王伯榮

高中生成人化的特點(diǎn)、民主意識(shí)的增強(qiáng)、判斷是非能力的提高,為班級(jí)自治提供了良好的條件。班級(jí)自治符合教育規(guī)律,符合班主任創(chuàng)新需求,也是廣大學(xué)生的內(nèi)在要求。如何實(shí)施班級(jí)自治,這理應(yīng)成為班主任認(rèn)真思考、探索、研究的課題。本文就這一問(wèn)題談點(diǎn)粗淺的看法。

一、班級(jí)自治的原則

1.班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合

班級(jí)自治不是學(xué)生完全自治。班主任必須充分發(fā)揮引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用,做班級(jí)自治的設(shè)計(jì)師、引路人。班級(jí)自治只有在班主任主導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生在班級(jí)管理和建設(shè)方面的熱情,使學(xué)生充分行使主人翁的權(quán)利,履行主人翁的義務(wù),才能成功。

2.學(xué)生民主和班主任集中相結(jié)合

沒(méi)有民主的班級(jí)自治就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。因此班級(jí)自治必須尊重學(xué)生的意愿和心聲,滿足學(xué)生參與班級(jí)發(fā)展的決策、執(zhí)行等方面的請(qǐng)求,讓班內(nèi)學(xué)生、組織的意見(jiàn)、建議得到充分表達(dá)。但民主不是亂嚷一氣,各行其是,班主任必須把握大局和方向,善于抓本質(zhì)、抓主流,集中正確意見(jiàn)和要求,做出合理決策。

3.堅(jiān)持執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)和充分凸現(xiàn)班主任特色相結(jié)合

班級(jí)自治不是拋開(kāi)校紀(jì)校規(guī)“另起爐灶”。班主任理應(yīng)追求富有個(gè)人風(fēng)格和符合本班實(shí)際的班級(jí)管理特色,但前提是不折不扣地執(zhí)行學(xué)校的大政方針、校紀(jì)校規(guī)。全校各班應(yīng)有的共性是執(zhí)行學(xué)校普遍應(yīng)遵循的規(guī)章制度,離開(kāi)這個(gè)大前提搞自治,就會(huì)誤入歧途。只有在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮班主任的才藝,挖掘班級(jí)潛能,形成有特色的班集體,才是真正的自治。

4.穩(wěn)定性、連續(xù)性與科學(xué)性、靈活性相結(jié)合

班級(jí)自治要確定目標(biāo),制定制度,建立機(jī)制,成立組織。目標(biāo)、制度、機(jī)制、組織要具有相對(duì)的穩(wěn)定性和時(shí)間、內(nèi)容上的連續(xù)性,不能朝令夕改,否則就會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從,破壞班主任的權(quán)威,挫傷學(xué)生的積極性。但一切主觀的東西也應(yīng)隨客觀實(shí)際的變化而變化,尤其是不切實(shí)際的目標(biāo)、違背規(guī)律的制度、效率低下的機(jī)制、可有可無(wú)的組織,應(yīng)在尊重學(xué)生、尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上,靈活地進(jìn)行修改完善。

二、班級(jí)自治的主要內(nèi)容和活動(dòng)

1.針對(duì)班級(jí)的自主管理活動(dòng)

主要的內(nèi)容和活動(dòng)至少應(yīng)有以下10個(gè)方面:

(1)制定班規(guī)班約和發(fā)展計(jì)劃。這一活動(dòng)一般在每學(xué)期開(kāi)始階段,重大節(jié)日慶典活動(dòng)前后也可以進(jìn)行。

(2)班級(jí)日志填寫(xiě)。班級(jí)日志可分為課堂情況、兩操一活動(dòng)、師生交往、偶發(fā)事件等欄目。

(3)紀(jì)律督查。主要對(duì)教學(xué)區(qū)內(nèi)本班學(xué)生違紀(jì)情況進(jìn)行記載、糾正。

(4)衛(wèi)生督查。主要對(duì)教學(xué)區(qū)內(nèi)本班教室、環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行記載、糾正。

(5)公寓生活督查。針對(duì)公寓住校生的紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行記載、糾正。

(6)公物保護(hù)。檢查桌凳、墻壁、衛(wèi)生工具、門(mén)窗、燈具及其他公共物品的保護(hù)情況。

(7)主題班會(huì)活動(dòng)。班主任根據(jù)《德育實(shí)踐工程》確定主題,以學(xué)生為主體開(kāi)展。

(8)文體系列活動(dòng)。

(9)教室美化布置。

(10)班費(fèi)、收支情況通報(bào)。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)體的自主管理活動(dòng)

(1)建立自我成長(zhǎng)檔案。學(xué)生把自己學(xué)習(xí)、生活中的大事和感受記錄下來(lái),并進(jìn)行定期自我反省和總結(jié),檔案小組或班干部檢查。

(2)操行自評(píng)。學(xué)期結(jié)束,操行評(píng)語(yǔ)評(píng)定的程序是:本人先寫(xiě)初稿,再進(jìn)行小組交流,聽(tīng)取常委會(huì)、組長(zhǎng)意見(jiàn),最后由班主任綜合作出評(píng)定。

(3)日常行為量化評(píng)定。將學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面按等級(jí)賦分,每日公布,周清月結(jié),讓學(xué)生時(shí)刻自我鞭策、主動(dòng)進(jìn)步。

(4)班干部競(jìng)選和述職。

(5)優(yōu)點(diǎn)自述活動(dòng)。針對(duì)部分學(xué)生在緊張激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與自主管理中信心不足、畏難情緒嚴(yán)重的情況,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生組織“優(yōu)點(diǎn)自述”活動(dòng)。

(6)幫扶救助活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,讓學(xué)生自主開(kāi)展幫助糾正活動(dòng)。

班級(jí)自治的重要活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持:常委能做的,班主任不做;組長(zhǎng)能做的,其他學(xué)生不做。只有放手讓學(xué)生做,讓人人有事做,事事有人做,才能培育出真正意義上的新人。

三、班級(jí)自治的機(jī)制

班級(jí)自治可選擇多種機(jī)制,不應(yīng)統(tǒng)一要求。但比較適合的機(jī)制為“分項(xiàng)承包、三位一體”機(jī)制。

分項(xiàng)承包、三位一體指根據(jù)班務(wù)工作的需要和責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則,在班上設(shè)立三類(lèi)管理崗位:常委會(huì)、自管小組、監(jiān)事會(huì)。常委會(huì)主要負(fù)責(zé)決策;自管小組分別管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公物、檔案等;監(jiān)事會(huì)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)價(jià)常委會(huì)、自管小組組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)、班費(fèi)開(kāi)支、量化考核等工作。常委會(huì)、監(jiān)事會(huì)成員、自管小組組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)按一定期限采取競(jìng)選、輪換制。對(duì)于潛能未被充分開(kāi)發(fā)而暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生,可以放寬條件聘請(qǐng)他們承擔(dān)一些任務(wù)。這一機(jī)制是按照決策、執(zhí)行、監(jiān)督三權(quán)分立原則將班級(jí)事務(wù)承包于三類(lèi)管理機(jī)構(gòu),決策統(tǒng)一,關(guān)系協(xié)調(diào),便于分工合作,利于提高效率,能較好地吸引和促進(jìn)全體學(xué)生在主動(dòng)參與自主管理的過(guò)程中提高自治自律水平,形成有特色的班級(jí)文化,提高班級(jí)建設(shè)的水平。

總之,班級(jí)自治可以較大限度地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí),有利于創(chuàng)建健康、科學(xué)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的班集體,班主任的主導(dǎo)作用會(huì)更充分地發(fā)揮,用更多的時(shí)間和精力去促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng),這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展非常重要。

作者單位:甘肅省古浪縣第三中學(xué)