周詠梅

摘要:海洋里有一種珍珠貝,每當(dāng)有一種泥沙之類的異物進(jìn)到它軟軟的身體里,它總是把它們包裹起來,溫柔地包裹起來,慢慢地化為一粒珍珠。其實(shí)老師有時(shí)也要學(xué)一學(xué)這珍珠貝,能夠用溫柔把學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤包容起來,日久天長,那些犯過錯(cuò)誤的孩子就會(huì)在老師那溫柔的包裹里化作一顆一顆閃亮的珍珠!

關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;班主任;教師人格

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

如今的學(xué)生,無論是城市還是鄉(xiāng)村,大多是獨(dú)生子女,生活條件比較優(yōu)越,在家里,他們衣食無憂,有的甚至衣來伸手,飯來張口。這些學(xué)生,無論在學(xué)校表現(xiàn)如何,在家長眼里,孩子就是龍,就是鳳,他們總是擔(dān)心孩子會(huì)“飛”,會(huì)“化”,于是對其百般呵護(hù)。而孩子們的一些毛病便在這愛的溫床里滋生了:他們唯我獨(dú)尊,事事處處以自我為中心,無視他人感受,甚至對父母都漠不關(guān)心;他們孤立無助,缺少合作伙伴(其實(shí)是不愿與人交往),缺少合作意識(shí),遇事缺少主見;他們的承受力差(因?yàn)樘焖聛碛懈改笓沃?,經(jīng)不起一點(diǎn)挫折;他們喜歡一意孤行(因?yàn)樵诩摇拔艺f了算”),聽不進(jìn)去別人的忠告;他們享樂主義情緒嚴(yán)重,不愿意吃苦,干活拈輕怕重,怕臟怕累……市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境對學(xué)生沖擊也不小:“網(wǎng)”事如煙,刺激他們的每一根神經(jīng),他們學(xué)“酷”扮“靚”,尋釁滋事,不思學(xué)業(yè),精神空虛,集虛榮、自卑、嫉妒、偏狹、報(bào)復(fù)等矛盾心理于一身。于是,街道邊,小巷里常見打斗現(xiàn)象,學(xué)生?小混混?二流子?常叫人難以分辨。校園里,常因網(wǎng)事太忙而無暇顧及學(xué)業(yè),甚至連泡十天半月而忘了家門、校門朝哪兒開。雖然,這“他們”僅指少數(shù)學(xué)生,然而正是這少數(shù)學(xué)生令班主任望而生畏,甚至心煩意亂,夜不能寐。我們不妨把視線投向辦公室一角,班主任已是口干舌燥,學(xué)生則閉口不言;一方是吹胡子瞪眼,另一方是面無表情;一方“今天就說這些吧”,一方奔出辦公室高呼“我終于解放了”!于是乎,我們的班主任便發(fā)出下列感嘆:如今的學(xué)生實(shí)在太不像話,真是越來越難以管教了!雖然,更多的是好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

二、教師不良心理矯正

現(xiàn)代社會(huì),競爭愈來愈激烈,優(yōu)勝劣汰的游戲規(guī)則讓教師人人自危。面對日益緊張的現(xiàn)代生活,面對來自社會(huì)及學(xué)校各方面的壓力,一部分教師不可避免地存在一些心理不適應(yīng),從而產(chǎn)生一系列心理沖突:受利益驅(qū)動(dòng),產(chǎn)生名利思想,卻又可望而不可及;理想的教育效果與所遇棘手問題相矛盾;自己一心想把工作搞好卻又事與愿違的矛盾;一心撲在學(xué)生身上,卻又遭學(xué)生、家長誤解等等。這些現(xiàn)象常引起教師心理失衡,而這種失衡極易導(dǎo)致教師的不良心理狀態(tài),不良心理狀態(tài)又常導(dǎo)致教師的教育行為和教育方法的失當(dāng),甚至師德失范,而造成學(xué)生心理的傷害,造成教育的被動(dòng)局面。

因此,作為教師,我們決不能忽視自己言行對學(xué)生的影響,必須重視自身的修養(yǎng)。我們每個(gè)教師都應(yīng)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)整,淡泊名利,自我減壓,保持積極、樂觀、向上、平和的良好心態(tài),以旺盛的精力,豐富的情感面對學(xué)生,以平等、和諧的師生關(guān)系教育感染學(xué)生。此外,我們還應(yīng)不斷優(yōu)化教師人格效應(yīng),塑造師德。教師的人格是在“德、才、學(xué)”三方面形成的品格。教師在人格上贏得學(xué)生的尊重,學(xué)生便產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服,因?yàn)橛H其師,信其道。教師的人格作用對學(xué)生的影響很大。其一,有利于教師樹立威信,對學(xué)生而言,教師要用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)生內(nèi)心的尊敬和愛戴。其二,有利于加強(qiáng)教師的榜樣作用。只有具有高尚人格的教師,才能培養(yǎng)出有健康個(gè)性學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過:“人只能由人來建樹……我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí),這些領(lǐng)域也是能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。”教師人格水平越高,其榜樣作用也就越強(qiáng)。其三,有利于建立和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的關(guān)心與熱愛,學(xué)生對教師的敬佩與愛戴,是產(chǎn)生師生感情的源泉。

桃李不言,下自成蹊。教師不斷提高師德修養(yǎng),優(yōu)化人格效應(yīng),是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。

三、育人方法探討

長期以來,為人師者,習(xí)慣于師道尊嚴(yán),教師永遠(yuǎn)高高在上,永遠(yuǎn)正確。習(xí)慣于老師坐著,學(xué)生站著;習(xí)慣于老師訓(xùn)斥,學(xué)生聆聽。似乎這一切都是天經(jīng)地義之事。我們實(shí)在應(yīng)該不斷擴(kuò)大教育的視野,因?yàn)榻逃曇暗莫M窄導(dǎo)致教育盲點(diǎn)的產(chǎn)生。我們不妨靜下心來,變換一下角色,改變一下方法,或許情況就不會(huì)像以前那樣糟。

(一)蹲下來看學(xué)生——學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué);愛因斯坦兩歲說話,上小學(xué)算智力遲鈍者;德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生;普京上小學(xué)是玩劣出名的“孩子王”,學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,連少先隊(duì)員都入不上,而后來成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。華羅庚小學(xué)數(shù)學(xué)不及格,后來卻成為數(shù)學(xué)奇才。事實(shí)證明,學(xué)習(xí)成績不能定人終身,創(chuàng)造力有早晚先后之分。越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出。個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性作為一種素質(zhì)來開發(fā)、培養(yǎng),對學(xué)生不要求全責(zé)備,不要看見他成績不好就不順眼,看見他調(diào)皮心里就不爽,這樣,只能更增加師生之間的隔膜,甚至造成學(xué)生對教師的敵視態(tài)度。著名教育家陶行知先生說:我們這些為人師者,必須徹底轉(zhuǎn)變觀念,一切為了學(xué)生的未來。我們不妨放下教師的架子,蹲下來看學(xué)生,學(xué)會(huì)賞識(shí)他們,我們的眼中就不會(huì)有差生。

如果我們班主任在工作中出現(xiàn)“弱視”現(xiàn)象,看不到學(xué)困生在某一方面或某件事情上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),看不到成績優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出來的弱點(diǎn),缺乏悉心調(diào)查和深入的了解,這樣很容易造成師生的對立。為了杜絕這種現(xiàn)象,我們必須反思我們的教育行為。

(二)躬下身親學(xué)生——熱情關(guān)愛學(xué)生

作為一名班主任,一定要做一個(gè)視聽正常的人,不要戴有色眼鏡,更不能一味訓(xùn)斥學(xué)生,我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,如果僅憑自己的主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去認(rèn)識(shí)評價(jià)學(xué)生,并且把這種認(rèn)識(shí)當(dāng)做不可改變的蓋棺定論,勢必造成工作的被動(dòng)。

要知道,班主任不是法官,只是教育者。罪犯都有申辯的權(quán)利,學(xué)生怎么會(huì)沒有申辯的權(quán)利呢?學(xué)生任何異常情況的產(chǎn)生,都有其相應(yīng)的前因后果,我們?nèi)袈犘乓幻嬷~,或憑主觀印象,往往可能無意中傷害學(xué)生,也破壞了老師在學(xué)生心目中的形象。班主任在工作中表現(xiàn)出來的視聽不正?，F(xiàn)象,對工作危害較大,甚至?xí)蝈e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和判斷影響學(xué)生的身心健康與個(gè)人發(fā)展,也影響老師與學(xué)生的關(guān)系,使工作陷于被動(dòng)的局面,也為發(fā)展素質(zhì)教育蒙上了一層陰影。

作為班主任一定要學(xué)會(huì)正確地評價(jià)和認(rèn)識(shí)學(xué)生,并努力做到以下幾點(diǎn):(1)要長期與學(xué)生進(jìn)行深入的接觸,全面了解學(xué)生。教師要對學(xué)生的喜怒衰樂、思想品德、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人理想、家庭環(huán)境、成長歷程、身心狀況等方面都作詳盡的了解,做到了如指掌;(2)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,事物是不斷發(fā)展變化的,人也會(huì)因時(shí)間、環(huán)境的變化而發(fā)生變化。學(xué)生正處在長知識(shí)、長身體的階段,身心變化極大,班主任要多角度、多層次地分析、認(rèn)識(shí)、評價(jià)學(xué)生。要既見樹木,又見森林,時(shí)刻注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新動(dòng)向,了解新情況,切忌用老眼光看人;(3)要時(shí)時(shí)注重?fù)Q位思考,把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員來評估學(xué)生。教師要真心和學(xué)生交朋友,并幫助他們解決難題,消除煩惱,及時(shí)化解矛盾。不要以成人的要求來苛求學(xué)生做得完善無缺,無可挑剔;(4)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),通過提高自身素質(zhì)來認(rèn)識(shí)和教育學(xué)生。用自己的工作作風(fēng)、思想境界、言談舉止、為人處事來教育學(xué)生,影響學(xué)生。

海洋里有一種珍珠貝,每當(dāng)有一種泥沙之類的異物進(jìn)到它軟軟的身體里,它總是把它們包裹起來,溫柔地包裹起來,慢慢地化為一粒珍珠。其實(shí)老師有時(shí)也要學(xué)一學(xué)這珍珠貝,能夠用溫柔把學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤包容起來,日久天長,那些犯過錯(cuò)誤的孩子就會(huì)在老師那溫柔的包裹里化作一顆一顆閃亮的珍珠!

我們能不能學(xué)一學(xué)那珍珠貝呢?我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè),我們的一點(diǎn)一滴孩子們都看在眼里,記在心上,我們決不能因一時(shí)的沖動(dòng)而破壞了自己在孩子們心目中的美好形象,玷污教師這一光輝的職業(yè)。學(xué)一學(xué)珍珠貝吧,讓我們用美麗溫柔的心包容孩子的一切過失,讓世界多一些燦爛奪目的珍珠吧。