王兵

摘 要：俗話說(shuō)：“良好的開端，是成功的一半?！苯處熢诮佑|學(xué)生的第一課時(shí)，是最好的印象課，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師無(wú)論從哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生最好的印象。而心理學(xué)研究表明，學(xué)生在第一次接觸老師時(shí)，也喜歡自己能給老師留下一個(gè)較好的形象。這樣，第一課無(wú)論是從老師角度，還是學(xué)生角度，都是一個(gè)非常好的開端。因此，教師要充分把握好其中每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促使第一節(jié)課的最大價(jià)值得到最大體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：印象 興趣 魅力 方法

一、教師良好印象的樹立

無(wú)論是哪一門功課，教師的為人師表形象是第一位的，每位教師不一定長(zhǎng)得最帥、最美，衣著不一定是最時(shí)髦、最高端的，但是要做到著裝得體大方、舉止大氣優(yōu)雅等，這些是一個(gè)教師應(yīng)該具備的儀表形象標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)在第一課時(shí)尤其要表現(xiàn)得更為得體。因?yàn)榻處煹谝淮卧趯W(xué)生面前呈現(xiàn)的形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，這個(gè)印象如果不好，學(xué)生就會(huì)無(wú)形之中排斥教師及教師所教的這門課。生物課程在初中階段雖然是必修課程，但是生物不是中考的考試科目，直接導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)在主觀意識(shí)上忽視對(duì)生物的學(xué)習(xí)。因此，良好印象的樹立是非常重要的，教師要從下面三個(gè)方面樹立生物教師應(yīng)有的良好形象。

端莊大氣的衣著打扮。教師不一定要穿得西裝革履來(lái)執(zhí)教第一課，但是一定要干凈整潔、端莊大氣，有為人師表、舒心養(yǎng)眼的感覺(jué)，展現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科魅力。在課堂的談吐之間，要展現(xiàn)出生物學(xué)科的學(xué)科價(jià)值，讓學(xué)生在聽課中感受到生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起到的作用，更感覺(jué)到老師在相關(guān)生物專業(yè)的知識(shí)淵博。言行談吐可親可敬可畏，親的是教師在教學(xué)行為中表現(xiàn)出的親和力，敬的是教師在教學(xué)過(guò)程中滲透的師愛，畏的是教師在教學(xué)過(guò)程所特有的嚴(yán)厲。

二、生物獨(dú)特興趣的形成

為了在第一課時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不僅要讓學(xué)生知道生物是什么樣的一門學(xué)科，還有結(jié)合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生獲取他們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能在生物課堂影響下，感受到生物課程不同于其他學(xué)科，生物學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特色，讓生物獨(dú)有的興趣點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的參與。

奇特性。比如在給學(xué)生介紹豐富多彩的生物世界的時(shí)候，通過(guò)多媒體先給學(xué)生呈現(xiàn)一些熟悉的生物，再逐漸給學(xué)生呈現(xiàn)一些從來(lái)沒(méi)有見過(guò)或聽過(guò)的生物，從大到數(shù)十噸的龐然大物，小到肉眼無(wú)法察覺(jué)的生命體（可以圖片展示），呈現(xiàn)在投影中的生物讓學(xué)生完全出乎意料，真正達(dá)到出奇制勝的效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

罕見性。教師可以通過(guò)多媒體視頻把生活中忽略的、罕見的生命現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生。比如教師可以通過(guò)視頻播放某些動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，通過(guò)視頻來(lái)展現(xiàn)漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激感知生物世界的變化。再比如教材中提供的蘭花螳螂如何誘惑其他昆蟲前來(lái)傳粉或采蜜，最后將它們變成自己的美餐。

震撼性。生物學(xué)研究對(duì)人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了翻天覆地的影響，而這種影響會(huì)讓學(xué)生感到很抽象，教師可以列舉具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比來(lái)加深學(xué)生的印象，采用各種方式讓學(xué)生感知生物學(xué)的研究?jī)r(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、生物內(nèi)在魅力的滲透

在興趣的激發(fā)過(guò)程中，教師一方面要想盡辦法開發(fā)生物課程中的表象興趣，讓新、奇、妙、特等現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等信息來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與度。另一方面還要充分利用好生物課程的內(nèi)在魅力來(lái)吸引學(xué)生的深層興趣，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能感知生物的新、奇、妙、特等特征，還能通過(guò)學(xué)習(xí)滿足其好奇心，獲知更多的知識(shí)，感觸生物的價(jià)值。教師不僅僅引導(dǎo)學(xué)生感知生物課程學(xué)習(xí)在考試過(guò)程中的價(jià)值，還要引發(fā)學(xué)生感知生物學(xué)課程對(duì)人類文明的巨大作用。比如教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們知道生物學(xué)和我們?nèi)祟惿詈蜕a(chǎn)中哪些活動(dòng)是密切相關(guān)的嗎？”這么一個(gè)開放性問(wèn)題讓學(xué)生放開自己的思維，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)階段接觸的科學(xué)課程中建立的前概念進(jìn)行思考和交流、討論，在學(xué)生已經(jīng)感受到生物學(xué)在當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展的重要性和必需性后，再次呈現(xiàn)給學(xué)生更多的應(yīng)用，比如吃飯問(wèn)題中大家密切關(guān)注的轉(zhuǎn)基因食物，比如環(huán)境保護(hù)方面的微生物處理污水，再比如通過(guò)試管嬰兒來(lái)解決不孕不育等問(wèn)題。

在這個(gè)開放性的活動(dòng)中，教師要充分注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師一般可以采用以下四個(gè)步驟來(lái)達(dá)成內(nèi)在魅力的最大滲透。一是自主建構(gòu)。每個(gè)學(xué)生對(duì)生物都有一定的前概念，或多或少有一些認(rèn)知和看法，這些都是最原始的生成價(jià)值，教師要放開手讓學(xué)生參與思考。二是小組交流。每個(gè)學(xué)生前概念都存在或多或少的差異，教師要讓學(xué)生參與交流與討論，通過(guò)討論完善對(duì)生物學(xué)價(jià)值的認(rèn)知深度，并由此也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師啟發(fā)。教師要把學(xué)生沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)的生物學(xué)價(jià)值完善起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生放寬思維，拓展視野。四是深入感知。教師呈現(xiàn)無(wú)所不在的生物學(xué)，從人口增長(zhǎng)到環(huán)境污染，再到資源匱乏等等，讓學(xué)生深刻感知其價(jià)值，以此促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣的激發(fā)。

四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟蒙

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，如果生物的表象能夠吸引學(xué)生的注意力，那么生物學(xué)科就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功的喜悅，那就能無(wú)限的激發(fā)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)第一課，就要讓學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)合理的生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

比如在學(xué)生交流的生活和生產(chǎn)活動(dòng)中有哪些是和生物學(xué)密切相關(guān)的，這時(shí)在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，要深入學(xué)生交流活動(dòng)中，了解學(xué)生交流的情況，咨詢部分學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極的學(xué)生，在咨詢過(guò)程中寄予肯定和鼓勵(lì)，并在這部分學(xué)生中盡可能多請(qǐng)學(xué)生回答，采集一些較好的答案來(lái)呈現(xiàn)。這樣學(xué)生在參與回答過(guò)程中得到了教師的肯定，收獲了自信和成功的喜悅，讓學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。除此之外，還可以給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)生物的正確方法，告知學(xué)生正確的方法會(huì)讓后面的學(xué)習(xí)事半功倍，比如生物學(xué)習(xí)要注重記憶性的理解，比如要先科學(xué)合理的記住相關(guān)生物名詞、生物規(guī)律等，然后再結(jié)合規(guī)律來(lái)理解相關(guān)現(xiàn)象和變化，既促使了記憶和理解的同步性，也突出了記憶的重要性。通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法來(lái)收獲成功的喜悅，促使學(xué)生在第一課中獲取更多的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生和推進(jìn)。

總而言之，第一課是至關(guān)重要的一節(jié)，它的效果將不僅決定著學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧，能有效促使學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，必須得到教師的高度重視和實(shí)踐。◆（作者單位：江蘇省海門市三星初級(jí)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原