管教
- 《給孩子立規(guī)矩》
——愛與管教從來不是對立面
母之于孩子那樣。管教不是說教，規(guī)矩不是間距，大手拉小手，相伴一起走。【書籍簡介】《給孩子立規(guī)矩》這本書的作者是貝里·布雷澤爾頓和喬舒亞·斯帕羅。本書另辟蹊徑，從養(yǎng)育關(guān)系的視角出發(fā)，從構(gòu)建更好的親子關(guān)系和家庭關(guān)系入手化解難題。作為一名初中心理老師，家長經(jīng)常向我求助：“小孩說她很喜歡您的課，麻煩您和其他老師溝通下，上課不要提和考試或者比賽有關(guān)的事，孩子心理太脆弱了，我怕她聽到這些事想不開?！迸c家長溝通后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們出現(xiàn)的問題都與幼年時期習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)。在日
家教世界 2022年32期2022-12-09
- 積極管教在班級管理中的實踐
療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。在她看來，正面管教是一種既不懲罰又不嬌縱學(xué)生的管教方法。學(xué)生只有在友好和諧的氛圍中，才能培養(yǎng)責(zé)任感、合作能力以及解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終身的社交技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。積極管教在班級管理中發(fā)揮的重要作用不言而喻。教師通過積極管教，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生班級歸屬感；可以讓學(xué)生產(chǎn)生被尊重的感覺；可以教給學(xué)生重要的社交和生活技能，比如如何尊重、關(guān)心他人，解決問題，為學(xué)校、社會發(fā)展等貢獻(xiàn)力量；可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
中學(xué)教學(xué)參考 2022年21期2022-12-04
- 老大帶老二，對倆都不利
擔(dān)責(zé)任，甚至負(fù)責(zé)管教弟妹。然而，不管老大五六歲還是十多歲，他仍是個孩子。不能因為有了“哥哥/姐姐”的頭銜，就默認(rèn)他必須更懂事。管教孩子是父母的責(zé)任，強(qiáng)迫老大承擔(dān)管教義務(wù)，不僅傷害老大，對老二老三的成長也不利。對于老大來說，“愛與公平”的問題很重要。孩子是非常敏銳的觀察者，但往往是一個糟糕的解釋者，被父母強(qiáng)迫承擔(dān)管教義務(wù)，他會憑直覺做出解釋：“爸爸媽媽只顧及弟弟妹妹的感受，一點也不愛我?！碑?dāng)一個孩子在內(nèi)心感受不到歸屬和愛，往往會嘗試做出不當(dāng)行為。也就是父母經(jīng)
江蘇衛(wèi)生保健 2022年10期2022-11-02
- 靈雀
傷，自封為號長。管教讓她戴上腳鐐，她大笑兩聲，騰空而起，飛腳踢向崗樓一角，腳斷了。結(jié)果，管教被調(diào)走了，張冬凌住院，出院后直接轉(zhuǎn)入重刑號。號里無人不服，其有三不怕，不怕死、不怕痛、不怕刑。這回的管教姓王，笑面佛一樣的女人，管重刑號幾十年了。所里將頭號危險分子交給她，自有道理。張冬凌進(jìn)號后，數(shù)日內(nèi)打傷幾個犯人，王管教這才傳呼她。王管教第一句話竟然是：“凌凌，有什么要求沒？只管跟阿姨說！”一臉殺氣、隨時準(zhǔn)備暴起的張冬凌，大吃一驚，然后就笑了，一臉撒嬌地說：“你有
小小說月刊·下半月 2022年2期2022-02-28
- 靈 雀
傷，自封為號長。管教讓她戴上腳鐐，她大笑兩聲，騰空而起，飛腳踢向崗樓一角，腳斷了。結(jié)果，管教被調(diào)走了，張冬凌住院，出院后直接轉(zhuǎn)入重刑號。號里無人不服，其有三不怕，不怕死、不怕痛、不怕刑。這回的管教姓王，笑面佛一樣的女人，管重刑號幾十年了。所里將頭號危險分子交給她，自有道理。張冬凌進(jìn)號后，數(shù)日內(nèi)打傷幾個犯人，王管教這才傳呼她。王管教第一句話竟然是：“凌凌，有什么要求沒？只管跟阿姨說！”一臉殺氣、隨時準(zhǔn)備暴起的張冬凌，大吃一驚，然后就笑了，一臉撒嬌地說：“你有
小小說月刊 2022年4期2022-02-25
- 馬三立“管教”馬小川
孫福海 說到馬三立，我們對他的作品都非常熟悉，但如果說到家風(fēng)，就有不為人知的一部分。一個家的風(fēng)氣，會影響到一代人。馬三立對子孫，有三條嚴(yán)格的規(guī)矩。 第一條，不允許孩子，尤其是孫子充大輩。因為相聲行當(dāng)里有輩分規(guī)矩，馬三爺輩分高，大家都喊他“老祖兒”，如果他的孫子也在相聲圈里充大輩，是不被允許的。馬三立的孫子馬小川跟他一起住，他特別愛這個孫子。但如果是來說相聲的，不管他們喊馬三立什么，小川都得管人家喊大爺、叔叔，所以到現(xiàn)在馬小川還是管我叫大爺，按相聲圈里的
戀愛婚姻家庭·養(yǎng)生版 2022年1期2022-02-18
- 二孩家庭怎么做到管教公平
譯/嚴(yán)藝家公平的管教不等于管教方式相同對不同的孩子，管教方式會是相同的嗎？并不總是那樣。用不同的方式對待他們公平嗎？其實他們并不會覺得公平，并且會格外留心這些。但有可能這其實是公平的，因為他們是如此不同。管教的差異取決于年齡、能力、敏感度及氣質(zhì)方面的差異。兄弟姐妹們會責(zé)備父母：“你們對她總是比對我寬松多了。”我建議父母公開解釋他們的理由，以使管教方式上的差異看上去并不是偏心：“你真的覺得用相同的方式對待你公平嗎？你要大三歲呢。”父母們也許會發(fā)現(xiàn)，他們管教男
小讀者 2021年9期2021-11-23
- 懲罰孩子的八個原則
的體罰必須在愛與管教的平衡間進(jìn)行。他提出了八個懲罰原則值得中國父母借鑒：第一，要在私下場合;第二，要有年齡限制，不宜對18個月之前和10歲之后的孩子體罰;第三，體罰前先說清道理和規(guī)則;第四，要冷靜，不能在盛怒之下懲罰孩子;第五，理由要對，只有在孩子明知故犯、公然向父母挑戰(zhàn)時才施行體罰;第六，不要直接用手，用一個小竹板，打一下脂肪比較厚的屁股，這樣不會造成太大的傷害，還能達(dá)到管教的效果;第七，體罰之后要有和解、接納、教導(dǎo)和甜蜜的擁抱;第八，把握好在愛與管教中
現(xiàn)代家長 2021年10期2021-10-28
- 懲罰的八個原則
的體罰必須在愛與管教的平衡間進(jìn)行，他提出了八個原則值得中國父母借鑒。第一，要在私下場合;第二，要有年齡限制，不宜對18個月之前和10歲之后的孩子體罰;第三，體罰前先說清道理和規(guī)則;第四，家長要冷靜，尤其不能在怒氣之中;第五，理由要對，只有在孩子明知故犯、公然向父母挑戰(zhàn)時才施行體罰;第六，不要直接用手，用一個小竹板，打一下脂肪比較厚的屁股，不會造成太大的傷害，還能達(dá)到管教的效果;第七，體罰之后要有和解、接納、教導(dǎo)和甜蜜的擁抱;第八，把握好在愛與管教中建立平衡
華聲文萃 2021年8期2021-08-25
- 懲罰的八個原則
的體罰必須在愛與管教的平衡間進(jìn)行，他提出了八個原則值得中國父母借鑒。第一，要在私下場合;第二，要有年齡限制，不宜對18個月之前和10歲之后的孩子體罰;第三，體罰前先說清道理和規(guī)則;第四，家長要冷靜，尤其不能在怒氣之中;第五，理由要對，只有在孩子明知故犯、公然向父母挑戰(zhàn)時才施行體罰;第六，不要直接用手，用一個小竹板，打一下脂肪比較厚的屁股，不會造成太大的傷害，還能達(dá)到管教的效果;第七，體罰之后要有和解、接納、教導(dǎo)和甜蜜的擁抱;第八，把握好在愛與管教中建立平衡
文萃報·周二版 2021年24期2021-08-05
- 二孩家庭怎么做到管教公平
D.斯帕羅公平的管教不等于管教方式相同對不同的孩子，管教方式會是相同的嗎？并不總是那樣。用不同的方式對待他們公平嗎？其實他們并不會覺得公平，并且會格外留心這些。但有可能這其實是公平的，因為他們是如此不同。管教的差異取決于年齡、能力、敏感度及氣質(zhì)方面的差異。兄弟姐妹們會責(zé)備父母：“你們對她總是比對我寬松多了。”我建議父母公開解釋他們的理由，以使管教方式上的差異看上去并不是偏心：“你真的覺得用相同的方式對待你公平嗎？你要大三歲呢?！备改競円苍S會發(fā)現(xiàn)，他們管教男
小讀者·閱世界 2021年5期2021-05-29
- 馬三立“管教”馬小川
孫福海說到馬三立，我們對他的作品都非常熟悉，但如果說到家風(fēng)，就有不為人知的一部分。但是一個家的風(fēng)氣，真的會影響到一代人，馬三立對子孫，有三條嚴(yán)格的規(guī)矩。第一條，不允許孩子，尤其是孫子充大輩。因為相聲行當(dāng)里有輩分規(guī)矩，馬三爺輩分高，大家都喊他“老祖兒”，如果他的孫子，也在相聲圈里充大輩，是不允許的。馬三立的孫子馬小川跟他一起住，他特別愛這個孫子。但如果是來說相聲的，不管他們喊馬三立什么，小川都得管人家喊大爺、叔叔，所以到現(xiàn)在馬小川還是管我叫大爺，按相聲圈里的
慈善 2021年2期2021-04-06
- 偷竊者
了，謝謝！慢走，管教。話一出口，他自己愣住了。多少年沒說過這個忌諱的稱呼了。這稱呼讓他想起不堪回首的少年時代。爹病故，媽在街道工廠上班，收入少。假期他帶著弟弟撿拾廢品賣錢，有一次沒把持住，貪心發(fā)作，跳進(jìn)一家圍墻有豁口的工廠，往外搬廢鐵時，被抓住。他和弟弟被送去勞動教養(yǎng)。這個人，就是當(dāng)年的管教。那時候他還年輕，穿制服，態(tài)度嚴(yán)厲，小伙伴都怕他。昨天晚上，他一下子認(rèn)出他來。盡管三十多年過去了，管教炯炯有神富有穿透力的目光一點兒沒變，那目光曾經(jīng)讓他膽寒，頭幾年夢里
小小說月刊 2020年12期2020-12-18
- 最后的早餐
，短發(fā)細(xì)眼的女監(jiān)管教郭雪英走進(jìn)來。她手里提一只橙色大口保溫瓶，打開瓶蓋，倒出來一大碗熱氣騰騰的餃子?！氨R小紅，你想吃的餃子我給你帶來了。趁熱吃把！盧小紅灰燼樣的眸子里閃過一絲光亮，她疑惑地看看碗里的餃子，又看了看郭管教。昨天下午，郭管教對她說，盧小紅，明天就要走了，你有什么要求可以提出來，只要是能做到的，都會盡量滿足你。郭管教的口氣認(rèn)真而懇切，說著還為她捋了捋額前垂下的發(fā)梢。這是慣例。死刑犯上路前，監(jiān)獄方都會讓他們提出最后的要求。死刑犯的要求無奇不有，郭管
小小說大世界 2020年3期2020-11-25
- 難以完成的任務(wù)
生活過于艱苦，跟管教說想要調(diào)離農(nóng)場。管教對他們說：“如果你們能完成一項特殊的任務(wù)，就可以獲得減刑的機(jī)會。”“讓我們做什么都可以。”三個人異口同聲地說。管教笑著說：“每個人飼養(yǎng)一百頭動物，等它們的價值和你們?nèi)氇z前通過不法手段獲得的財富一樣多時，你們就可以離開了?！睖芬宦?，忙說：“我就是個普通的騙子，養(yǎng)一百頭豬足夠了?！苯芸撕嫌嬃税胩欤f：“我養(yǎng)一百只羊應(yīng)該差不多?！北说镁趩实卣f：“真后悔當(dāng)初貪得無厭……我只好辛苦一些，養(yǎng)一百頭牛吧?！贝撕螅瑸榱嗽缛彰撾x農(nóng)場
民間故事選刊·上 2020年2期2020-03-18
- 讓管教權(quán)更有教育的力量
李鵬教師的管教權(quán)，日漸成為一個焦點話題。這凸顯了教育過程中的矛盾沖突，是一個急需解決的嚴(yán)峻問題。管教權(quán)，顧名思義，是指教師擁有管理和教育學(xué)生的權(quán)力，是一種賞罰嚴(yán)明的教育方式。即教師對學(xué)生的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對犯了錯誤和存在不足的學(xué)生進(jìn)行批評、懲戒等教育。這是教育工作的慣用做法，本無可厚非?？涩F(xiàn)實生活中屢屢發(fā)生的各種因管教導(dǎo)致的師生沖突、家校沖突，讓很多教師談“管”色變，不敢管，甚而管不了，頗感無奈。出現(xiàn)這種狀況的原因很多，既有學(xué)生思想的開放，有社會、家
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年2期2020-03-07
- 管教權(quán)，讓教育更有力
，對中小學(xué)教師的管教權(quán)進(jìn)行明確——學(xué)校和教師可依法對學(xué)生進(jìn)行批評教育，甚至采取一定的懲罰措施。該條例首次以法規(guī)形式確認(rèn)了教師的管教權(quán)，對規(guī)范中小學(xué)管理，保護(hù)教師的管教權(quán)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，意義重大。不過，這個條例只是為教師的管教行為設(shè)置了底線，至于教師如何行使管教權(quán)，并沒有詳細(xì)規(guī)定，這就使管教權(quán)操作性較低。所以，管教權(quán)的原則是什么？管教權(quán)的使用范圍是什么？有哪些管教方法？等等，這些問題都是需要探討的。只有理清了這些問題，教師才敢用、會用管教權(quán)。本期，就讓我
新班主任 2019年8期2019-11-19
- 讓管教權(quán)更有教育味
屢屢發(fā)生的各種因管教導(dǎo)致的師生、家校沖突，讓很多教師談“管”色變。出現(xiàn)這種問題的原因很多，既有學(xué)生思想的原因和社會原因，也有教師自身原因。教師自身的原因也有很多種，比如沒有準(zhǔn)確判斷問題的根源，了解學(xué)生思想狀態(tài);管教手段不恰當(dāng)，實施管教的時機(jī)、環(huán)境不適宜;沒有取得家長等其他方面的支持和協(xié)助，等等。理解孩子為什么會有不良行為為什么要管教？顯然是因為學(xué)生出現(xiàn)了不良行為，比如打架、成績差、不好好完成作業(yè)、欺凌弱小、惹是生非，以及其他偏差行為。不是每個孩子生來就有這
新班主任 2019年8期2019-11-19
- 心有戒尺 行有所止
再次引發(fā)了對教師管教權(quán)的熱議。有的教師吐槽：“管教學(xué)生就像玩鱷魚拔牙的游戲，你不知道哪顆牙什么時候會一下子咬住你，讓人提心吊膽，就連大聲教育學(xué)生心里都得忐忑半天?！?span id="syggg00" class="hl">管教權(quán)原本就是教師最基本的權(quán)利，是約束學(xué)生的一把戒尺，只有心中有戒尺，行為才能有所止。可如今，管教卻成了教育不能言說的痛。為了讓管教擺脫體罰的嫌疑，更為了讓教師敢用、會用、用好管教權(quán)這把戒尺，我們應(yīng)對教師管教的范圍、原則、程序等細(xì)化。我們可以借鑒國外經(jīng)驗。比如新加坡的所有中小學(xué)都可以處罰學(xué)生，包
新班主任 2019年8期2019-11-19
- 細(xì)化管教權(quán)，挺起腰桿育人
教師要勇敢地拿出管教這把利箭，讓學(xué)生為自己的過失買單。我校已建立起較為完善的管教制度，并取得了較好的育人效果，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。草擬管教制度每學(xué)期開學(xué)初，我校都會發(fā)動學(xué)生擬訂管教制度。首先，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分類，分一般違紀(jì)和重大違紀(jì)。一般違紀(jì)包括：無故遲到、早退;不遵守課堂常規(guī)，故意擾亂課堂秩序、自習(xí)秩序，影響同學(xué)學(xué)習(xí)和老師上課;在教室、樓道追逐打鬧，大聲喧嘩……重大違紀(jì)包括：一般違紀(jì)行為重犯三次以上;不接受批評教育頂撞老師;在校內(nèi)打架斗毆、尋
新班主任 2019年8期2019-11-19
- 管教權(quán)的行使應(yīng)“守經(jīng)達(dá)權(quán)”
張艷飛教師行使管教權(quán)，要想既符合法律法規(guī)要求，又不引起家長和學(xué)生反感，就需要有足夠的教育智慧。我的經(jīng)驗用4個字概括：守經(jīng)達(dá)權(quán)。守經(jīng)達(dá)權(quán)，意思是既能夠堅持原則，又能夠靈活變通。對于管教權(quán)而言，“經(jīng)”是教師的底線，簡單地說，就是當(dāng)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)問題時，必須指出并幫助其改正，同時，這個過程不能觸碰法律底線，也就是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的“不對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。管教權(quán)使用時的“權(quán)”，則體現(xiàn)了教師的智慧，如何懲戒，要獲
新班主任 2019年8期2019-11-19
- 讓管教權(quán)更有教育的力量
李鵬 教師的管教權(quán)越來越成為一個焦點話題，這凸顯了在教育過程中的矛盾沖突，是一個亟待解決的嚴(yán)峻話題。管教權(quán)，顧名思義，就是教師擁有管理和教育學(xué)生的權(quán)利，是一種賞罰嚴(yán)明的教育方式。教師對學(xué)生的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對犯了錯誤和存在不足的學(xué)生進(jìn)行批評、懲戒等教育，這是思想教育工作的慣用做法，無可厚非。可現(xiàn)實生活中屢屢發(fā)生的各種因管教導(dǎo)致的師生、家校沖突，使很多教師談“管”色變，不敢管，甚而管不了，頗感無奈。出現(xiàn)這種狀況的原因很多，既有學(xué)生思想的誤區(qū)，有社會、家
教書育人·教師新概念 2019年10期2019-11-11
- 三歲看大這些規(guī)矩要早立
。孩子越大付出的管教“成本”越高孩子越大越不好管。如果孩子小時候不管好，在以后的日子里，家長在管教孩子方面要付出更高的“成本”。比如一個孩子四五歲的時候說要離家出走，家長可能覺得很好笑，并不會為此有多緊張、焦慮。但是一個青春期的孩子說要離家出走的時候，家長除了緊張、生氣外，是不是還會有些無奈呢？畢竟孩子的體力、身高各方面已跟家長旗鼓相當(dāng)，無法強(qiáng)壓硬管了?！耙粋€不被管教的孩子是一個感覺自己不被愛的孩子。”美國幼兒心理健康和發(fā)展精神衛(wèi)生治療專家如是說。從孩子的
保健與生活 2019年19期2019-11-06
- 侯寶林“管教”師勝杰
孫福海師勝杰喝酒是出了名的，是誰把他管住的呢？他也想盡量控制自己，首先跟愛人說：“以后喝酒你跟著我，喝多了，你腳底下踹我一下，給我提個醒兒?！比缓蟪鋈ズ染疲銕е鴲廴?。他愛人在旁邊一看，喝得太多了，按照約定，腳下踹了師勝杰一下，可師勝杰照樣喝，他愛人心想：“可能踹的勁兒小，再使點兒勁兒?！边@時師勝杰“砸掛”，說：“你們知道我愛人叫什么嗎？”大家說：“知道?。 彼f：“不！她還有個日本名，叫，足下蹬！”他愛人怎么踹也擋不住，回家后生氣地問：“你還讓我給你提醒
慈善 2019年4期2019-10-30
- 未成年人犯罪矯正：不能以管教代替收教
是教育和感化。而管教扣收教是兩種不同類型的教育手段。管教的主要是通過家庭來實現(xiàn)的，執(zhí)行者主要是犯罪未成年人的監(jiān)護(hù)人。管教主要是通過監(jiān)護(hù)人將正確的觀念和道德理念傳輸給犯罪未成年人來實現(xiàn)的。而收教則是通過國家的力量來實現(xiàn)的，執(zhí)行者是國家的法律。收教不僅具有基本的教育性質(zhì)，還帶有懲戒的性質(zhì)，因此在實施的過程中具有強(qiáng)制性。對于嚴(yán)重越軌的未成年人犯罪行為，僅僅依靠家庭的教育往往是不夠的，因此需要國家的強(qiáng)制收教。下面對未成年人犯罪矯正的過程中不能以管教代替收教的原因和
錦繡·上旬刊 2019年3期2019-10-21
- 讓管教權(quán)更有教育的力量
云山學(xué)校）教師的管教權(quán)越來越成為一個焦點話題，這凸顯了在教育過程中的矛盾沖突，是一個亟待解決的嚴(yán)峻話題。管教權(quán)，顧名思義，就是教師擁有管理和教育學(xué)生的權(quán)利，是一種賞罰嚴(yán)明的教育方式。教師對學(xué)生的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對犯了錯誤和存在不足的學(xué)生進(jìn)行批評、懲戒等教育，這是思想教育工作的慣用做法，無可厚非?？涩F(xiàn)實生活中屢屢發(fā)生的各種因管教導(dǎo)致的師生、家校沖突，使很多教師談“管”色變，不敢管，甚而管不了，頗感無奈。出現(xiàn)這種狀況的原因很多，既有學(xué)生思想的誤區(qū)，有社會
教書育人 2019年28期2019-10-17
- 教育懲戒與相近概念的區(qū)別
道它與體罰、處罰管教是有本質(zhì)區(qū)別的。因此本文對教育懲戒與其相近的概念做一個簡單的區(qū)分，既為教育需要懲戒提供理論辯護(hù)，也為正確實施教育懲戒提供參考。關(guān)鍵詞：教育懲戒;處罰;管教;體罰《教育與教學(xué)研究》2018年3月第32卷第3期展開了一期圍繞“懲戒教育要還是不要”的大討論。在討論中有人主張教育需要懲戒，同是也有人主張教育不需要懲戒。主張教育需要懲戒的如北京理工大學(xué)教育研究院朱倩楠認(rèn)為：懲戒教育有秩序、道德、行為、心理的價值，同時也有許多人從古今中外的教育實踐
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 暑假到了，別讓孩子成為讓人討厭的娃
里，為你詮釋愛與管教如何并行。每到暑假期間，朋友圈里一定會出現(xiàn)兩種帖子：一是各種曬娃;二是各種“厭娃”。厭娃的原因是他們有時候?qū)嵲谑翘沉?，在商場里?在酒店里吵;在高鐵的過道里吵;在各種可能或不可能的場合里吵……讓人不禁感慨這些討人嫌的娃的家長到哪里去了？難道他們都不管孩子嗎？我自己確實也怕在暑假期間出門，不僅是因為怕娃們吵，更是因為怕看見那些對孩子管教不當(dāng)?shù)募议L而讓自己生悶氣。因此趁著暑假伊始，趕快在這里和家長們談?wù)勗趺凑_地管教孩子，免得讓娃成為別人
父母必讀 2019年7期2019-09-06
- 難以完成的任務(wù)
生活過于艱苦，跟管教說想要調(diào)離農(nóng)場。管教對他們說：“如果你們能完成一項特殊的任務(wù)，就可以獲得減刑的機(jī)會?！薄白屛易鍪裁炊伎梢浴！比齻€人異口同聲地說。管教笑著說：“每個人飼養(yǎng)一百頭動物，等它們的價值和你們?nèi)氇z前通過不法手段獲得的財富一樣多時，你們就可以離開了?！睖芬宦?，忙說：“我就是個普通的騙子，養(yǎng)一百頭豬足夠了?！苯芸撕嫌嬃税胩欤f：“我養(yǎng)一百只羊應(yīng)該差不多。”彼得沮喪地說：“真后悔當(dāng)初貪得無厭……我只好辛苦一些，養(yǎng)一百頭牛吧?！贝撕?，為了早日脫離農(nóng)場，
故事會 2019年16期2019-08-22
- 論學(xué)校強(qiáng)制性管教措施的法理依據(jù)與限度
摘 要 從學(xué)生管教措施之法律性質(zhì)和相應(yīng)權(quán)利結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校和教師的管教權(quán)可以區(qū)分為形成權(quán)、懲戒權(quán)和請求權(quán)。學(xué)校、教師在行使上述權(quán)利，其限度在于，首先，學(xué)校和教師的任何管教措施均不得違反法律法規(guī)和規(guī)章的禁止性規(guī)定；其次，學(xué)校和教師的任何管教措施必須符合教育宗旨；最后，學(xué)校和教師的任何管教措施都不得對學(xué)生的身心造成傷害。關(guān)鍵詞 管教 形成權(quán) 體罰 學(xué)生權(quán)利基金項目：上饒師范學(xué)院2017年度校級課題“校方管理強(qiáng)制權(quán)的法理依據(jù)與倫理審定研究”（批準(zhǔn)號：201711）
法制與社會 2019年2期2019-02-22
- 俄管教機(jī)構(gòu)的學(xué)生人數(shù)趨于減少
斯聯(lián)邦立法，規(guī)范管教機(jī)構(gòu)”的圓桌會議。該會議由俄羅斯國家杜馬家庭、婦女和兒童問題委員會及俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部共同舉辦，旨在討論完善針對特殊管教機(jī)構(gòu)活動監(jiān)管的俄羅斯聯(lián)邦立法，預(yù)防、甄別越軌行為的技術(shù)等問題。包括相關(guān)管教機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者等在內(nèi)的146人參與了此次會議。俄羅斯聯(lián)邦教科部副部長西紐金娜在會議上列舉了部分管教機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗及案例，其中包括邁科普特殊封閉式教育機(jī)構(gòu)。她說，這是針對具有越軌行為學(xué)生的管教機(jī)構(gòu)中的領(lǐng)頭者。在該機(jī)構(gòu)中，來自全國8個地區(qū)的
世界教育信息 2018年17期2018-12-08
- 正面管教：學(xué)校的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
“正面管教”強(qiáng)調(diào)一種既不懲罰也不嬌縱的養(yǎng)育孩子的方法，相信孩子只有在和善堅定的氣氛中才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會受益終身的社會技能和生活技能。一些勇于探索、敢于實踐的教育者率先行動，接受系統(tǒng)的正面管教培訓(xùn)及資格認(rèn)證，開始在一定范圍內(nèi)推廣，更有學(xué)校管理者雄心勃發(fā)、摩拳擦掌，致力于打造一所區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校的“正面管教學(xué)校”。實踐推廣正面管教的道路不是一帆風(fēng)順的：有些學(xué)校在刮過一陣“正面管教”風(fēng)，家長和教師接受完一兩次大型宣講后就不
江蘇教育 2018年72期2018-11-02
- 行之有效的正面管教工具
教育出版社“正面管教”體系是以個體心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的一個專注相互溝通的、體驗式的家長教育體系，目前已成為美國主流家長教育體系之一。事實證明，家長們不但從“正面管教課堂”學(xué)到易學(xué)實用的方法，解決從孩子睡覺、拖拉、吃飯，不聽指令、輕易放棄等日常問題，還幫助家長找到引導(dǎo)孩子自信，自律，擁有強(qiáng)大內(nèi)心力量的成長途徑。本書按照家長學(xué)習(xí)偏好，以11個深受中國家長歡迎的代表性工具入手，用家長真實案例來介紹正面管教方法和理念。工具式編排和案例式分享大幅降低家長接受正面管教的
教育·綜合視線 2018年8期2018-09-21
- 正面管教：和善而堅定的教養(yǎng)方式
·主持人語·正面管教又稱積極養(yǎng)育（Positive Discipline），是一種既不懲罰又不嬌慣，用平等尊重的方式激發(fā)孩子內(nèi)在動力的教養(yǎng)方式。正面管教在美國學(xué)校的應(yīng)用已有30余年，成為美國師范院校的一門必修課。2010年，正面管教被引入中國，通過開設(shè)家長課程、學(xué)生社會情感技能課程以及開展家長和學(xué)校講師培訓(xùn)，在全國各地落地生根。經(jīng)過多年本土化的探索和實踐，正面管教被無數(shù)的家庭和學(xué)校驗證是行之有效的教養(yǎng)方法，真正幫助教育者與孩子之間建立起快樂和諧的親子關(guān)系、
江蘇教育 2018年72期2018-01-29
- 于心靈的契合處尋求教育
——讀簡·尼爾森《正面管教》有感
的一本著作《正面管教》。書中通過對正面管教與傳統(tǒng)教育實施過程中的具體事例以及教育效果的對比、研究，深入淺出地揭示了正面管教這種教育方法的優(yōu)勢，對不斷促進(jìn)教育工作者深入改革和研究，對不斷改變孩子、促使其更加優(yōu)秀具有深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合《正面管教》一書，緊扣自身教育工作經(jīng)歷，我想來簡要談?wù)勛约簩φ?span id="syggg00" class="hl">管教理念的理解和思考。一、正面管教是不懲罰與不嬌縱的另辟蹊徑很多人都曾強(qiáng)烈地感覺到，懲罰和嬌縱是很管用的兩種管教方式。當(dāng)孩子犯錯誤或者不聽話時，一頓打或是一頓狠批，總會
江蘇教育 2018年46期2018-01-29
- 正面管教式育兒在家庭教育中的作用
魏娟《正面管教》——基于阿德勒和德克雷斯創(chuàng)建的個體心理學(xué)，由美國教育學(xué)博士簡·尼爾森（Jane Nelsen）和心理學(xué)碩士、社會活動家和婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師 琳·洛特（Lynn Lott）在20世紀(jì)60、70年代發(fā)展出的一套教養(yǎng)模式，書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的有效管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾?/div>
都市家教·上半月 2017年9期2017-09-20
- 阿德勒社會理論衍生的正面管教工具對于矯正兒童不當(dāng)行為的研究
為；友善而堅定；管教一、理論背景分析作為個人心理學(xué)和社會心理學(xué)的開山鼻祖，阿德勒的許多理論在現(xiàn)代社會依然具有其先進(jìn)性和可行性。在兒童心理學(xué)和教育學(xué)范疇內(nèi)，他的若干觀點不但對我們進(jìn)行教育研究展示出基本概念和理論，也對于我們思考如何采取符合當(dāng)代兒童發(fā)展的教育溝通方式提供了實用建議。（一）孩子是社會人人的行為取決于其所處的社會環(huán)境，孩子對自己的看法以及如何行事，是以他們怎樣看待自己與他人的關(guān)系，以及他們認(rèn)為別人（對，是他們主觀認(rèn)為）怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的。孩子隨時北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2017年1期2017-05-10
- 美國“正面管教”在中國的本土化實踐
，《教室里的正面管教》位列前十名。這意味著，“正面管教”已走進(jìn)了廣大中小學(xué)教師的視野。此后不少學(xué)校也相繼開始了正面管教在中國的本土化探索。2016年10月，廣州市天河區(qū)教育局啟動了全區(qū)中小學(xué)班主任和校長的“正面管教專題培訓(xùn)”，培訓(xùn)得到了老師們的極大認(rèn)同，他們通過實踐普遍感受到，“正面管教”不僅帶來了一種有效的教育理念，更提供了一系列可操作的教育工具，有助于消解當(dāng)前教師的職業(yè)倦怠，提高學(xué)校德育的實效?！罢?span id="syggg00" class="hl">管教”的魅力和魔力到底體現(xiàn)在哪里？帶著這些疑問，本刊中小學(xué)德育 2017年3期2017-03-28
- 培養(yǎng)負(fù)責(zé)任有貢獻(xiàn)的公民
訪。近年來，正面管教在中國的推廣非常迅速，開始走進(jìn)越來越多的學(xué)校和家庭，您作為正面管教中國第一人，中國正面管教協(xié)會主要發(fā)起人，親歷了正面管教在中國的發(fā)展。您能給我們簡單介紹一下，什么是正面管教嗎？張宏武：“正面管教”（positive discipline）基于阿德勒個體心理學(xué)，是一種既不懲罰又不驕縱的教育方式，它倡導(dǎo)和孩子建立平等尊重的關(guān)系，以鼓勵的方式，使用以家庭會議、班會等為代表的多種工具，培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任、自律、合作、解決問題等品質(zhì)和能力，幫助孩子成中小學(xué)德育 2017年3期2017-03-28
- 正面管教在家庭教育的應(yīng)用研究體會
林【摘 要】正面管教體系作為新興的教育系統(tǒng)，提倡的是用堅定和善的方式，和學(xué)生一起尋找解決問題的辦法，而不是用傳統(tǒng)教育中責(zé)罰方式。本文運(yùn)用正面管教體系，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，闡述了作者本人的一些看法?！娟P(guān)鍵詞】正面管教；教育前幾天聽一堂微課的時候老師在課上推薦了好幾個比較實用的體系關(guān)于技能方面的其中就強(qiáng)烈推薦正面管教體系，但是老師卻強(qiáng)烈的表達(dá)出對這個體系翻譯名稱的不滿，他說：“我但是我極不喜歡正面管教一詞?！蔽曳路鸨粨糁辛耍驗檫@也是我遲遲沒有將正面管教本土化推成長·讀寫月刊 2017年1期2017-03-04
- 那一場暴風(fēng)雨
名消毒人員，協(xié)助管教負(fù)責(zé)監(jiān)獄醫(yī)院各種醫(yī)療器械和醫(yī)用物什的消毒。消毒間就建在天臺上。負(fù)責(zé)消毒的管教是位剛從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的小伙子，和藹卻又不失嚴(yán)厲，通情達(dá)理卻又不失分寸。管教對他的教育可謂和風(fēng)細(xì)雨，還贈送了他不少勵志的書籍，鼓勵他多讀書凈化心靈，甚至破例地將天臺上那些棄用的花盆整理了出來，又找來大蒜或辣椒種子讓他種植。讀書和勞動著實讓他獲益匪淺，對自己的人生也開始有了積極的思考。而從管教的身上，他見到了人性的善良和美好。他對社會的仇恨和對他人的不信任也隨之煙消云湛江文學(xué) 2016年10期2016-11-25
- 愛與責(zé)任一起飛
“用愛培育，用心管教，用情塑造”來教育學(xué)生、感化學(xué)生，是管理學(xué)生的一種有效的方法。關(guān)鍵詞：愛和責(zé)任；培育；管教；塑造在素質(zhì)教育的理念下，作為班主任，首先要客觀、全面地了解學(xué)生，才能因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動、發(fā)展，共同成長。我做了十多年的班主任，每天都在忙碌著、探索著、改進(jìn)著、提高著。班主任工作酸甜苦辣，既有艱辛的付出，也有收獲的喜悅，多年班主任的經(jīng)歷，筆者概括為“用愛培育，用心管教，用情塑造”。一、“用愛培育”就是班主任必須有愛心，用真情來感染教師·上 2016年8期2016-09-22
- 大墻工匠
萌第一次見到和平管教的時候，正是朝陽區(qū)看守所在為剛滿18歲的被監(jiān)管人員舉辦一年一度的“成人典禮”。未成年被監(jiān)管人員上臺時，神色多少有些怯懦，而此時，他們便會望向一個方向，站在那里的，正是管教民警和平。和平在未成年監(jiān)室開展活動這不經(jīng)意的一幕，讓我不禁仔細(xì)打量起那位年過半百的管教老民警。北京有句老話叫“站如松、坐如鐘”，此時一身警服的和平管教，雖然只靜靜佇立在禮堂的角落，而他熠熠生輝、不怒自威的身影，卻讓人自然而然地聯(lián)想到兩個字——青松。盡管只這匆匆一瞥，我心北京紀(jì)事 2016年9期2016-09-01
- 父母嚴(yán)厲管教的代際傳遞
的兩種較為嚴(yán)厲的管教方式。早在19 世紀(jì)許多研究者就發(fā)現(xiàn)，父母對兒童實施的體罰或虐待會對兒童的身體、行為及心理健康的發(fā)展產(chǎn)生眾多短期或長期的消極影響，如攻擊行為的增加、焦慮抑郁水平的上升、親子關(guān)系質(zhì)量的下降、自尊水平的降低、成年之后犯罪及反社會行為的增加等①Gershoff，E. A. Corporal punishment by parents and associated child behaviors and experiences： A meta-首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年3期2015-05-18
- 《教室里的正面管教》上榜2014年影響教師的十大圖書
，《教室里的正面管教》上榜前十名。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師普遍采用的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方式。而心理學(xué)的研究表明，無論是懲罰還是獎勵，其長期效果都是使學(xué)生喪失信心?！督淌依锏恼?span id="syggg00" class="hl">管教》是將不懲罰、不驕縱的正面管教方法運(yùn)用于教室中的一整套理論和方法。比如建立情感聯(lián)結(jié)、讓學(xué)生參與、專注于解決方案、有限制的選擇、啟發(fā)式問題、積極的暫停、班會等。在師生相互尊重的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生們的“錯誤目的”并有效地鼓勵他們，使他們能以積極的方式獲得歸屬感和自我價值感，從而中小學(xué)德育 2015年1期2015-01-30
- 教養(yǎng)之惑：勇于管教VS順勢教養(yǎng)
極耐性！做“勇于管教”的嚴(yán)厲父母，卻擔(dān)心會拉開親子之間不應(yīng)該有的距離……做“順勢教養(yǎng)”的溫柔父母，又怕孩子最終無規(guī)無矩，變成驕橫的小霸王……是勇于管教，還是順勢教養(yǎng)？這兩個其實不是互相矛盾的概念！勇于管教，在于如何“管”，順勢教養(yǎng)，側(cè)重順何“勢”。做聰明的父母，做既會順勢教養(yǎng)又能勇于管教的父母！勇于管教·想讓孩子擁有善良、感恩的人格特征，靠的是教育，而不是簡單的期待和運(yùn)氣?！ず⒆拥恼_態(tài)度不是與生俱來的，父母怎樣教導(dǎo)他們，他們就會成為怎樣的人?！の覀兊挠齼?/div>為了孩子（3～7歲） 2014年12期2015-01-13
- WHERE ARE WE GOING， DAD
scipline管教parent為人父母Peoples Daily 《人民日報》（1） Which of the following best describes the reason why “Where Are We Going， Dad” has become so popular？A. It attracts over 2.4 billion viewers every month.B. It leads people to reconsider中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2014年3期2014-03-10
- 正面管教 給你正能量
+李冰冰坦白說，管教孩子不是件容易的事。作為新媽媽，我們信心滿滿，“我要做一個溫柔、有耐心的媽媽”。話還沒說完，家有四五歲孩子的媽媽已經(jīng)在潑冷水，“那只會讓你受內(nèi)傷，因為你得不斷壓住自己的怒火”，“一開始誰不想好好和孩子說，可等孩子把你激怒了，你就沒有這個耐性了”，“這樣的媽媽簡直就是圣人”，“只會把孩子寵壞”?？闪硪环矫?，我們早已知道嘮叨、埋怨、怒吼甚至再粗暴點的懲罰也并不管用，而且會弄得兩敗俱傷。那么，不嬌慣孩子是否就意味著要嚴(yán)厲地懲罰？溫柔而堅定，如為了孩子（孕0～3歲） 2014年1期2014-01-16
- 干凈
，竟然是監(jiān)獄的劉管教?！皠?span id="syggg00" class="hl">管教，你怎么來了?謝謝你來送我上路!”劉管教附在她耳邊小聲兒說道：“是不是來事兒了?我特意追來就是為了這個!”仿佛一聲炸雷，她渾身一顫：“你……怎么知道我今天……”劉管教的臉上浮現(xiàn)出姐姐一樣的表情：“咱們一起生活，每個姐妹哪天來事兒我都清楚，也怪我，光顧了難過把這事兒忘了。你走了我才突然想起來，就追來，總算趕上了。快，換上吧!”說完，從手提袋里取出一包沒開封的衛(wèi)生巾和一條潔白的套裝西褲。她僵住了!的確，車到刑場，突然月經(jīng)來了弄臟了小小說月刊 2011年3期2011-11-22
- 一種特殊的青少年管教措施
一種特殊的青少年管教措施[丹]楊·威斯特卡1著，魏漢濤2譯（1.丹麥哥本哈根大學(xué) 法學(xué)院；2.中南財經(jīng)政法大學(xué) 刑事司法學(xué)院，湖北 武漢 430072）在“青少年管教”的名義下，一種針對青少年犯的新制裁措施隨著2001年丹麥刑法修正案通過而付諸實施。通過分析該種制裁措施實施第一年所適用的55個判決，發(fā)現(xiàn)極不協(xié)調(diào)和差距懸殊的現(xiàn)象廣泛存在，并且嚴(yán)重犯罪這一法定的適用條件并沒有在所有案件中得到貫徹。新制裁措施的出現(xiàn)意味著干預(yù)的強(qiáng)度在明顯增強(qiáng)?；诟委煹挠^念，湖北警官學(xué)院學(xué)報 2011年3期2011-04-12
- 世間有愛
在,她是迪月娥的管教了。劉管教回管教室先打電話叫獄醫(yī)給迪月娥療傷,又挨個兒找重刑號女犯談話。管教室就在小院內(nèi),劉管教晚上沒有回家。她知道,迪月娥在各號房都是牢頭獄霸的崇拜人物,晚上必有叫號“安慰”和“空投”送東西的,這對全體犯人影響很大。那晚,她去了死刑號。迪月娥在大鋪上躺著抽煙,負(fù)責(zé)看守她的拘役犯人就在墻角的警報器下面坐著。迪月娥滅了煙坐起來,苦笑。劉管教在大鋪邊上坐下來,查看迪月娥腳上的傷。迪月娥傻笑著說:“嘻嘻,沒人對我好過,你對我好,我有點兒受不了小小說月刊 2010年1期2010-05-14
- 管教的杖
友人建議我準(zhǔn)備把管教的杖，并教給我管教的方法。我于是準(zhǔn)備了一把尺子，作管教之用。記得我第一次打女兒是因為她把手里剝好的雞蛋丟在地上。這種行為已經(jīng)不是第一次，我警告過她如果類似的情況再出現(xiàn)，她就得挨打，但她還是一意孤行。我當(dāng)時真的很生氣，但理智告訴我不能因為生氣而打她。我努力以平靜而嚴(yán)肅的聲音問她：“你知道你做錯了什么沒有?”她很聰明地點點頭?！案嬖V媽媽你做錯了什么。一我把雞蛋扔在地上?！彼纯斓爻姓J(rèn)了錯誤。但事情卻不能因此而結(jié)束，她還需要尺子的管教，我必須孩子 2001年2期2001-05-11
- 阿德勒社會理論衍生的正面管教工具對于矯正兒童不當(dāng)行為的研究