七年級語文上冊第六單元作文訓練的主題就是想象，它有兩個教學目標：一是通過舉例與訓練，讓學生理解想象，并掌握想象的一般方法；二是通過課堂訓練，讓學生知道想象的原則并提高想象能力。根據(jù)我班學生的年齡特點，我對本節(jié)作文課進行了精心的預設(shè)，并對有關(guān)想象的知識短文進行了認真地預習，激發(fā)了學生的作文興趣，培養(yǎng)了學生的想象意識，促進了本節(jié)課的精彩生成。

上課師生問好！

師：假如你的志向是當一名宇航員，你設(shè)想將來的某一天，自己作為地球的友好使者乘上宇宙飛船，飛到外星系的一個星球上，受到外星人的熱烈歡迎。這種運用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程就叫什么呢？

生：（紛紛地）想象。

師：同學們要想把文章寫得生動而精彩就必須善于想象。在我們剛學過的沈復寫的《幼時記趣》就有許多想象成功的例子，誰來說說？

趙天剔：沈復把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊子沖煙飛鳴想象為“鶴唳云端”，把叢草想象為森林，把蟲蟻想象為野獸，把土礫想象為丘谷。

師：這篇課文你學得很扎實，這些奇特的想象，生動表現(xiàn)了作者幼年熱愛生活，富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。本單元主題是“奇思妙想”，編選了四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象奇妙無比，對于想象許多名家有著他們的想法。

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想象是大腦一切功能中的皇后。

——許國泰

人類社會是由兩個蘋果造成的，一個蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了引來現(xiàn)代文明社會造就了科學；一個蘋果是亞當和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，是藝術(shù)想象。

——南懷謹

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。

——愛因斯坦

師：這些名人名言說明了什么呢？

蔣帥：強調(diào)了想象的意義和作用。

師：是的，想象太重要了，它是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強弱，因此，對想象力的培養(yǎng)非常重要。下面老師講個故事：

晉朝宰相謝安，有一天在南京烏云巷的家中，一家人正在享受著天倫之樂，忽然下起了紛紛揚揚的大雪，南京本來就少雪，像這樣的大雪更是罕見，孩子們非常興奮，謝安趁機問道：“白雪紛紛如所似？一個男孩答道：“撒鹽空中差可擬?！币粋€女孩接著說：“未若柳絮因風起?！敝x安聽后對其中一個孩子的回答大加贊賞，你們知道宰相謝安贊揚的是誰呢？為什么？

陳秋：贊揚的應當是那個女孩“未若柳絮因風起?！蓖怀鲅┗ㄝp揚飛旋滿天飛舞的狀態(tài)，比喻的修辭手法，運用得很恰當，想象合理。

師：那個男孩的回答為什么得不到贊賞？

石玉：沉甸甸的鹽粒與輕飄的雪花除了顏色相似外，沒有什么相似或相關(guān)的地方，缺少想象力。

師：同學們說得很好，那個女孩的確很有想象力，她就是大名鼎鼎的才氣十足的謝道韞，那個男孩就是名不經(jīng)傳的謝朗，后來女子有文采就用“詠絮才”來借代。同學們，你們能不能從學過的古代詩詞中舉出一些想象的例子呢？

陳進：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

師：劉禹錫的《浪淘沙》記得很清楚，運用了什么修辭？

陳曹林：夸張，擬人。

師：正確，還有其它詩詞嗎？

石建國：賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

師：運用了什么樣的修辭？

石建國：比喻，夸張。

師：很好，還記得什么詩詞？

朱悅：李白《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”

師：運用了什么修辭？

朱悅：夸張，擬人。

師：是的，看來我們可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法展開想象，進行描寫。使得描寫事物生動形象。我們現(xiàn)在的想象，不要求像科學家那樣探幽發(fā)微，也不像文學家那樣廣博精深，但必須合乎情理，必須富有新意。剛才我們舉的是古人運用想象的例子，那么下面就請同學們充分運用想象對事物進行描寫，做到兩個必須。這里有兩個訓練題，任選其一進行練習。

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1、選擇班上自己最熟悉的一個同學，對其進行肖像描寫，寫出其或陽光、或可愛、或活潑等特點（100個字左右）。

2、從“楓葉、陽光、風、窗”四個詞語中任選兩個詞語描繪出一個畫面（100個字左右）。

提示：建議借助比喻、擬人、夸張等修辭手法。

（學生思考，寫作，4分鐘后有部分學生抬起了頭。）

師：不少學生已寫好了，看看哪位同學愿意將自己的勞動成果與大家分享？

張倩：我選擇的是訓練1，我寫的班上的季明同學，內(nèi)容是這樣的：“我奇怪于他額頭上與年齡不相稱的皺紋。輕輕的春風拂起湖面的漣漪，酥松甜蜜的千層糕，是他微笑時的額頭；當他憤怒時，他的額頭卻像村頭經(jīng)歷了幾十年風雨和磨礪的磨盤，上面的鑿痕透著攝人的銳氣和歲月的滄桑。

師：寫得很生動，重點抓住了什么來描寫的呢？運用了什么修辭手法呢？

朱凱：重點抓住了季明同學微笑時及憤怒時的皺紋來寫的，運用了比喻的修辭手法。

師：寫得不錯，聽得也認真，有寫訓練2的嗎？

徐露：拉開布簾，推開窗，陽光立刻像小精靈一樣揮動著翅膀，撲騰進來，它在防盜窗上繞了一個彎，一蹦，輕輕地落到書桌上，站定對我咧嘴一笑，笑得很不自然，原來它被防盜窗硬生生的割成一塊一塊，一片一片。窗處的陽光一團團，在草坪上打滾，捉迷藏，蕩秋千。

師：聽出來了，從“窗、陽光”這兩個詞語展開想象的，表面看寫出了陽光因防盜窗而不自由，實際上是反映了人的心靈的不自由，借助于什么樣的修辭手法？

潘偉成：比喻和擬人。

師：同學們想象力真的不錯?？磥硗瑢W們掌握了想象的一般方法，你們的作文除了寫人寫景外，更多的是寫事情，可是你們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，缺乏豐富的寫作素材，很難把事情寫得一波三折富有吸引力，如何解決這個問題呢？下面就請同學們遵守想象的兩個原則，即想象必須合乎情理，想象必須富有新意，運用想象續(xù)寫情節(jié)。

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下面有兩個情景，請選擇其中一個情景，充分發(fā)揮想象，續(xù)說故事。（字數(shù)200字左右）

情景1：在某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進來的男子撞了個正著……

情景2：在一個圣誕節(jié)前夜，一男顧客來到珠寶店挑選鉆石項鏈。他仔細欣賞了一款項鏈，但是并沒有買，而是放下項鏈準備離開。珠寶店女營業(yè)員在收回項鏈時突然發(fā)現(xiàn)項鏈上原來的七顆鉆石還剩下六顆。女營業(yè)員……

（學生思考，2分鐘以后，有學生舉手。）

師：哪一位同學先來說說？

吳海峰：某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進來的男子撞個正著，女青年勃然大怒，說了些不堪入耳的話，男子卻只是笑笑，不說什么。女青年罵完了，坐到桌邊同餐，突然想起來，這個男子曾是她的中學老師，她竟一時沒有想起來，老師曾教過她做人怎樣才有修養(yǎng)，而她當年在考卷上這一類的文章一向?qū)懙煤芎?，沒想到今天竟然用這樣的態(tài)度對待老師。

師：你選擇的是情景1很不錯，請位同學點評一下。

生：情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料，但又合乎情理。

師：我同意你的觀點。再找一位女生續(xù)說一下情景2。

張旺：女營業(yè)員快步追上男顧客，伸出右手微笑著說：“祝你圣誕節(jié)快樂！”男顧客略加遲疑，也伸出右手：“祝你圣誕節(jié)快樂！”而此刻的女營業(yè)員手掌心里，則出現(xiàn)那顆項鏈上丟失的鉆石。十年后，又是圣誕節(jié)，富商握住了珠寶店女老板的手，說：“謝謝！謝謝你用智慧給了我自尊，謝謝你用智慧給了我做人的動力！”富商就是那個男顧客，女老板就是那個營業(yè)員。

師：你也是“詠絮才”，請同桌來點評一下。

曹元順：情節(jié)出人意料，有新意，遵守了想象的兩個原則。

師：同學們說得好，評得也精彩，都是智慧的力量！通過這節(jié)課的學習與訓練，我們了解了想象的意義、作用和原則，掌握了想象的一般方法，這無疑給我們增添了一雙想象的隱性翅膀，自由馳騁在知識的海洋。作文因想象而精彩！今天就到這里，下課。

徐樹忠，語文教師，發(fā)表論文十余篇，出版?zhèn)€人專著三本?，F(xiàn)居江蘇江都。