徐為軍

摘 要:提倡在體育教學(xué)中實(shí)行快樂(lè)體育,本文對(duì)快樂(lè)體育的內(nèi)涵,如何實(shí)施快樂(lè)體育,快樂(lè)體育的實(shí)踐意義進(jìn)行了著重分析。

關(guān)鍵詞:快樂(lè)體育 初中體育

“個(gè)案”調(diào)查:一個(gè)教師問(wèn)一個(gè)剛開(kāi)學(xué)不久的小學(xué)生:“你喜歡體育課嗎?”小學(xué)生立刻搖頭回答:“不喜歡?！眴?wèn):“為什么?”答:“整天都是一二一,一二一的,要不就是立定跳遠(yuǎn)?！边^(guò)了半年之后再問(wèn)他是否喜歡體育課時(shí),回答:“一點(diǎn)都不喜歡?！眴?wèn):“你不喜歡玩?”答:“喜歡?！庇謫?wèn):“你喜歡玩什么?”答:“我喜歡跳繩,和大家一起跳繩?！薄?/p>

初看那個(gè)小調(diào)查,我的心跳莫名的波動(dòng)了一下,那個(gè)小學(xué)生的幾句“實(shí)在話”在我耳邊久久縈繞,久思一個(gè)問(wèn)題:只有小學(xué)教育現(xiàn)狀難盡人意嗎?最終我無(wú)奈的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案是否定的,心里有種難以名其狀的傷感。

一直想對(duì)中學(xué)體育教育說(shuō)點(diǎn)什么,但總覺(jué)得自己水平有限,會(huì)詞不達(dá)意,后來(lái)因?yàn)椤跋胝f(shuō)出點(diǎn)什么”的欲望太強(qiáng)烈了,在心頭竄動(dòng)難以壓制,所以不得不把翻騰于腦海已久的“快樂(lè)體育”拿出來(lái)分析。

一、快樂(lè)體育的內(nèi)涵

很明顯“快樂(lè)體育”的關(guān)鍵在前面的“快樂(lè)”,它是一種主張以學(xué)生為主,因材施教,以快樂(lè)為主,輕松學(xué)習(xí)的教育方式。

二、快樂(lè)體育的教學(xué)表現(xiàn)

1.體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)氛圍——快樂(lè)?？赡苁抢斫獾钠?也可能是落實(shí)錯(cuò)位,傳統(tǒng)體育教學(xué)是死氣沉沉,枯燥乏味。正如“整天一二一,一二一……”,學(xué)生在體育課堂上機(jī)械的訓(xùn)練,跑步再跑步,呆板的模式在這里得到再次沿襲,學(xué)生不能得到體育課堂應(yīng)該得到的東西?！耙坏襟w育就請(qǐng)假”“一到體育就逃課”的不良現(xiàn)象在中學(xué)校園極為常見(jiàn)?？鞓?lè)體育一改傳統(tǒng),在體育課堂上融入快樂(lè),讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的同時(shí)保持快樂(lè)心情。

2.體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位——主體。也許是受文化教學(xué)課堂的弊端傳染,傳統(tǒng)體育教學(xué)中,學(xué)生只是一個(gè)客體,教師錯(cuò)誤地認(rèn)為是學(xué)生就得被動(dòng)的灌輸,被動(dòng)地接受教育,汲取教師已經(jīng)替他們消化好的營(yíng)養(yǎng)。如此這般,學(xué)生喪失了教育教學(xué)中的主體地位,沒(méi)了接受教育的自覺(jué)性,滅了接受教育的積極性,他們失去了接受教育的興趣。快樂(lè)體育重視學(xué)生的主體地位,學(xué)生是教育的主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)闊o(wú)論是文化教學(xué)還是體育教學(xué),興趣是最好的老師,有興趣才會(huì)有動(dòng)力,興趣和動(dòng)力是一個(gè)人成功的墊腳基石。

3.體育教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系——和諧。尊師的理念在傳統(tǒng)教學(xué)中被無(wú)端放大。師生之間是上級(jí)與下級(jí),命令與服從的絕對(duì)關(guān)系。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教育中師生關(guān)系的改變。學(xué)生和老師是信息交流的雙向通道,而非單行道。師生之間和諧,雙向的關(guān)系得以確立,教師主導(dǎo),學(xué)生主體,體育教學(xué)中才能效果匪然。

4.體育教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)原則——做人傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一目的性教育,忽略了體育提升過(guò)程中思想升華的必要。單純性的體格訓(xùn)練,丟棄了對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的引導(dǎo)。中學(xué)正是學(xué)生思想升華的關(guān)鍵時(shí)期,方向上的引導(dǎo)很有必要?？鞓?lè)體育中確立了體育教學(xué)中雙重培養(yǎng)的原則,教會(huì)學(xué)生怎樣做人,教會(huì)學(xué)生怎樣強(qiáng)身。讓他們?cè)隗w育教學(xué)中雙重受益,全面發(fā)展。

5.體育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生態(tài)度——喜愛(ài)。沒(méi)有了枯燥,學(xué)生成為了主體,師生關(guān)系變得和諧,學(xué)生得到思想、身體上的升華,快樂(lè)體育很容易成為學(xué)生的最愛(ài),愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)體育是他們的最好信息回饋。

三、快樂(lè)體育的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐

1.激發(fā)自主運(yùn)動(dòng)熱情。運(yùn)動(dòng)如果單憑短暫的課堂幾十分鐘效果甚微,激發(fā)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)熱情才能更好地進(jìn)行體育教育。如何讓他們自主性運(yùn)動(dòng)呢?興趣或許是最完美的答案。教學(xué)過(guò)程中的游戲,迎合學(xué)生的喜好;舉辦運(yùn)動(dòng)小比賽,快樂(lè)中他們的興趣得到激發(fā),自主性運(yùn)動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。

2.制定合理訓(xùn)練目標(biāo)。讓一個(gè)啞巴去背課文,很顯然是不能實(shí)現(xiàn)的,而且還會(huì)刺激啞巴的自尊心,失去看書(shū)的激情。因此,合理的訓(xùn)練目標(biāo)的重要性,應(yīng)聯(lián)系實(shí)際制定計(jì)劃。

3.打破教學(xué)固有摸板。小學(xué)生的那句“我想跳繩,想和大家一起去跳繩。”向我們反映著一個(gè)很重要的教學(xué)信息——小組教學(xué)。不單單是小學(xué)生,“大家一起玩”也是中學(xué)生喜愛(ài)的方式。打破原有的教學(xué)模板,讓學(xué)生自動(dòng)分組,小組對(duì)抗,小組運(yùn)動(dòng),學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中快樂(lè)接受體育,喜愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

4.培養(yǎng)全面合格人才。拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中單純訓(xùn)練的理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,把培養(yǎng)四有人才作為教學(xué)目標(biāo),力求學(xué)生全面發(fā)展。

四、快樂(lè)體育的實(shí)踐意義

1.“被迫運(yùn)動(dòng)”在快樂(lè)體育中已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤。學(xué)生都是自主訓(xùn)練,“運(yùn)動(dòng)”成為了他們自有的生活常識(shí),融入正常生活,他們的自主性、積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)。

2.“快樂(lè)體育”教育是雙重、雙向的,要在思想、身體上雙受益,快樂(lè)體育下的學(xué)生既擁有強(qiáng)健的體魄,還擁有了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,思想、身體上全面升華。

結(jié)語(yǔ):快樂(lè)體育作為一種近乎完美的教育方式,成為傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的終結(jié)是必然的。

參考文獻(xiàn):

《探索成功 體育教學(xué)》(毛振明,北京體育大學(xué)出版社.2004年8月)

作者單位:江蘇省射陽(yáng)縣陳洋中學(xué)