高　昕　張晉良　張晉秀

口頭表達(dá)能力是高等師范學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,是師范學(xué)生重要的基本功之一。因此,許多學(xué)校都將訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,還有許多學(xué)校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了口語(yǔ)課程。應(yīng)該說(shuō),這些做法都是值得大力提倡的。但是,我們也遺憾地看到,許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力較差。有的學(xué)生往往不敢回答老師的問(wèn)題,有的在課堂發(fā)言中常常張口結(jié)舌,面紅耳赤,有的學(xué)生在課堂發(fā)言中顛三倒四,辭不達(dá)意,有的學(xué)生在生活中表達(dá)流暢,一到正式場(chǎng)合就說(shuō)不清、道不明。因此,加強(qiáng)師范學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是很有必要的。

為了了解學(xué)生在口頭表達(dá)方面的困難,我們通過(guò)與學(xué)生談心、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)語(yǔ)文教師座談會(huì)等形式,掌握第一手資料,基本掌握了當(dāng)前高等師范學(xué)生在口頭表達(dá)方面存在的主要問(wèn)題。

一、當(dāng)前學(xué)生口頭表達(dá)能力存在的主要問(wèn)題

1.不愿講。有的同學(xué)覺(jué)得口頭表達(dá)誰(shuí)都會(huì),沒(méi)有什么可講的。有的同學(xué)是不好意思,覺(jué)得在班級(jí)內(nèi)講話是出風(fēng)頭,不想主動(dòng)講。有的同學(xué)是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),不愿講。在筆者調(diào)查的50個(gè)學(xué)生中,這樣的學(xué)生有18個(gè),占了36%。

2.不敢講。有的同學(xué)總是害怕自己講的不對(duì),講的沒(méi)有別人好。有的學(xué)生由于自己的普通話不好,有方言口音,自信心不足,不敢講。在筆者調(diào)查的50個(gè)學(xué)生中,這樣的學(xué)生有36個(gè),占了72%。

3.不屑講。有的學(xué)生認(rèn)為教師的問(wèn)題屬于老一套,沒(méi)意思。有的同學(xué)存在情緒傾向或厭學(xué)心理,不屑講。在筆者調(diào)查的50個(gè)學(xué)生中,這樣的學(xué)生有8個(gè),占了16%。

4.不會(huì)講。有的同學(xué)感覺(jué)自己的語(yǔ)言組織能力很差,缺少口頭表達(dá)的方法和技巧。對(duì)于老師的問(wèn)題,也有自己的思考,也能領(lǐng)會(huì)老師的意思。但是,一肚子話就是說(shuō)不出來(lái)。在筆者調(diào)查的50個(gè)學(xué)生中,這樣的學(xué)生有20個(gè),占了40%。

二、提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的幾點(diǎn)建議:

1.強(qiáng)調(diào)重要性,讓學(xué)生愿意表達(dá)

教師要給學(xué)生講清楚口頭表達(dá)的重要性和必要性。生活在社會(huì)中的人從小到大都離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá),職場(chǎng)應(yīng)聘要介紹自己,向客戶(hù)推銷(xiāo)要介紹產(chǎn)品,和別人交流要表達(dá)想法等等。有資料顯示,在人類(lèi)使用的各種交際工具中,口頭表達(dá)是最為重要的。當(dāng)今的社會(huì)處于知識(shí)爆炸的年代,科技迅猛發(fā)展,人們的生活節(jié)奏日益加快。在人們廣泛的交往及緊張的工作中,事事要求高效率,不可能事事都先形成文字再進(jìn)行交流,用聲音來(lái)傳播和保留信息的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力能夠創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),是成功的重要因素。作為一個(gè)高等師范學(xué)校的學(xué)生,今后許多同學(xué)都將走上教師崗位,教師崗位對(duì)口頭表達(dá)能力的要求是非常高的,所以,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,不斷加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,使學(xué)生敢于表達(dá)

從小到大,老師往往是要求我們上課遵守紀(jì)律,不亂講話,認(rèn)真記筆記等等,而對(duì)于學(xué)生發(fā)言的要求卻很不重視,長(zhǎng)此以往,許多學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)產(chǎn)生了畏難情緒。我國(guó)多年來(lái) “教師講,學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式也對(duì)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣產(chǎn)生了影響。再加上隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的生理和心理變化,導(dǎo)致了部分學(xué)生自我封閉而不敢多講話。根據(jù)我們的調(diào)查,其實(shí),許多學(xué)生并不是不敢口語(yǔ)表達(dá),而是在陌生的環(huán)境中不敢多說(shuō)話。小范圍敢說(shuō),大范圍就不敢說(shuō);熟悉的環(huán)境敢說(shuō),生疏的環(huán)境就不敢說(shuō)。因此,為鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),我們教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“語(yǔ)境”,使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先,教師要實(shí)行民主教學(xué),不能擺架子,允許學(xué)生平等地與自己討論。其次,要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài),訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語(yǔ)境”的變化,大膽發(fā)言。老師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):一是既給目標(biāo)又給壓力,即規(guī)定每位同學(xué)都必須在一個(gè)階段內(nèi)達(dá)到“說(shuō)”的初級(jí)目標(biāo);二是既抓“說(shuō)”又抓“聽(tīng)”,要形成良好的說(shuō)話氛圍,保證說(shuō)的同學(xué)不管說(shuō)得如何都不會(huì)被嘲笑;還規(guī)定聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)后能抓住要點(diǎn),有不同的意見(jiàn)可以做補(bǔ)充發(fā)言。這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持一段時(shí)間,同學(xué)們都能大大方方地發(fā)言了。

三、培養(yǎng)興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

興趣是最好的老師。如果想讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,就要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.榜樣引領(lǐng),培養(yǎng)興趣。平時(shí),教師多講些口才杰出者的故事激勵(lì)學(xué)生,像古代的孔子、孟子、晏子,現(xiàn)代的梁?jiǎn)⒊O中山,外國(guó)的林肯、列寧,他們都是以語(yǔ)言為武器,最終獲得巨大成功的典型。

2.寓教于樂(lè),培養(yǎng)興趣。蘇教版高中語(yǔ)文必修四中最后一個(gè)章節(jié)是“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”,其中有辯論和采訪的專(zhuān)門(mén)練習(xí)。筆者結(jié)合徐州市最近開(kāi)展的女生辯論賽的辯題“女生就業(yè)是否需要保護(hù)”,要求同桌之間一個(gè)是正方,一個(gè)是反方,展開(kāi)辯論。學(xué)生的積極性空前高漲,教室里爭(zhēng)辯聲四起,從全班推選幾個(gè)同學(xué)組成辯論隊(duì),在班級(jí)開(kāi)展辯論。在采訪訓(xùn)練中,學(xué)生一個(gè)作為被采訪的對(duì)象,一個(gè)作為記者,模擬一個(gè)情境,開(kāi)展問(wèn)答練習(xí),收到了良好的效果。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),培養(yǎng)興趣。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),他們都愿意自己或者自己所在的小組成為優(yōu)勝者。因此,在口頭表達(dá)訓(xùn)練中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,會(huì)提高口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的效果。教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“課文朗讀”比賽、演講比賽等,比賽成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的熱情。

4.成功體驗(yàn),培養(yǎng)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,有的同學(xué)說(shuō)話口齒特別清晰,有的同學(xué)記憶力特別強(qiáng),有的同學(xué)特別擅長(zhǎng)描述,有的同學(xué)具有一定的概括能力……老師應(yīng)讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前亮出自己的長(zhǎng)處,適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣學(xué)生就會(huì)有一種成就感,不知不覺(jué)中同學(xué)們就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教給方法,使學(xué)生精于表達(dá)

學(xué)生產(chǎn)生了口語(yǔ)表達(dá)的興趣,是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。但是要想具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力,不僅要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,還要經(jīng)過(guò)踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1.要教給學(xué)生積累的方法。積累主要有以下兩方面:一是基礎(chǔ)方面的積累。老師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地抓基礎(chǔ)——從字詞的讀音到詞語(yǔ)的意義,從語(yǔ)法修辭到篇章結(jié)構(gòu),從文化基礎(chǔ)到表達(dá)技巧。二是閱讀方面的積累,要求學(xué)生多多閱讀書(shū)報(bào),從字詞、名言警句到好的篇章,可全抄、摘抄,也可摘錄概要。

2.要教給學(xué)生練習(xí)表達(dá)的方法。例如:朗讀訓(xùn)練的方式多種多樣,比如整篇朗讀,重點(diǎn)段落的朗讀,精彩語(yǔ)句的品讀,分角色朗讀,有感情地朗讀等等,還可以通過(guò)復(fù)述來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章,請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀,最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái),然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍,反復(fù)多次地進(jìn)行。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了,它還可以鍛煉你的膽量,克服緊張心理。還可以試著采用講故事法,講故事可以訓(xùn)練人的多種口語(yǔ)能力。同學(xué)們一邊講,一邊還要注意設(shè)計(jì)自己的表情、動(dòng)作。

3.要通過(guò)活動(dòng)給予具體指導(dǎo)。事實(shí)證明,堅(jiān)持課前三分鐘演講,是強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練的行之有效的形式之一。每節(jié)課前的三分鐘,抽出來(lái)給學(xué)生作演講,題目、內(nèi)容可以根據(jù)訓(xùn)練的目的自己準(zhǔn)備。演講結(jié)束后,由老師和評(píng)委同學(xué)作簡(jiǎn)單評(píng)析。學(xué)生在這樣有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練下,不僅能主動(dòng)地大聲大膽地發(fā)言,而且說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言流暢了,思路清晰了,內(nèi)容也豐富了。

以上只是我們一些不成熟的見(jiàn)解和做法,很多地方還需要進(jìn)一步磋商和探討,但是有一點(diǎn)是肯定的,口頭表達(dá)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,不僅不能削弱,還要逐步加強(qiáng)。讓我們所有的語(yǔ)文同仁攜起手來(lái),把口頭表達(dá)能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓,做好規(guī)劃、選好重點(diǎn),培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

(高昕,張晉良 江蘇省徐州幼兒高等師范學(xué)校 221004;張晉秀 山西省陽(yáng)泉市玉泉中學(xué) 045000)