羅伯特·庫(kù)魯斯

到了大學(xué)，學(xué)生們上課打瞌睡的藝術(shù)已經(jīng)登峰造極。在小學(xué)和中學(xué)，上課睡覺(jué)只是偶然事件，學(xué)生會(huì)為自己的行為感到羞愧。但到了大學(xué)，瞌睡成了他們的密友，很少有人能抗拒它的魅力。如果你不相信，請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大學(xué)課堂上打呼嚕的聲音。

我在大學(xué)里教科普課有20年了。到這個(gè)時(shí)候，可以說(shuō)我的講課已經(jīng)千錘百煉，講得恰到好處了。它們生動(dòng)有力，充滿了吸引大學(xué)生眼球的閃光點(diǎn)。

介紹動(dòng)物學(xué)時(shí)，我在講臺(tái)上解剖鯊魚(yú)；討論地殼變遷時(shí)，我播放熔巖噴發(fā)的錄像；講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，我的試管發(fā)出震耳欲聾的爆炸聲……但學(xué)生們還是能睡著。

當(dāng)然。不是全班集體瞌睡，但有幾個(gè)就足夠了。我忍不住問(wèn)自己，如果在我的解剖刀下，他們都能安然入夢(mèng)，那么在“相對(duì)認(rèn)知學(xué)”、“成就或然率”這樣的課上，他們又會(huì)怎樣呢？

一次，又有一名學(xué)生在我的課上睡著了。以前，我總是對(duì)沉睡的“獅子”視而不見(jiàn)。但這個(gè)女生竟然把毛衣鋪在課桌上，給自己做了個(gè)舒服的“小窩”，然后大模大樣地打起瞌睡來(lái)。而我那天講的是美洲食人魚(yú)——這還不夠刺激！

我突然想到要給她一個(gè)教訓(xùn)。怎么辦？我拿起備課筆記，對(duì)處在清醒狀態(tài)的其他20個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“拿上你們的書(shū)包跟我來(lái)。請(qǐng)盡量不要發(fā)出聲響?！?/p>

然后，我?guī)е麄冸x開(kāi)教室，來(lái)到大樓另一頭的空教室，重新擺好儀器，繼續(xù)講課。

15分鐘以后，瞌睡女生終于找到了我們的新教室。從那以后，她每堂課都端正地坐在第一排，再也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。我的目的達(dá)到了。

（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》）