呼　宇

摘要:高中是中學(xué)教育的最高階段,也是學(xué)生由青年走向成年的重要階段,高中數(shù)學(xué)作為最重要的學(xué)科之一,學(xué)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生的升學(xué),乃至最后的就業(yè)。興趣是最好的老師,在此背景下本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析,希望能對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善有所幫助。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的,它表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面就是對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對(duì)數(shù)學(xué)書籍,對(duì)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)等特別喜歡,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)而忘倦,或欣而忘食?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:學(xué)習(xí)興趣的水平,直接影響著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,解題能力的強(qiáng)弱都和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,反映在學(xué)習(xí)態(tài)度上則表現(xiàn)為積極和主動(dòng),從而使大腦處于最佳的狀態(tài),能夠最有效地接收數(shù)學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能促使學(xué)生自覺地集中注意力,從而增強(qiáng)觀察力,記憶力和思維能力;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的情緒。相反,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生,往往認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心,有的甚至從“厭學(xué)”發(fā)展到“輟學(xué)”,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全放棄。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的求知欲望,對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,具有十分重要的意義。心理學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣不是天生的,而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。

興趣是最好的老師,它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考,提高學(xué)習(xí)效率具有重要的作用,而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科,容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 數(shù)學(xué)是思維的體操,興趣是最好的老師。大量的研究表明,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種自覺的動(dòng)機(jī),具有追求探索的傾向,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學(xué)。研究表明,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降,高一下學(xué)期是興趣分化的明顯時(shí)期。但總的來(lái)說(shuō),在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)生還是最喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有顯著的相關(guān)性。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生的注意集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí),并樂(lè)于迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的,需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。

調(diào)查表明,學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件是教師的教學(xué)水平。為此,教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力。努力的方向包括:(1)練好教學(xué)基本功。隨著教學(xué)理論的深化,人們對(duì)教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外,還包括信息技術(shù)的熟練應(yīng)用,尤其在新課程理念下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的大量應(yīng)用,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)吸取大量的信息是必不可少的。當(dāng)然教師的分析能力也是完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要素質(zhì)。心理學(xué)家認(rèn)為,任務(wù)分析大致可以區(qū)分為四大類,即過(guò)程分析、能力(或技能)構(gòu)成成分分析、專家--新手差異分析和綜合分析。(2)處理好教學(xué)中的各種關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系包括:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、教學(xué)與數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系;學(xué)生的自主探究活動(dòng)與教師的講解引導(dǎo)之間的關(guān)系;新的數(shù)學(xué)知識(shí)與已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系;共同要求與學(xué)生個(gè)性差異之間的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。

總之,在平時(shí)的教學(xué)中,多從學(xué)生角度去想想,著力改善師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧情感氣氛,使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化,學(xué)生處在輕松、愉快的條件下,學(xué)習(xí)將是主動(dòng)的、積極的,長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)是濃厚的,就能得到好的教學(xué)效果。

現(xiàn)行高中課本知識(shí)容量大,邏輯抽象性強(qiáng),計(jì)算強(qiáng)度大。因此,許多學(xué)生不愛學(xué)高中數(shù)學(xué)。本人認(rèn)為從學(xué)生角度考慮,有以下幾方面原因:(1)部分學(xué)生毫無(wú)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從小學(xué)到初中,數(shù)學(xué)一直都很差。高中數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是天方夜譚。(2)部分學(xué)生掌握知識(shí)程度較淺,課本上的題會(huì)做,但是做稍有難度的題就無(wú)從下手。主要是不善于總結(jié)歸納,觸類旁通。(3)相當(dāng)多的學(xué)生一直在很努力去學(xué)數(shù)學(xué),但是一考試成績(jī)就很低,逐漸喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(4)另外,就是課本內(nèi)容以抽象為主,不好想象?；谝陨蠋c(diǎn)原因,許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。

做學(xué)問(wèn)“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師,而興趣的養(yǎng)成一部分靠學(xué)生積極主動(dòng)去探索,另一部分則要靠任課教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)。我在日常教學(xué)中逐漸摸索出一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

注重知識(shí)來(lái)源的教學(xué)。要想真正掌握知識(shí),必須了解知識(shí)生成的背景過(guò)程。許多老師只注重教給學(xué)生現(xiàn)成的公式、結(jié)論,導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到知識(shí)存在的條件,做題時(shí)就容易出錯(cuò)。所以,在本人講公式時(shí),想方設(shè)法講清楚知識(shí)的產(chǎn)生,必要時(shí)講一些數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)公式時(shí)的一些趣事。比如,笛卡爾在創(chuàng)建解析幾何坐標(biāo)系時(shí)曾受到蜘蛛網(wǎng)的啟發(fā)。講著名數(shù)學(xué)家彭加諾在進(jìn)行智商檢驗(yàn)時(shí)竟然是弱智水平!講許多數(shù)學(xué)家刻苦專研數(shù)學(xué)難題,為數(shù)學(xué)付出畢生心血的事跡。這無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了意志品質(zhì)教育。

注重知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)。由于課本及各種參考書都是高度抽象概括,理想化的,與實(shí)際生活聯(lián)系較遠(yuǎn),學(xué)生根本提不起興趣。我精心設(shè)計(jì)了與課本知識(shí)相配套的,與實(shí)際生活聯(lián)系較密切的習(xí)題。例如:講線性規(guī)劃時(shí),引入超市或家電商場(chǎng)配貨送貨問(wèn)題;講雙曲線時(shí),引入發(fā)電廠通風(fēng)塔造型問(wèn)題等等許多能引起學(xué)生濃厚興趣的問(wèn)題?？傊?讓學(xué)生感受到在生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影,從而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

注重課堂語(yǔ)言的通俗易懂。盡量用口語(yǔ)化,學(xué)生易接受的語(yǔ)言代替枯燥無(wú)味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。盡量用形象生動(dòng)的事例代替書本上死板的ABC或甲乙丙。比如在講概率時(shí),用班里的具體同學(xué)代替課本上的甲同學(xué),乙同學(xué)要好得多。用北京、上海這樣具體化的地名代替甲地、乙地,效果明顯要好,這是我從《百家講壇》得到的啟發(fā)。以前的《百家講壇》邀請(qǐng)的是歐陽(yáng)自遠(yuǎn),楊振寧,李政道等學(xué)術(shù)專家作為主講人。雖然他們知識(shí)淵博,但對(duì)普通大眾來(lái)說(shuō),那些知識(shí)太難理解了。因此,普及推廣的并不好。自從易中天教授用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言品過(guò)三國(guó)后,馬上成名了。所以,我在數(shù)學(xué)中也很注重語(yǔ)言的大眾化。作為教師,只有把自己頭腦中的知識(shí)講出來(lái),并且學(xué)生理解起來(lái)很容易,才可能成為好的老師,而不是用晦澀難懂的語(yǔ)言顯示自己學(xué)識(shí)豐富。

教學(xué),是一門藝術(shù)。教學(xué)的成功與否,就在于教師能否用生動(dòng)的語(yǔ)言,深人淺出地把抽象問(wèn)題通俗、形象地表達(dá)出來(lái),這就需要教師通過(guò)教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有不斷提高自己講課的觀賞性和藝術(shù)性,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于上你的課,做到事半功倍。