解　輝

摘 要:隨著高校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的今天,即由“復(fù)合型人才培養(yǎng)模式”向“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”的轉(zhuǎn)變,實踐教學(xué)在高等教育中的地位和作用日益凸現(xiàn),它促使高校的人才培養(yǎng)與社會、企業(yè)的實際需求聯(lián)系的越來越密切。一個學(xué)校、一個專業(yè)教育質(zhì)量的高與否,實踐性教學(xué)成為衡量其重要指標(biāo)之一。動畫專業(yè)由于其本身的特殊性質(zhì),實踐教學(xué)在該專業(yè)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:動畫;實踐教學(xué);企業(yè);資源共享

在實踐教學(xué)地位和作用日益凸現(xiàn)的今天,高校的動畫專業(yè)由于動畫片設(shè)計制作的多工種密切配合、流水線式的運(yùn)做特性所至,在教育教學(xué)中應(yīng)堅持與實踐、企業(yè)相結(jié)合,實現(xiàn)與企業(yè)的無縫連接 。通過與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)、建立教學(xué)實踐基地等形式,實現(xiàn)資源共享,成功的把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、資訊等資源,轉(zhuǎn)化為師資培養(yǎng)、辦學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗,利用與企業(yè)合作的平臺建設(shè),建立起分階段、多層次、開放型、綜合性的相互銜接的實踐教學(xué)體系,縮短教學(xué)和市場需求的距離,培養(yǎng)出不僅熟練掌握技術(shù)技巧,更有較高的審美水平、扎實的專業(yè)功底以及敏銳市場洞悉能力的懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂經(jīng)營、懂管理的高素質(zhì)人才, 使學(xué)生能夠適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)需求,避免教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)找不到工作,企業(yè)缺人又招不到人的現(xiàn)象,為現(xiàn)代中國動畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供保證。為現(xiàn)代中國動畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供保證。

1 動畫專業(yè)開展實踐教學(xué)模式符合動畫產(chǎn)業(yè)對動畫教育的要求

我國是動畫產(chǎn)品的消費大國,但多年來由于我國動畫產(chǎn)量的降低及國外動畫片的蜂擁而入導(dǎo)致中國動畫市場長期被“洋動畫”所占據(jù),而究其原因,高質(zhì)量的動畫人才教育與培養(yǎng)是制約我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

近幾年隨著我國一系列對動畫產(chǎn)業(yè)扶持政策的相繼出臺,我國的動畫產(chǎn)業(yè)獲得了蓬勃的發(fā)展,相關(guān)企業(yè)之間從產(chǎn)品開發(fā)到市場發(fā)行競爭日趨激烈,而企業(yè)之間每個環(huán)節(jié)的競爭焦點,最終都將表現(xiàn)為對人才的競爭及大量需求。我國諸多院校在看到相關(guān)企業(yè)在此領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膹V泛需求下,紛紛在各自院校設(shè)立了動畫專業(yè),開始動畫人才的培養(yǎng)教育。但由于多數(shù)學(xué)校對這門新興專業(yè)的認(rèn)識不夠深,動畫教學(xué)歷史十分短,分科不夠系統(tǒng),不夠完善等,動畫專業(yè)的培養(yǎng)往往與本校的相關(guān)學(xué)科靠攏,或影視、或軟件、或美術(shù)等,人才培養(yǎng)只是針對動畫產(chǎn)業(yè)鏈的某一個環(huán)節(jié)。而在實際的動畫設(shè)計制作過程中, 需要動畫編劇、動畫導(dǎo)演、分鏡頭臺本設(shè)計、造型設(shè)計、原畫設(shè)計、場景設(shè)計、軟件制作、特效處理及剪輯等多工種密切配合、流水線式的運(yùn)做,它的本身特性決定了在制作完成一部動畫片中,我們所培養(yǎng)的動畫專業(yè)人才除具備專業(yè)知識和技能外,對制作流程的熟悉和較好的團(tuán)隊合作精神都是其必須具備的素質(zhì)。也正是由于動畫其自身的專業(yè)特點所致,與其他專業(yè)相比對動畫學(xué)生實踐能力與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的融合要求更高。

目前,諸多高校由于經(jīng)費、教學(xué)條件等的限制,單憑學(xué)校一方的力量在教育教學(xué)中是無法實現(xiàn)學(xué)生的全方位生產(chǎn)參與。為使學(xué)生能夠更好地把所學(xué)的理論知識與已有的實踐技能進(jìn)行整合,使學(xué)生實際參與到動畫片的制作,進(jìn)行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練和實踐,這就需要校內(nèi)、校外各方面資源的整合。學(xué)校應(yīng)堅持與實踐、企業(yè)相結(jié)合,實現(xiàn)與企業(yè)的無縫聯(lián)接 。通過與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)、建立教學(xué)實踐基地,真正實現(xiàn)資源共享,成功的把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、資訊等資源,轉(zhuǎn)化為師資培養(yǎng)、辦學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗,有效的利用社會資源,減輕學(xué)校的辦學(xué)負(fù)擔(dān),并為學(xué)生提供真正了解動畫制作各環(huán)節(jié)的機(jī)會,彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足;通過教學(xué)與企業(yè)聯(lián)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力;通過開放式教學(xué)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)作熱情,使學(xué)生的興趣更濃,能力提高更快,培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的人才。通過走產(chǎn)、學(xué)、研緊密地結(jié)合的道路,將生產(chǎn)實際與教學(xué)相結(jié)合,通過科研帶動教學(xué),通過教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng),反過來又重新為企業(yè)培養(yǎng)更理想的人才,提高學(xué)生的就業(yè)率。

2 動畫專業(yè)開展實踐性教學(xué)的必要性

實踐教學(xué)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。實踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu),讓其具備獲取知識、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力。而作為動畫專業(yè)的學(xué)生,他們最初對該專業(yè)的認(rèn)識就是做動畫片,有著強(qiáng)烈的求知欲,渴望著實際參與或制作動畫作品。如果我們按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,課堂上理論過多,重理論、輕實踐,則無法實現(xiàn)學(xué)生的全方位的生產(chǎn)參與,勢必造成他們設(shè)計觀念和應(yīng)用能力的滯后,學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)的實際需求會相差甚遠(yuǎn),不符和日益變化的市場需求。因此,開展實踐性教學(xué),讓學(xué)生深入動畫企業(yè),實際參與到動畫的制作中去,正是充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,為學(xué)生自己構(gòu)建、發(fā)展并完善自己的知識體系創(chuàng)造機(jī)會,使其能結(jié)合專業(yè)知識來從事實踐活動 ,使學(xué)生在實踐中學(xué)理論,在實踐中掌握理論,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生在制作過程中的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力,使學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉,從而有效地提高動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3 以動畫企業(yè)的崗位為依據(jù),構(gòu)件實踐教學(xué)體系

動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)體系應(yīng)從整體出發(fā), 在對動畫專業(yè)的認(rèn)知、實踐能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力等方面整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上,以產(chǎn)、學(xué)、研為載體,以實踐教學(xué)改革為抓手,以全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),通過實踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革,以培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)為主線,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程,利用與企業(yè)合作的平臺建設(shè),建立起分階段、多層次、模塊化、開放型、綜合性的相互銜接的實踐教學(xué)體系,該體系應(yīng)貫穿教學(xué)全過程、體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性和以學(xué)生為主體的實踐創(chuàng)新性。

為實現(xiàn)此體系并達(dá)到課程教學(xué)逼近市場需求的目標(biāo),在專業(yè)課程設(shè)置上,我們堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以市場急需人才為目標(biāo)”的原則,按照畢業(yè)生所面向的崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,進(jìn)一步分析學(xué)生要達(dá)到要求所必須具備的能力,以動畫企業(yè)的制作流程和崗位為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置,強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨立性,將課程分為動畫制作的前期課程、中期課程、后期課程,體現(xiàn)了從策劃到制作到成片的流程,使教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)。同時,加大實踐課程的比重,對部分課程我們已導(dǎo)入由動畫企業(yè)一線的專家、技術(shù)骨干授課模式——即將某門關(guān)鍵課程(或某門課程中的某個關(guān)鍵環(huán)節(jié))交由富有實踐經(jīng)驗的外聘企業(yè)人員來講課教授,通過實踐講解,成功的把社會資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果和經(jīng)驗,對加強(qiáng)學(xué)生技能,開拓學(xué)生的眼界和提高學(xué)生就業(yè)意識起到很大的作用。同時,學(xué)校在完成基礎(chǔ)教育后,把學(xué)生送入相關(guān)動畫企業(yè)中去,并快速進(jìn)入動畫企業(yè)實際片子的創(chuàng)作制作過程中去,將專業(yè)的教學(xué)過程融入到動畫企業(yè)對動畫片的創(chuàng)作制作中去,縮短教學(xué)和市場需求的距離,培養(yǎng)出不僅熟練掌握技術(shù)技巧,更有較高的審美水平、扎實的專業(yè)功底以及敏銳市場洞悉能力的懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂經(jīng)營、懂管理的高素質(zhì)人才。使學(xué)生能夠適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)需求,避免教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)找不到工作,企業(yè)缺人又招不到人的現(xiàn)象。

實踐教學(xué)是掌握專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)在知識的掌握與運(yùn)用之間搭起了橋梁,在動畫專業(yè)中進(jìn)行實踐性的教學(xué)模式,是提高辦學(xué)質(zhì)量、整和社會資源行之有效的方法,是現(xiàn)代中國動畫產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的保證和發(fā)展的前提。

參考文獻(xiàn)

[1]肖敦紅.《處于世界市場中的中國動畫》.互連網(wǎng).

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