吳若卿

【摘 要】本文分析了中職學校英語教學的現(xiàn)狀,并提出了提高中職學校英語教學效果的方法和途徑,指出中職學校每一位英語教師都應不斷的改進自己的教學理念、教學方法,完善教學模式,讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習,以增進中職學校學生自主學習英語的能力,增強中職學校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、可持續(xù)發(fā)展能力,提高自主創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中職學校 英語教學 方法

英語教學是中職學校教育的一個重要組成部分,隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和跨國文化交際活動的日益增加,要求中職學校的畢業(yè)生具有一定的英語水平和能力。但目前的現(xiàn)狀是職業(yè)學校的學生對英語學習缺乏興趣,英語教學達不到應有的效果。結(jié)合自身的教學實踐,我就教材選取、教學策略、授課方式以及加強英語教學與職業(yè)教育及社會實踐談談個人的看法。

一、中職學校英語教學的現(xiàn)狀

目前,為培養(yǎng)具有行業(yè)特點的技能性人才,廣大英語教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),銳意改革,取得了很大成績。但是,仍存在很多問題,影響著中職英語教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn),具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師方面

中職學校的英語教師水平參差不齊,很多教師在大學里學的專業(yè)不是英語,隨著一些專業(yè)的萎縮,有些老師被迫改行教英語,這就影響教學的效果。

2.教材方面

長期以來,人們對中職學校教學的性質(zhì)、目標、地位、要求看法不同,存在著不同的認識,導致目前各職業(yè)學校使用的教材各不相同,一些學校至今甚至還用著普高教材或普高教材的縮減本。而普通高中教育和職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標是不同的,前者著重培養(yǎng)綜合性人才,后者主要培養(yǎng)應用型人才,因此兩者在使用教材方面應是有區(qū)別的。

3.學生方面

中職學校學生的英語基礎(chǔ)普遍較弱,尤其是春季招生的學生,初中沒畢業(yè),有些甚至只有小學水平,進入職業(yè)學校后,缺乏積極向上的學習動力,更無明確的學習目標。此外職業(yè)學校很多學生來自教學設備較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓練,進入職業(yè)學校以后,普遍感到聽力、朗讀的困難,成了“啞巴英語”。更有學生入校后,沒有明確英語學習的目的,抱著對今后工作無多大用處的消極思想,造成學習上缺乏主動性,學習效率低下。

4.教學方法

職業(yè)學校英語課堂教學中,存在嚴重的滿堂灌現(xiàn)象。由于先進教學設備的缺乏,很多中職學校還是遵循傳統(tǒng)的教學模式,教師是活動的主體,是課堂上唯一的信息源;而學生則是教學過程的客體,是被動的接受器。盡管當前一再提出要擺正課堂教學中教師主導、學生主體的地位,但由于長期以來教師中心所形成的慣性,教師注重的是學科教學,并且將自己的教育對象看作是學習本學科的專門人才來“灌輸”知識,而忽視了學生的主體地位,忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個重要目標。課堂上仍然是以教師講授、學生接受為主。此外英語教學中還存在嚴重的以語法串講現(xiàn)象,部分教師把生動的語言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語,然后用大量時間去講解語法。完全忽視了語言實踐在英語教學中的主導功能,忽略了學生交際能力的培養(yǎng)。完全沒有考慮中職學生的實際情況和以后的出路。

二、提高中職學校英語教學的方法

基于以上問題,我認為,中職學校英語教學改革具體可從以下幾方面入手。

1.重視教師的培養(yǎng)

教師是關(guān)鍵,學校英語教師隊伍的建設可以走兩條路:一是分期、分批送教師去進修和培訓。二是招聘英語專業(yè)畢業(yè)的教師。

2.合理選擇教材

在教材選擇上,應根據(jù)職業(yè)學生的特點選擇教材,建議課本教材和校本教材相結(jié)合,配以課外讀物兼顧聽說能力的培養(yǎng)。兩套教材并用、整套地學,互為滲透,以加強知識的系統(tǒng)性和聽、說、讀、寫能力發(fā)展的綜合性。校本教材和課本教材并用。校本教材注意聽、說、讀、寫訓練。課本教材重視語言知識的系統(tǒng)性和語法知識。(前提:要編寫適合當?shù)貙W生的校本教材)

3.重視口語教學

俗話說,“興趣是最好的老師?！币欢ㄒ囵B(yǎng)學生英語口語表達的興趣?？梢赃m當增加口語課時,最好能利用課外時間由專人負責搞一些課外活動,如,英語角、英語朗讀競賽、英語知識競賽、英語單詞拼寫競賽等等。如果有條件,充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用?？傊?應利用一切空間、時間及手段提高學生對聽說的興趣,強化他們的聽說能力。

4.改變傳統(tǒng)教學模式

改變傳統(tǒng)教學模式,引進不同形式的閱讀內(nèi)容,如:產(chǎn)品說明書及維護使用說明、合同書、業(yè)務信函以及各種科技文摘等,引導學生有計劃地涉足不同類型的文章,讓他們盡可能全面地了解社會和語言使用環(huán)境,使學生在走向社會后,能將“他們所學的英語得到實際的應用” 從目前學生實際閱讀能力來看,水平不高的原因,大致有以下兩方面:一是詞量不夠,結(jié)構(gòu)不熟悉,導致學生內(nèi)容看不懂,抓不住要點。二是學生以往閱讀范圍有限,多為小故事、小幽默之類的文學作品,詞匯局限于日常生活范圍,對人文歷史、科普等方面了解甚少,更不用說商業(yè)領(lǐng)域中的一些交際手段。因此,只要一牽涉到除了文學作品之外的其他內(nèi)容,大部分學生就會一籌莫展,似是而非,且閱讀速度及質(zhì)量均明顯下降。要改變目前狀況,提高學生閱讀質(zhì)量,除了學生本身要加強基本功訓練外,作為教師來說,首先是思想要跟上形勢,不能僅僅教學生一些早已程式化了的東西。我們要不斷加強自身學習,拓寬知識面;要不斷為學生提供新鮮的、實用的閱讀材料。

5.強化使用英語寫作教學訓練

簡短的英語寫作對中職學生來說是必要的,英語寫作是學生英語學習中普遍感到困難的問題,但是寫作作為英語學習四種基本技能之一是每個英語學習者必須掌握的。它是一種重要的交際方式。但由于學生平時在這方面缺乏訓練,特別是有的學生甚至連句子也寫不完整,因此要想在寫作方面有一個飛躍,我們的教師首先要讓學生重視寫作,要經(jīng)常反復多練。另外,如何使學生盡快做好從單句到篇章的過渡,這也是目前教師應該注意和值得探討的課題。如果學生能在學習期間順利完成這個過渡,這對他們今后走向社會大有裨益。

三、結(jié)語

中職學校英語教學模式的改革勢在必行,我們每一位教師都應不斷地改進自己的教學理念,完善教學模式,讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變到自主學習上來,以增進職業(yè)學校學生自主學習英語能力,增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻:

[1]張巍,劉罡瑋.職業(yè)學校學生英語口語學習方法[J].承德民族師專學報,2006,(1).