熊志剛

在教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,能使學(xué)生積極參與,主動(dòng)去獲取知識,自覺地訓(xùn)練技能,以達(dá)到教學(xué)的目的。

一、目的教育誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。所以在接觸英語這一學(xué)科之前,老師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義,看到英語的實(shí)際價(jià)值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中,老師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過英語在實(shí)際生活中運(yùn)用的廣泛性,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識能帶來什么效應(yīng),讓其體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中,逐步明確學(xué)習(xí)的意義,對探求英語知識產(chǎn)生了樂趣,在以后的英語學(xué)習(xí)中,就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度,獲得優(yōu)良的成績。

二、發(fā)揮情感的積極作用,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。英語教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素,保全學(xué)生對英語知識和英語活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。

1.建立民主的學(xué)習(xí)氛圍

情感具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化的作用。由于中學(xué)生生理、心理的特點(diǎn),他們有時(shí)并非是理智地支配自己的情感,而是情感支配理智,他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往視其老師同他們的親與疏、老師的為人品德而決定學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí),喜歡或討厭某學(xué)科。如果師生之間的情感產(chǎn)生分離隔閡,學(xué)生不但不接受學(xué)習(xí),而且會(huì)討厭嫌棄學(xué)習(xí),老師教育方法不當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)呐u、諷刺、挖苦,都會(huì)不同程度地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。老師們應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情,良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。老師首先要放下架子,注意建立真摯密切的師生關(guān)系,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,形成真誠、信任、合作的情感態(tài)度,從而激起他們對老師的愛、對英語的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛一部分人,而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。最后,在教學(xué)中應(yīng)師生平等,允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,說出不同見解,共同探討。老師要以滿腔的熱情關(guān)心、理解、鼓勵(lì)學(xué)生,用親切的笑容去創(chuàng)造愉快的課堂氣氛,絕對不能帶有情緒化。因?yàn)閷W(xué)生看到老師的笑臉,會(huì)增添勇氣,學(xué)得比較輕松,能消除畏懼心理。

2.正確評價(jià)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著密切的聯(lián)系。只要學(xué)生積極參與教師就應(yīng)予以鼓勵(lì),不怕學(xué)生失誤,而是要千方百計(jì)找出其值得肯定的地方,給予恰如其分的鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立自信心、上進(jìn)心,從而誘發(fā)其“潛能”,最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。教師一句贊賞的話,就能緩減學(xué)生的心理壓力,收到意想不到的效果。教師要善于用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià),才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞,得到力量,勇于前進(jìn)。

三、運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

老師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì),還要運(yùn)用多種教學(xué)方法,把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容講得有聲有色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和主觀能動(dòng)性。在傳授知識的同時(shí)要注重學(xué)生運(yùn)用知識的能力,有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì),使其把學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼?教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激起學(xué)生要“弄懂”“掌握”英語知識的欲望。同時(shí),在教學(xué)中設(shè)置一些懸念,創(chuàng)造一種特殊的情境,則更能引起學(xué)生的共鳴,并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲,進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。

2.情景教學(xué)法

在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué),有利于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課的趣味性,更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。利用教室內(nèi)外情景教學(xué)應(yīng)注意靈活性,要隨機(jī)應(yīng)變。在設(shè)置情景教學(xué)時(shí),形式也要盡可能的多種多樣,有時(shí)可以是實(shí)物,有時(shí)可以是簡筆畫,有時(shí)可以是幻燈片、電視,也可以運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣,無疑就把課堂變成一個(gè)小舞臺,使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐,使他們的英語水平達(dá)到交際化的目的,同時(shí),學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂的環(huán)境中進(jìn)行,從而使得他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而提高學(xué)習(xí)效率。

作者單位:河南省正陽縣教師進(jìn)修學(xué)校