劉建中

摘要:學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生有備而來,少了學(xué)習(xí)時的被動與盲目,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。以大學(xué)籃球教學(xué)為例論述了學(xué)案的概念、理論依據(jù)、設(shè)計原則、基本內(nèi)容、實施要點等,為大學(xué)體育教學(xué)改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);大學(xué)籃球課;學(xué)案;導(dǎo)學(xué)

一、學(xué)案的概念

學(xué)案是相對于傳統(tǒng)的教案而提出的,是教師在充分掌握學(xué)情、大綱、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求,為了開啟學(xué)生智慧,發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計出的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案。學(xué)案以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,更多地研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的能力。

學(xué)案與教案在角色定位、目標(biāo)的選擇和出發(fā)點上有很大的不同。教案側(cè)重于教師教什么和怎么教,而學(xué)案的著力點是學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。教案著眼于教師的主導(dǎo)性思路,而學(xué)案則著眼于學(xué)生的主體性思想;教案側(cè)重于將知識掰碎了如何“喂”給學(xué)生,而學(xué)案則側(cè)重于研究學(xué)生如何“取”。教案一般更多地考慮如何將知識講深、講透,而學(xué)案則更多地研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)案設(shè)計的理論依據(jù)

1.教學(xué)理論依據(jù)

嘗試教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,課堂教學(xué)過程應(yīng)成為激勵學(xué)生思維、探究成因、創(chuàng)造性解決問題的過程。嘗試?yán)碚摰奶卣髟谟谙葘W(xué)后導(dǎo),先練后講。嘗試教學(xué)有三個特點:(1)通過嘗試活動達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);(2)學(xué)生嘗試活動過程中有教師的指導(dǎo),是一種有指導(dǎo)的嘗試;(3)嘗試形式主要是解決根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試性問題。

學(xué)案就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生,學(xué)生依案自學(xué),教師導(dǎo)學(xué)釋疑,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),使知識的獲取與能力培養(yǎng)于一體,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力、落實素質(zhì)教育。

2.學(xué)習(xí)論依據(jù)

(1)皮亞杰的建構(gòu)主義理論。認(rèn)知個體通過“同化”與“順應(yīng)”兩種形式來達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡,并在“平衡—不平衡—新的平衡”的循環(huán)中得到不斷地豐富、提高和發(fā)展?；谄喗芙?gòu)主義的原理,在學(xué)案的設(shè)計和教學(xué)過程中,應(yīng)該注意到以下兩個方面:①在學(xué)案的設(shè)計中注意創(chuàng)設(shè)問題情景,以誘發(fā)學(xué)習(xí)者思考,使其在認(rèn)知上出現(xiàn)新的不平衡,并利用這種不平衡來刺激學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)針對新知識的不同情況進(jìn)行同化或順應(yīng),形成新的知識結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。②在教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)提供機(jī)會并幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思,使其對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行反思,認(rèn)知結(jié)構(gòu)從平衡經(jīng)過不平衡到另一個新的平衡。

(2)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨基在從事教學(xué)與發(fā)展問題研究時,提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念,以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。認(rèn)為“教育不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣,才能在教學(xué)過程中激發(fā)那些目前尚處于‘最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過程。”所以,運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時,應(yīng)首先檢測學(xué)生對某類問題的掌握程度,然后是學(xué)習(xí)活動的選擇,其目的在于使學(xué)習(xí)任務(wù)能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平,而不至于過難或過易,最后是提供教學(xué)的支持,即在學(xué)生需要時,為搭建“腳手架”來支持他們的學(xué)習(xí),教師的適時指導(dǎo)就是一種“腳手架”。

三、學(xué)案的設(shè)計原則

1.時間原則

學(xué)案應(yīng)該在課前發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生提前知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,并利用一切可利用的資源通過自我或與同伴進(jìn)行嘗試性的探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點,使得課堂學(xué)習(xí)更有目的性。課中教師的講解和示范動作應(yīng)盡量精而少,騰出時間讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)。

2.方法原則

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)案設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識技能學(xué)習(xí)的同時,重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠用學(xué)方法,去解決新問題。

3.梯度原則

問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力,難度適當(dāng),由淺入深,層層遞進(jìn),讓大多數(shù)學(xué)生通過積極思維、認(rèn)真努力能達(dá)到目標(biāo),體驗成功,從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

4.參與原則

不僅要激勵學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉,還可以邀請學(xué)生一起編寫學(xué)案,融合師生共同的心智和學(xué)習(xí)方略。但是學(xué)案的設(shè)計無論是自學(xué)預(yù)習(xí),還是課堂的演練,都不能離開老師的主導(dǎo)作用。

四、學(xué)案的基本內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括認(rèn)知目標(biāo)、體能目標(biāo)、技能目標(biāo),心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)要在學(xué)案上明確、具體的體現(xiàn)出來。但不能面面俱到,而只能結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容突出重點。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點難點

學(xué)案要把重點、難點問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定思維啟示(如觀察、對比、討論等)。讓學(xué)生自己動腦、動體、動口解決問題,在探究中加深對運動知識、技術(shù)技能的深化理解,培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力。

3.問題設(shè)計

設(shè)計問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。問題的設(shè)置既要有一定的科學(xué)性、層次性、啟發(fā)性、趣味性,又要通俗明了。

4.教法與學(xué)法設(shè)計

學(xué)案,不僅需要設(shè)計教師如何教,更重要的是設(shè)計學(xué)生如何學(xué),只有把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起,才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。

5.媒體使用設(shè)計

媒體既能彌補示范之不足,突出重點難點,加快學(xué)生對基本技術(shù)的理解、掌握,又能變枯燥的說教為生動形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)針對學(xué)生實際,正確地使用媒體,如掛圖、模型、幻燈片、教學(xué)視頻以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。

五、大學(xué)籃球選項課教學(xué)中運用學(xué)案教學(xué)模式的分析

1.籃球教學(xué)中運用學(xué)案教學(xué)的主要優(yōu)點

(1)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性和探究性。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,每次課都是教師宣布內(nèi)容→準(zhǔn)備活動→基本部分教學(xué)(示范、講解→學(xué)生模仿→分組或集體練習(xí)→評價→教學(xué)比賽)→課堂小結(jié),這樣周而復(fù)始。教師講什么學(xué)生預(yù)先不知道,課上學(xué)生被動地看、聽、練,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,沒有創(chuàng)新精神和探索精神。很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得喜歡籃球運動的學(xué)生不喜歡上籃球課。

學(xué)案教學(xué)要求學(xué)生在上課之前要根據(jù)學(xué)案自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題并反饋給教師。在課堂上教師先組織學(xué)生討論、探究問題,再根據(jù)反饋的問題精講并給出總結(jié)性結(jié)論,最后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在學(xué)案教學(xué)中,教師和學(xué)生分別處主導(dǎo)和主體的地位。教師在課堂上講解的時間只占總學(xué)習(xí)時間的小部分;教師引導(dǎo)過程中,盡量不給現(xiàn)成的答案,而以指方向為主,學(xué)生不靠教師“喂著吃”,而是自己學(xué)習(xí)探索新知識,并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題,以體現(xiàn)自我價值,課堂成為了學(xué)生展示自我的舞臺,

(2)體現(xiàn)籃球運動的特點。學(xué)案教學(xué)模式著眼于把大學(xué)生的認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)視為核心,將訓(xùn)練大學(xué)生應(yīng)對籃球比賽中各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技術(shù)動作。教學(xué)由比賽開始,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,確定學(xué)習(xí)的重點,然后經(jīng)自己和小組探究,在比賽中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中比賽。不只是教單純的動作技巧,重要的是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)和如何運用這些技巧,強(qiáng)調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的理解。教學(xué)比賽的經(jīng)歷強(qiáng)化了對籃球運動本質(zhì)的認(rèn)識,對籃球運動的理解又促使比賽水平的提高。

2.學(xué)案教學(xué)模式的實施要點

(1)精心備課。教師要充分了解學(xué)生,鉆研教學(xué)大綱,進(jìn)行學(xué)情分析和教材分析,根據(jù)學(xué)習(xí)重點設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)比賽情境,備好學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握要點。

(2)合理分組。為了便于學(xué)生在課前、課中、課后探究、合作和比賽,要將學(xué)生進(jìn)行合理分組,可以按水平分組、寢室分組或自由組合。每小組的人數(shù)在4-6人為宜,一段時間后視比賽情況可以再次分組,但不宜頻繁變動組內(nèi)成員。

(3)學(xué)習(xí)資源。學(xué)案必須提前一周到學(xué)生手中,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)查閱資料、探究、演練,以便在課上更好地學(xué)習(xí)或展示。這就要為學(xué)生提供必備的學(xué)習(xí)材料,它不只是教材,還包括籃球圖書資料、教學(xué)課件,如:圖解、ppt、flash、教學(xué)視頻等供學(xué)生在線觀看或下載學(xué)習(xí)。另外,教師還可以利用論壇、郵件等進(jìn)行在線或離線的咨詢與交流。

(4)課堂導(dǎo)學(xué)。以“問題引入——比賽中發(fā)現(xiàn)問題——自學(xué)探究——啟發(fā)解疑——嘗試練習(xí)——評價反思——練習(xí)鞏固——比賽運用——學(xué)習(xí)小結(jié)”為主線,通過學(xué)生看、聽、問、練、演、賽、評等活動體驗和分享學(xué)習(xí)成果。

3.充分利用大學(xué)校園網(wǎng)的優(yōu)勢

將大學(xué)校園網(wǎng)與學(xué)案相結(jié)合,主要體現(xiàn)以下方面:學(xué)生可以下載或瀏覽將要學(xué)習(xí)部分的學(xué)案;可以將籃球教學(xué)視頻、課件和技術(shù)圖解掛在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或瀏覽;根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識;通過EMAIL反饋學(xué)習(xí)中的疑難問題;由教師組織學(xué)生們在統(tǒng)一時間在線討論;教師根據(jù)反饋問題及討論情況精講等等。

基于校園網(wǎng)的學(xué)案教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;如果學(xué)會某個動作或不知道動作的技術(shù)細(xì)節(jié),可以重新觀看、模仿、練習(xí);可以自己支配學(xué)習(xí)的時間;學(xué)習(xí)進(jìn)度可以自己把握。

4.基于大學(xué)校園網(wǎng)的籃球課學(xué)案教學(xué)需要解決的幾個問題

(1)教學(xué)所需的資料庫。學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識時,要用到大量的學(xué)習(xí)資料,教師要預(yù)先準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)資源。在建立資料庫后,要提供多種檢索方式,使學(xué)生能按需“點播”,方便地找到自己所需的各種信息和材料,更有利地利用各種網(wǎng)上資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。建立資料庫時,每個資源要給出其相關(guān)的其他知識的鏈接資源清單,使學(xué)生可以通過個別問題學(xué)習(xí)到很多相關(guān)聯(lián)的知識。

(2)互動問題。與在線教師之間的互動。當(dāng)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難、需要幫助時,系統(tǒng)適時地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、建議、暗示和反饋,幫助學(xué)生做出適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

與同學(xué)之間的互動。通過在線交流、討論、互助、小組評價等合作形式,以單元、活動、興趣、話題等組織方式,來互促學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成效。

與網(wǎng)絡(luò)工具之間的互動。通過籃球?qū)W習(xí)的QQ群、論壇、郵件列表、答疑區(qū)等工具,保證自主學(xué)習(xí)的一些基本環(huán)節(jié),如教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、答疑、討論等能在系統(tǒng)中獲得很好的支持。

與學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)之間的互動。學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度評價;學(xué)習(xí)者的答疑情況評價;學(xué)習(xí)者的討論情況評價;學(xué)習(xí)者參與的態(tài)度評價;最后通過加權(quán)評分作綜合評價。

以上互動是直接影響師生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和能否準(zhǔn)確評價學(xué)習(xí)狀況,是決定網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

(3)課堂學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生在課外(課前、課后)利用學(xué)案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),不能代替課堂學(xué)習(xí),相反更需要課堂學(xué)習(xí)。基于校園網(wǎng)的學(xué)案教學(xué)下的籃球課堂是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的主要問題、展示自主學(xué)習(xí)成果、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的大舞臺。課堂要以模擬籃球比賽為主線,設(shè)置比賽中可能出現(xiàn)的復(fù)雜情況,促進(jìn)學(xué)生理解和運用籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。課上不是簡單的教授和練習(xí)籃球動作技巧,而是通過比賽強(qiáng)化學(xué)生對籃球運動本質(zhì)的認(rèn)識,對籃球運動的理解來促使比賽水平的提高。

六、學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注意的問題

學(xué)案不能成為教案的翻版,學(xué)案也代替不了教案,二者的適用對象不同。教學(xué)過程要將學(xué)案與教案有機(jī)結(jié)合。教師要能充分預(yù)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程可能出現(xiàn)的問題,采取恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法指導(dǎo)。

教師不能將學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中遇到的問題,都一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生成為答題的機(jī)器。問題要精、有深度,學(xué)案中要有一定的“留白”,能激發(fā)學(xué)生動腦筋去分析、綜合、歸納、推理、總結(jié),有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

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