到的自然風(fēng)景,寫(xiě)一篇以“我的家鄉(xiāng)美”為內(nèi)容的寫(xiě)景作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

謝謝同學(xué)們的合作,今天的作文課老師上得非常愉快!下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

張素君,語(yǔ)文骨干教師,發(fā)表論文二十余篇。