寧洪梅

【摘要】 大學(xué)生在心理上尚未完全成熟,認(rèn)識問題、自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力還不強(qiáng),在處理面臨的矛盾和沖突時,往往會因為遇到挫折和障礙,因而產(chǎn)生憂慮和煩惱,造成心理壓抑和心理緊張,出現(xiàn)種種心理問題。本文說明了大學(xué)生心理健康問題在圖書館中的表現(xiàn)形式,并進(jìn)行了歸納總結(jié);闡述了圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 圖書館;心理健康;責(zé)任

中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-5918(2009)03-0039-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.019本刊網(wǎng)址:http://www.hbxb.net

一段時期以來,大學(xué)生的心理健康素質(zhì)問題成為了人們談?wù)摰囊粋€重要內(nèi)容。部分大學(xué)生在高校圖書館中的不良行為也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題和素質(zhì)教育問題。心理是否健康這個問題現(xiàn)在已為社會所重視,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會需求的身體、心理都健康的大學(xué)生,已成為高校圖書館的一項重要任務(wù)與責(zé)任。使他們懂得如何做人、如何思維、如何掌握必要的高層次知識和相關(guān)的能力。圖書館須肩負(fù)起管理育人、服務(wù)育人的任務(wù),使高等院校的心理健康素質(zhì)再上新臺階。

一、心理健康問題在圖書館中的主要表現(xiàn)

現(xiàn)列舉常見的一些示例:

(1)吃東西、扔果皮現(xiàn)象,如喝飲料、亂扔飲料瓶等;

(2)撕書、偷書現(xiàn)象;

(3)隨地吐痰、吐口香糖現(xiàn)象;

(4)弄臟桌椅現(xiàn)象;

(5)噪音現(xiàn)象,如拖椅子、大聲講話;

(6)談戀愛現(xiàn)象;

(7)損壞衛(wèi)生間紙簍、在衛(wèi)生間吸煙、不沖廁所現(xiàn)象;

(8)缺乏必要的責(zé)任感現(xiàn)象,如報夾端脫落不拾、報紙拆下不還原現(xiàn)象;

(9)錯了不接受批評現(xiàn)象;

(10)從來沒有談過戀愛的學(xué)生被人笑話的現(xiàn)象;

(11)不合群現(xiàn)象;

(12)飲料灑在公眾場所,卻不在意現(xiàn)象。

凡此種種,體現(xiàn)了大學(xué)生心理健康問題與素質(zhì)養(yǎng)成的問題。

二、當(dāng)代大學(xué)生存在的主要心理問題

歸納以上現(xiàn)象,當(dāng)代大學(xué)生的主要心理問題分析如下:

(一)學(xué)習(xí)擇業(yè)壓力過大

大學(xué)生感到自己所面對的學(xué)習(xí)、擇業(yè)壓力過大,這讓他們有些不堪重負(fù)。一些大學(xué)生反映,隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,他們希望在學(xué)校里能儲備更多的知識,給將來的就業(yè)增加砝碼。因此,在學(xué)有余力的同時他們頻頻給自己充電、積累能量,或者從一入學(xué)就開始為自己的考研夢而努力。以至于一些學(xué)生在超負(fù)荷的學(xué)習(xí)運(yùn)轉(zhuǎn)下有些吃不消,而且自己沒法及時排解、釋放這些無名的壓力,造成了一定的心理問題。

(二)心理不平衡

有些大學(xué)生不敢面對現(xiàn)實(shí),沒有足夠的勇氣接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)?？偸潜г棺约骸吧环陼r”,或責(zé)備社會環(huán)境對自己不公而怨天尤人,因而無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。尤其是對未來的工作和生活,缺乏自信心,因此,對事物也失去興趣,總是感覺到身心疲憊。還有些大學(xué)生對未來感到太迷惘了,所以一旦遇到一點(diǎn)不順心的事,容易走向極端。例如有的剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生說:“開始我真的對大學(xué)有很多憧憬,可是真正上來后,很長一段時間不能給自己找準(zhǔn)位置,每天就是按部就班地上課、自習(xí)、吃飯。現(xiàn)在社會上人才這么多,本科生也不像以前那么吃香了,我不知道自己大學(xué)畢業(yè)后能做些什么,也不知道自己究竟該怎么做,每天幾乎就是這樣迷迷糊糊地混日子。”

(三)缺乏和諧的人際關(guān)系

大學(xué)生的生活來源主要來自各自的家庭,但不同的家庭生活水平是不同的。在實(shí)際的學(xué)校生活中,大學(xué)生中存在著互相攀比,虛榮心較強(qiáng),存在著金錢至上的思想。為了滿足自己的虛榮心,大學(xué)生之間缺少真誠、缺少友誼、缺少溝通,導(dǎo)致一些不良的心理行為,如:自閉、隱密、怪僻、嫉妒、自卑等。如果遇到不開心的事或者情緒不好的話,一味“悶在心里”自己又不能及時進(jìn)行調(diào)適,那么負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),嚴(yán)重的還會影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至出現(xiàn)極端事件。

(四)情感問題

失戀問題在大學(xué)生中尤為尖銳。失戀是造成大學(xué)生心理壓力過大的又一個重要因素。調(diào)查表明失戀在所有造成心理疾患因素中是最嚴(yán)重的,約占30%。近幾年,大學(xué)生由于失戀引發(fā)的抑郁癥、自殺等悲劇已屢屢發(fā)生。

三、高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中擔(dān)負(fù)的責(zé)任

(一)營造高雅的人文環(huán)境

良好的人文環(huán)境是圖書館的重要特色,是圖書館的道德屬性之一。以我院圖書館為例,館舍布置按照圖書館讀者服務(wù)工作環(huán)境的不同需要,根據(jù)讀者對各個時代的中西文化都有所涉及的特點(diǎn),予以靈活設(shè)置和布局。無論是圖書館整體還是各借閱場所,布局上精益求精,豁達(dá)大度而又自然純樸,同時富有現(xiàn)代氣息。在圖書館門廳、走廊精心選掛一些名人名言及寓意深刻的雕塑、壁畫;在閱覽室內(nèi),懸掛古今中外名人的肖像畫,巧妙布置,既美觀衛(wèi)生,又便于讀者查找和借閱書刊,加上采光良好,空氣流通,這些看似簡單的布置,不僅可以美化圖書館的自然環(huán)境,為讀者提供一個高雅幽靜的學(xué)習(xí)氛圍,凈化讀者的心靈,陶冶讀者的人文情操,而且還可以為讀者提供一種想象的空間,從而啟發(fā)讀者的創(chuàng)造性思維。也在無形中洗滌讀者的心靈,選擇良書,靜下心來,好好學(xué)習(xí),激勵和鼓舞讀者,以讀書為榮,以讀好書為樂。

(二)做好讀者導(dǎo)讀工作

教育部重新修訂的《普通高校圖書館規(guī)程》指出:“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地”。就我院而言,學(xué)生對于知識的需求更為迫切和重要。因此,就需要圖書館工作人員在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面對學(xué)生給予直接的指導(dǎo)和幫助,使他們學(xué)會利用圖書館,懂得選擇文獻(xiàn)的方法,掌握檢索文獻(xiàn)、查找資料及整理文獻(xiàn)資料信息的技能;學(xué)會科學(xué)的閱讀方法和學(xué)習(xí)技巧;培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行專業(yè)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文的能力等。同時,大學(xué)生進(jìn)入圖書館是一個閱讀、領(lǐng)略、獲取人類積淀的文化成果的過程,也是以人類文化成果充實(shí)、豐富和提升自己的過程。各種文獻(xiàn),從總體上看是人類精神生產(chǎn)的結(jié)晶,是人類科學(xué)文化的優(yōu)秀成果,但書籍有好壞之別,書刊文獻(xiàn)實(shí)際上已成為宣揚(yáng)世界觀或反映新學(xué)科、新思想、新發(fā)明的主渠道,做好閱讀指導(dǎo)工作可以起到解惑釋難、指引迷津的作用,發(fā)揮辨別真?zhèn)?、區(qū)分良莠的功能,取得事半功倍的作用。引導(dǎo)學(xué)生多讀好書,充分發(fā)揮第二課堂的積極作用。此外,導(dǎo)讀工作還可體現(xiàn)為推薦好書、揭示館藏、接待咨詢、板報剪報、專題索引、讀者報告、讀者研討、個別指導(dǎo)、重點(diǎn)輔導(dǎo)、課堂教育、編制推薦書目、表彰優(yōu)秀讀者、成立讀者協(xié)會等多種方式。

(三)提高工作人員的自身素質(zhì)

圖書館工作開展得如何,在很大程度上取決于工作人員自身素質(zhì)的高低。圖書館員工是圖書館的主人,應(yīng)當(dāng)自覺遵守以下道德規(guī)范:愛校愛館,關(guān)心集體的集體主義精神;愛崗敬業(yè),艱苦奮斗的主人翁精神;團(tuán)結(jié)互助,助人為樂的奉獻(xiàn)精神;精益求精,服務(wù)第一的實(shí)干精神;勤奮好學(xué),勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神;遵紀(jì)守法,文明禮貌的向上精神。因此,要想獲得理想的工作效益,必須努力提高全館人員的自身素質(zhì),使之在德、智、體各方面都得到發(fā)展。堅持“讀者第一,服務(wù)至上”的指導(dǎo)方針,強(qiáng)化“一切為讀者”的服務(wù)意識,在工作上要為人師表,做到熱情周到,耐心和氣,要用甘為人梯的敬業(yè)精神,以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去實(shí)現(xiàn)高等院校圖書館對廣大師生進(jìn)行心理健康素質(zhì)教育的目的。

(四)充分利用校園網(wǎng)絡(luò),做好大學(xué)生心理健康工作

例如我院建設(shè)了自動化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代化圖書館,為圖書館開展心理健康教育提供了更為廣闊的空間。學(xué)院建設(shè)了心理健康主頁,安裝了心理健康軟件。通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進(jìn)入心理健康咨詢平臺。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是不受時間、空間的限制。如果說踏入心理咨詢中心還需要一定的勇氣的話,網(wǎng)絡(luò)咨詢相比之下則更隱秘安全,在沒有約束的隱秘環(huán)境下,學(xué)生能更完全地敞開心扉,傾訴自己的壓力、痛苦和疑惑,從而能更好地解決大學(xué)生的心理問題。利用網(wǎng)站還可以進(jìn)行心理健康調(diào)查,開展心理問題研究,建立學(xué)生心理檔案,及時發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)大學(xué)生存在的心理問題,及時進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和矯正,化解心理矛盾,培養(yǎng)學(xué)生積極、健康向上的心理素養(yǎng)。

(五)充分利用圖書館情感教育,幫助學(xué)生對健康情緒的培養(yǎng)

圖書館情感教育對學(xué)生的情感、道德等心理人格因素的發(fā)展起潛移默化的作用。圖書館是學(xué)校的第二課堂,圖書館有它的自身特點(diǎn),它對于讀者的全面發(fā)展有豐富的內(nèi)涵。充分利用其優(yōu)勢,發(fā)掘圖書館在教育職能中的情感教育,培養(yǎng)個性全面發(fā)展,都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。圖書館情感教育功能不同于一般的課堂教學(xué),它的教育體系和場所占有復(fù)雜的空間環(huán)境。如:學(xué)生閱覽室、流通部、電子閱覽室、色彩、光線、聲音及衛(wèi)生狀況都具有一定的教育功能,不僅通過自身的完善程度制約和影響著教育的內(nèi)容水平,而且以自身的外部條件特征給讀者以不同的影響。

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