江雪婷

我和問題學(xué)生的故事

編者按:以下幾個班主任和問題學(xué)生的故事,先是感動了編者,希望也能感動讀者。在漫長的教育中,不僅需要方法、技巧,還需要關(guān)愛、耐心。

初為班主任,我跟問題學(xué)生打交道的戰(zhàn)略是“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。耗費(fèi)時間和精力掌握他們的“歷史”與“現(xiàn)狀”,即使出了小問題,也煞有介事地把他們帶到辦公室談心。到頭來,雖有一定收效,但不是我最想要的結(jié)果,而且搞得自己心力交瘁。更令我有挫敗感的是,一個學(xué)生對我說:“老師,在你面前,他們有點(diǎn)表現(xiàn),背著你卻依然故我,因為他們對以前的班主任有成見,你跟她的方法大同小異,所以他們也不信任你?！?/p>

如何花最少的精力做出最大成效?我苦苦思索,努力嘗試。我的試驗在小榮身上得到了成功。

小榮,父母在廣州做小生意,他和弟弟在這里讀書,由奶奶照顧。讀初一時,他把尿混進(jìn)礦泉水,一同學(xué)不知情,喝了下去。他還用棉被把一室友蓋起來打,我在接手做班主任前就已聽說過。初一級的老師視他為“洪水猛獸”。

百動不如一靜。接手后,我沒有急于找同學(xué)了解他的情況,也沒有找他談話。從我的觀察來看,他并無暴戾之相,也無唯恐天下不亂的言行。唯一不足的是上課姿勢不端正,一副散漫的樣子。我上的是語文課,開學(xué)時做了一次調(diào)查,讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)語文的看法。他是這樣寫的:“作文,這個詞對我來講真是非常陌生,它在三四年級的時候便成為我學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān);四五年級時我不把它當(dāng)作什么,不知道它今天會成為我學(xué)習(xí)的障礙。語文,我真的什么也不懂?！被A(chǔ)差,成績差,學(xué)習(xí)跟不上,因而把精力轉(zhuǎn)移到干缺德暴力的事上,這是我對他的初步診斷。

不出所料,一節(jié)課上,他前面的一個男同學(xué)因為很曬,要拉上窗簾,他偏不讓,下課后兩人打了起來。他“送上門”了。不管對方怎樣控訴,他都一言不發(fā),也沒有愛怎樣就怎樣的態(tài)度。根據(jù)判斷,我視之為一般性質(zhì)的小沖突?？粗i上長長的血痕,我只對他說了一句:“真正聰明的人不會做損人不利己的事,你不是也有損失么?”他依舊沉默。借了這事,我要求全班同學(xué)每人寫一份意見書,向老師提議管教自己的辦法,下周校運(yùn)會結(jié)束后交。

校運(yùn)會來了,他報名參加3000米比賽。這可是個令人生畏的項目,基本沒人愿意報,卻是他把自己押上了“刑場”。有同學(xué)說他下午放學(xué)后跑七八公里回家。有集體榮譽(yù)感,能吃苦,我對他多了一重正面認(rèn)識。但由于體力不足,他在最后幾圈落了下來,不過他堅持跑完全程,也不是最后一名。我沒有在班上大張旗鼓表揚(yáng)他,因為他只是在進(jìn)步中,還沒有穩(wěn)定。樹他為榜樣,我擔(dān)心有同學(xué)笑他“轉(zhuǎn)性”,令他想變又不好意思變;更擔(dān)心鄰班的他的“兄弟”、仍高居違反紀(jì)律黑名單榜首的小輝跟我“爭奪”。

我在等待時機(jī),一個可以直達(dá)心靈的教育契機(jī)。沒想到,第二天就有了。我班的校運(yùn)會營地在花壇邊。早上,花王林叔拖著水管來澆花,小榮在林叔的指點(diǎn)下噴水,動作熟練,神情專注。我問他是否愛種花,他點(diǎn)點(diǎn)頭。我便叫他寫篇《養(yǎng)花記》。

《養(yǎng)花記》和《向老師提議管教自己的辦法》一同交上來了。他在管教辦法后面寫:“我不聽父母的管教,但聽了老師的管教。雖然有時不聽,但你可以教好我。不知怎的,和你傾談我會感到很高興?！闭媪钗掖笙策^望。他的《養(yǎng)花記》寫了400多字,一改此前練筆僅三五行的篇幅。從文章看來,他愛養(yǎng)花,也用心管理,對各種花觀察細(xì)致,還懂得花的養(yǎng)生作用。文章雖顯簡單粗糙,但內(nèi)容豐富,條理清楚,說明他追求健康生活而且有理性。

我知道他參加了鼓樂隊。如果他真像我所聽說的那么差勁,就沒理由攬這差事。沒想到他說:“我在那里學(xué)到不少東西,也令自己多了一樣技藝。雖然辛苦,但我沒有埋怨過?！睙o疑,他是個有上進(jìn)心的學(xué)生。那么他為什么在課堂上無心向?qū)W呢?問題的癥結(jié)在哪里?

我準(zhǔn)備周末和他面對面談一次。誰知就是那個周末他沒回校。第二天早上,聽說他和小輝回以前的小學(xué),破窗而入,拿化學(xué)藥品玩爆炸,被拉到派出所了。我和他之間,果然還隔著一個小輝。這次是小輝叫他去的,而他自己說“不是很想去”。

他寫下了《對自己行為的認(rèn)識》,說如果有父母在家管教,他就不會學(xué)壞。一個看重親情、渴望關(guān)愛的孩子不會壞到哪里去。只是他父母多年在外打拼,而且生意不錯,不可能抽身回來。怎么辦?我向他提出:“面對現(xiàn)實,自己管自己,行不行?”他說可以,并向我列出了平時在家的活動,寫下自我管束的辦法。

只要有正事干,小榮的“破壞力”就可得到遏制,但在學(xué)校沒有在家那么自由,只有愛學(xué)習(xí),在學(xué)校才不會覺得空虛。他為什么不愛學(xué)習(xí)?他說:“我不是不想學(xué)。讀小學(xué)時的一位老師上課很少講課,只寫很多題目給同學(xué)們做,做不對就打。有很多同學(xué)不做,男女都有。我就在那時開始越來越頑皮……”原來如此。對老師的喜惡決定了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我慶幸自己以溫和細(xì)膩的方式與他相處。其實,很多時候,學(xué)生雖然犯了錯,但也不是我們想象中那么嚴(yán)重,咄咄逼人、咬住不放是對學(xué)生的折騰,也是對自己的折騰。

后來,小榮送了一盆自己培育的豬籠草給我,還寫下了情真意切的《我的老師》:“我無法用美麗的詞句描繪我對老師的情誼。從小學(xué)起,我就對語文這門科不是很感興趣……直至我升上初中二年級。換了班主任,也換了語文老師。由江老師做班主任兼上語文……她的教學(xué)方式十分獨(dú)特。她不是滿堂灌地教我們,而是和我們一起研究課本里的東西。和老師相處了差不多一個學(xué)期,我覺得她也不十分嚴(yán)肅。和老師相處,就好像和自己的母親在一起,會使你感到幸福?！?/p>

一個懂得幸福的學(xué)生自然會行規(guī)矩之事,自那次回小學(xué)搞破壞后,小榮再也沒有犯事。雖然我只做了他一個學(xué)期的班主任,但以后的一年半里,他都是規(guī)規(guī)矩矩的。

畢業(yè)后,他去了一家餅鋪當(dāng)學(xué)徒,為出國打基礎(chǔ)。在所有的員工里,他是最勤快最能吃苦的?，F(xiàn)在老板非常器重他,甚至有意退居二線讓位給他?？释^有意義的生活,想創(chuàng)一番事業(yè),在社會大學(xué)里,他已成長為一個值得期待的優(yōu)秀青年。

雅斯貝爾斯說:“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?！陛p輕的碰觸,就可擦出美麗的火花,我終于在這里找到了教育的真諦。