譚朝暉

〔關(guān)鍵詞〕父母離異;單親學生;隔代教育;溝通交流

家庭是個人成長的搖籃。家庭美滿健康,容易造就幸福歡樂的人生。但是,隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展,人們價值觀念的日益多元化,離婚率越來越高,伴隨而來的是校園中單親學生數(shù)量的逐年上升。作為一個特殊群體,雖然有一些離異家庭中的單親學生仍然能像非單親學生一樣健康地成長,但是絕大多數(shù)這種單親家庭孩子的心態(tài)會受到不同程度的損害,心理上容易出現(xiàn)偏差。

父母離婚后,雙方各奔東西,大多數(shù)無暇顧及孩子,干脆將孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆全權(quán)撫養(yǎng)和教育。據(jù)有關(guān)資料表明,有70%左右的單親孩子不是由其父或母直接教育和管理的。這種由祖輩對孫輩進行撫養(yǎng)和教育的形式稱為隔代教育。

祖輩們有時間有經(jīng)驗有閱歷,使得隔代教育有某些方面的優(yōu)勢,在一定程度上減輕了單身父親、單身母親的負擔。但隔代教育往往存在著祖輩“隔代親”帶來的溺愛,再加上有的老人教育觀念陳舊,教育方法單一或缺失,使得教育效果常常不盡如人意。這種教育方式給單親家庭孩子的成長帶來的負面影響很明顯。父母離異后,孩子會因缺少父愛或母愛而導致心理不平衡,再加上絕大多數(shù)祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。孩子常常會感到孤獨自卑、憂慮恐懼,性格孤僻,有的還會產(chǎn)生嫉妒與怨恨心理。如不及時疏導,久而久之,就會使孩子性格扭曲,甚至走上犯罪的道路。

因此,如何幫助處于隔代教育環(huán)境中的單親學生,成為我們教育工作者日益關(guān)注的問題。

一、加強家校聯(lián)系

1.教師要與這些單親學生的祖父母或外祖父母經(jīng)常聯(lián)系,及時與他們溝通交流,及時了解孩子在家中的表現(xiàn),使祖父母或外祖父母更多地知曉孩子在學校的情況,雙方共同制定一些具有針對性的教育計劃。

2.教師要建議老人多傾聽孩子的心聲,等孩子說完后,再給出自己的意見或說出自己的感受,不能一味地訓斥或漠然處之。否則,孩子以后就再也不會把心事說出來,時間一長,就會形成祖孫兩代人之間無法消除的隔閡。

3.教師要讓老人明白:不要因為孩子的父母離異了,就對孩子百依百順。不要把自己對孩子的愛演變成心甘情愿的效勞和無條件的順從,也不要經(jīng)常用錢和各種禮物去滿足、寵愛孩子,更不要包辦代替所有的事,要讓孩子學會擔負責任。

二、學校教育策略

以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學研究所在研究中發(fā)現(xiàn),單親家庭中的小學生和初中生,在父母離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因,是學校教師做了大量工作。學校和教師要挑起保護和教育離異家庭子女的重擔,給予這些孩子更多的愛,使他們享受到陽光般的關(guān)懷,讓他們充分體會到學校、班級和老師的溫暖。

1.多途徑了解單親學生。單親孩子一般都喜歡封閉自己的情感,所以老師要親近他們,經(jīng)常與他們談心,以發(fā)現(xiàn)他們的某些不健康心理,“對癥下藥”,幫助他們進行有效的心理調(diào)節(jié),慢慢地幫他們打開心靈的“枷鎖”。

2.多鼓勵夸獎單親學生。父母離異后,孩子的心理會發(fā)生變化,有些孩子不愿意表露出心中的自卑和恐懼。同學的嘲笑和冷眼,會讓他們產(chǎn)生對抗和怨恨的情緒,此時,他們特別需要老師的關(guān)懷和幫助。因此,老師要盡可能地為他們創(chuàng)造機會,讓他們展示自己,多鼓勵、表揚他們,幫助他們服自卑的心理,樹立自信。這些孩子體會到了老師真誠的愛,就會慢慢地敞開心扉, 樂于接受老師的幫助教育,進步也就會越來越大,信心就會越來越足,人就會越來越開朗樂觀。

3.嚴格要求單親學生,決不姑息他們的錯誤。當單親學生犯錯的時候,不能因為他們是單親孩子就特殊對待。無原則地諒解,是一種姑息,對他們的成長是沒有一點好處的,反而會讓他們產(chǎn)生逆反的心理——老師是帶著有色眼鏡來看待我的。當然,批評教育的方式一定要講究——尊重學生,忌翻老賬,先肯定進步再指出錯誤。批評的態(tài)度不能頤指氣使,要心平氣和。批評的語言要富有人情味,不能因為學生犯錯誤就氣得說出一些傷害他們的話,如“真是沒有家教”“白教你了”“以后也不管你啦”等。我們只有付出更真誠的教育,才能讓學生覺得老師的批評是督促我更好地上進,而不是挖苦打擊我;是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛我,而不是借機出我的洋相出我的丑。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的班集體,讓單親學生感受到集體的溫暖。課內(nèi),老師要有意識地給這些學生提供更多的表現(xiàn)機會,幫助他們克服自卑心理和恐懼心理,并對他們在學習上取得的每一個進步及時給予鼓勵和表揚,逐步擺脫冷漠,恢復自信。課外,老師應(yīng)注意讓單親學生和各方面比較優(yōu)秀的學生結(jié)伴活動,讓他們體會到同學的關(guān)心和集體的溫暖,不斷增強集體榮譽感和對周圍同學的信任感。面對單親學生,老師要凝聚全班學生的力量,營造濃郁的家庭氣氛,讓單親學生感受到老師和同學給予他們的無私的幫助;同時定期開展活動,創(chuàng)造機會讓單親家庭的學生在感受師生關(guān)愛之余,學會去關(guān)愛別人。

總之,只要老師心中有愛,尊重這些學生,愛護這些學生,不拋棄不放棄,春風化雨,讓這些飽受父母離異痛苦的學生像其他學生一樣沐浴著燦爛的陽光,享受著關(guān)愛的溫暖,就能幫助他們走出孤僻膽小、內(nèi)向自卑、多疑嫉妒、叛逆怨恨的不健康的心理圍城。(稿件編號:090420011)

(作者單位:湖南省株洲市石峰區(qū)楓葉中學,412000電郵:303106411@qq.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍