栗滿平

寫作文是語文教學(xué)中的一個重要組成部分,它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。那么作為一名小學(xué)語文教師,提高作文教學(xué),提高學(xué)生作文水平,成為當(dāng)務(wù)之急。

要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣,老師應(yīng)在“新”字上下功夫。首先,教師布置的作文方式要“新”,防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實際,強(qiáng)制作文的做法。特別是對剛上小學(xué)三年級的學(xué)生,更應(yīng)該注意這一點。

通過工作實際,以下幾種方法效果較好。

第一,分析題目范讀作文法

教師在布置作文的時候,應(yīng)針對題目提出幾個問題:從題目看寫作范圍是什么?應(yīng)確定怎樣的中心思想?通過哪些材料來反映這個中心?怎樣安排這些材料……接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容,念一篇教師預(yù)先寫好的小文,讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方?哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)?你將如何改進(jìn)?如果你寫此文章怎樣安排才更合適?以此引出學(xué)生的思想,變被動為主動。

第二,回憶往事引導(dǎo)作文法

如:要寫一個助人為樂的人,教師可以這樣引導(dǎo),同學(xué)們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做?我曾怎么做?這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受,會使他們有一種親歷之感,即使是虛構(gòu),也能進(jìn)入所寫的人或事中,有了真情實感。

第三,廣泛設(shè)想法

在小學(xué)階段文章很多,每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的地方,可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文的路子。比如《誰是最可愛的人》這篇文章,講此文時一方面要講清內(nèi)容,另一方面要講作者是如何選材的。講完之后,讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時代大兵的文章,教師負(fù)責(zé)收集材料,然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。

現(xiàn)在的學(xué)生每天都要看電視或聽廣播,教師可據(jù)此設(shè)置題目。如:《最新消息》《影劇×××評論》讓學(xué)生把所看、所聽記錄下來,然后師生共同交流。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生視野,增強(qiáng)了評論能力,也讓他們對作文產(chǎn)生了興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中,可以吸引學(xué)生,喚起學(xué)生豐富的想象力;可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力;也可以造成作文一定的難度,寫出一部分質(zhì)量高的文章來,防止了千篇一律。

再者,批改方式也要新穎,才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外,還可以組織學(xué)生批,也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。通過這些,學(xué)生間的距離可以縮短,有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面,路子是多條的,我們應(yīng)該深入探討,以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。

作者單位:武強(qiáng)縣北代鄉(xiāng)朱栗小學(xué)