廖材美

教育部在認(rèn)真總結(jié)上一輪課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,于2009年1月出臺(tái)了新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,并于2009年秋開(kāi)始實(shí)施。作為一名數(shù)學(xué)教學(xué)工作者,我清楚地認(rèn)識(shí)到,教育改革的新思想、新觀念只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中,融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與,其生命之樹(shù)才能常青。但是,再好的理念、再好的教材,如果教師的教學(xué)觀念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變革,那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化,只不過(guò)是“穿新鞋走老路”。因此,在新教學(xué)大綱實(shí)施前,作為中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行新一輪的思考。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.拓寬對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),讓中職生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣,已成為各門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)。尤其是20世紀(jì)下半葉以來(lái),由于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類(lèi)步入信息化時(shí)代,信息化時(shí)代實(shí)質(zhì)為“數(shù)字化”,這就使得應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用得到空前的發(fā)展。在現(xiàn)代,數(shù)學(xué)兼有科學(xué)和技術(shù)兩種品質(zhì)。一方面,數(shù)學(xué)以其形式化、抽象化獲得了空前的繁榮與發(fā)展;更為重要的另一方面是,計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)的結(jié)合使得數(shù)學(xué)從幕后走到臺(tái)前,成為一門(mén)關(guān)鍵性的、普遍適用的技術(shù),直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。教學(xué)中教師要向?qū)W生介紹以上這些內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)“刮目相看”,直至產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.從教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的使用上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先,教師必須在教法和(學(xué)生的)學(xué)法上狠下功夫,通過(guò)“問(wèn)題情景——建立模型——解釋與應(yīng)用”的基本體系,多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容,以使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、日臻完善的境地,才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)功能。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),精心組織、科學(xué)安排,把抽象的概念、深?yuàn)W的原理拓展為生動(dòng)、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史,或適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段,促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,抽象想象能力也較差,常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來(lái),而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、影的綜合運(yùn)用,將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化、抽象的東西直觀化、枯燥的課堂生動(dòng)化,可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),加深其對(duì)抽象知識(shí)的理解。教師要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用,設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中加以運(yùn)用,讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、怎樣在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求,必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍?！皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái),才能發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

2.重視提出問(wèn)題,扶持創(chuàng)新行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,教師要學(xué)會(huì)正確地分析對(duì)待學(xué)生的奇談怪論和異常舉止,這樣才能扶持他們的創(chuàng)新行為。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解和與眾不同的思考方法,如善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、溝通各類(lèi)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的核心。

4.重視解題教學(xué),發(fā)展創(chuàng)新思維。通過(guò)解題教學(xué)要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

1.與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的遷移

中職一年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)觀點(diǎn):到職業(yè)學(xué)校是來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)的,怎么還要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)生不知道數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課也有著密不可分的關(guān)系。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系,同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)部各領(lǐng)域之間的聯(lián)系。如模具專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)的空間幾何、畫(huà)圖就有著密切關(guān)系。在教學(xué)中既注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講授又要注重知識(shí)的聯(lián)系及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)自覺(jué)地向?qū)I(yè)知識(shí)遷移,且能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)性質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用模塊的教學(xué)

在教學(xué)模塊第二階段教學(xué)中,以專(zhuān)業(yè)問(wèn)題為中心,重點(diǎn)介紹如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)量化方法處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。幫助學(xué)生把現(xiàn)代數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)使用技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在一起處理專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域,從而培養(yǎng)學(xué)生處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)中要突出一個(gè)“活”字,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容可適時(shí)調(diào)整以適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求和快速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)需求。

作者單位:廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校