鄧妮婭　齊中服

摘 要:由新課程標(biāo)準(zhǔn)(2003年版)、新教材(北師大版)、新教法共同構(gòu)筑的新課改走進(jìn)并融入我們的教育教學(xué)生活已經(jīng)快兩年了。在這近兩年中我們一直在收獲著、感受著、思考著:1.課程標(biāo)準(zhǔn)之印象;2.教材和教法之印象;3.教師的教學(xué)課案展示與反思之印象;4.些許困惑。

關(guān)鍵詞:新課改 印象 理念

由新課程標(biāo)準(zhǔn)(2003年版)、新教材(北師大版)、新教法共同構(gòu)筑的新課改走進(jìn)并融入我們的教育教學(xué)生活已經(jīng)快兩年了。在這近兩年中我們一直在收獲著、感受著、思考著。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)之印象——集中一點(diǎn)勢(shì)如峰

課標(biāo)始終如一地凸顯了“以人的發(fā)展為本”的教育理念。五個(gè)基本理念(重視共同基礎(chǔ);提供多種選擇;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生情感;完善評(píng)價(jià)體系)都是構(gòu)建在“以學(xué)生為本”的基本理念之上;課程內(nèi)容順應(yīng)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要,具有時(shí)代性;在課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)了五要素(語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、情感態(tài)度)的餅形圖關(guān)系,把學(xué)生的情感態(tài)度放在首位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極向上發(fā)展的意識(shí);在課堂實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生和教師的發(fā)展;課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀,教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基本理念。

總之,不管對(duì)學(xué)生還是教師,課標(biāo)都以積極促進(jìn)其發(fā)展為原則,把合力集中到人的身上。這種大目標(biāo)的單一性,讓教育者和受教育者對(duì)目標(biāo)都很明晰。心往一處想、勁往一處使,就能形成孫子所說(shuō)的轉(zhuǎn)圓石于千仞之山,形成破竹之勢(shì)。

二、教材和教法之印象——樂(lè)之者為勝者

北師大的課改實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,話題新、活動(dòng)多、復(fù)現(xiàn)率高(此乃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈魂)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造了充分的發(fā)展空間。在課型上打破了原有的單一模式,每節(jié)課都是立體的,都包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能以及詞匯語(yǔ)法等基本知識(shí)的教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)篇和語(yǔ)用層面的教學(xué)和學(xué)生主體參與課堂的教學(xué)。也就是說(shuō)每節(jié)課都以發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心目標(biāo)。

教材和教法都想著法兒為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)遼闊的、舒適的、有趣的環(huán)境,使其不被單一死板、枯燥無(wú)味的語(yǔ)言的條條框框所牽制,集中精力于培養(yǎng)學(xué)生的興趣(學(xué)習(xí)策略),并使“有趣”發(fā)展為“樂(lè)趣”,甚至“志趣”。各種“趣”使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)充滿了積極的動(dòng)力,激發(fā)了無(wú)窮的力量、勇氣,甚至創(chuàng)造性能力和智慧,最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于“制人而不制于人”的境地?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”新課改的教材和教法以發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心目標(biāo),強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的內(nèi)化,立足于把學(xué)生培養(yǎng)成“樂(lè)之者”。即:使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生長(zhǎng)期的、持久的,甚至是終身的興趣。這樣,學(xué)生就能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上游刃有余的勝者。

三、教師的教學(xué)課案展示與反思之印象——天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)

除了新課標(biāo)、新教材教法之外,新課改還為我們推出了許多值得學(xué)習(xí)、借鑒和研究的課案。這些課案酣暢淋漓,一氣呵成,給人帶來(lái)不少快感。究其細(xì)節(jié),體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):1.活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)低、難度小,貼近學(xué)生生活,可操作性強(qiáng),能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),并一直持續(xù)保持興趣;2.情感教育不露聲色地貫穿課堂始終。巧妙地能讓每一位學(xué)生都有所思、有所言的課堂提問(wèn)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生最為細(xì)致的人文關(guān)懷;3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這些看似都是課堂中的無(wú)形“小節(jié)”,卻處處體現(xiàn)了課改精神實(shí)質(zhì),展示了新課標(biāo)課堂的魅力和教師基本功的神韻。

教師們對(duì)課案大膽的反思,更是看似“柔弱”(反思弱點(diǎn)與不足),實(shí)則強(qiáng)勁。讓每一位觀看課案的教師都感觸頗深,并由衷地佩服他們。

其實(shí),只要我們能夠真正具有“五讀俱全”的精神(通讀、細(xì)讀、苦讀、狠讀、反復(fù)讀),積極研讀和思悟新課標(biāo)、新教材教法,把它們的精神滲透運(yùn)用于教學(xué)中,我們才有可能做到老子之所言——“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)”。

四、些許困惑

新課改讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)般地感受到了陣陣暖意與生機(jī),收獲多多,但也有一些困惑:

1.新教材的詞匯量大,如何解決詞匯問(wèn)題還值得探究;2.各校情況各異,怎樣因校而異的取舍教材,還需要進(jìn)一步研究;3.如何在新課改下上好選修課的問(wèn)題也迫切需要解決。

細(xì)細(xì)品味新課改,它留給我們的不應(yīng)僅僅是上述之印象。在未來(lái)一年中的親密接觸中、在與高考接軌的過(guò)程中,它將帶給我們更多的印象——抑或有沖擊力,抑或曼妙,抑或……

新課改,讓我們和我們的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的路途中走得更加穩(wěn)健。

參考文獻(xiàn):

1.教育部.2003普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京:人民教育出版社,2003

2.陳琳,王薔,程曉堂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀.南京:江蘇教育出版社,2004

作者單位:北京市第十九中學(xué)