顧云輝

日前一個家長向我反映:某班老師長期以來對不完成家庭作業(yè)或馬馬虎虎完成的學生,總是當著全班同學的面罵,甚至罵學生的家長,學生回家告訴家長后,家長們都忍無可忍,準備向教育局投訴這位老師。但是家長們說:我們還是很愛學校,學校的各項工作都能使我們家長滿意,所以我們決定先向你這個校長反映。隨即,我們先向學生進行了了解,而后三位校長一起找這位老師談話,這位老師表示今后一定改掉這個壞習慣。事情得到了完滿的解決。

事情似乎就算過去了,但我又想起了學校里經常會看到的一幕:學生在校學習不認真,或考試不好,或家庭作業(yè)不完成,或同學之間嬉鬧弄傷了,我們的老師會通知家長來校,學生惶恐,家長著急。再加上個別老師往往做法簡單,家長來了一并受到數落,家長為了孩子也只是忍氣吞聲,回家少不了對孩子一頓教訓,甚至拳腳相加。

但是我們知道學校是教育人的地方,教育可以說是一種特殊的服務,老師要服務于學生,服務于家長。他們的權益應該得到充分的尊重和滿足。因此,我們應該善待學生,善待家長,將家長作為最可信賴的合作伙伴,這樣才能更好地為教育服務。

學生是學校的靈魂,我們要保證學校的活力,就必須善待學生,他們的需要就是我們的目標,他們的發(fā)展就是我們的追求,他們的成長就是我們教育的真諦。作為教師,我們最大的幸福就是感受孩子的美,并幫助孩子們創(chuàng)造美、審視美、感覺美。因此,我們的老師要做到:

一要善待學生的不成熟。作為教師,尤其是小學教師,面對還沒有完全獨立能力的小學生,我們必須不斷變換自己的角色,如媽媽般地關懷、關心學生,要關注學生在校的每一個細節(jié),要如朋友般地傾聽他們心中的煩惱,甚至恐懼,要如師長般地關愛他們的成長,引導他們的發(fā)展,善待他們在成長過程中心靈的不成熟和情緒的多變起伏。

二要善待學生的不完美。教師必須有一顆寬容的心,我認為:包容瑕疵也是一種美。我曾經讀到過這樣一則小故事:有一個非常幸運的人得到了一顆碩大而美麗的珍珠,但他并不感到滿足,因為在那顆珍珠上面有一個小小的斑點,他想:若能將這個小小的斑點剔除,那么它肯定會成為世界上最珍貴的寶物。于是,他就下狠心,削去珍珠的表皮,可斑點還在。他又削去第二層,原以為這下可以把斑點去掉了,殊不知斑點仍然存在。他削去了一層又一層,直到最后那個斑點沒有了,珍珠也不復存在了。那個人心痛不已,由此一病不起。臨終前,他無比懊悔地對人們說,若當時我不去計較那個斑點,現在我的手里還攥著一顆美麗的珍珠啊!

真正的幸福其實不是讓我們冒著背負終身之憾的危險,去刻意剔除對方身上那一點點微不足道的瑕疵,而是要我們把握好自己手里的那一顆實實在在的珍珠,學會包容和珍惜。

三要善待學生的曲線成長。在學生的成長過程中留下的成長腳印有深有淺、有直有斜,甚至會讓你看到某階段的一小彎或一大彎。但這就是一個人的成長軌跡,就是一個人的成長經歷,我們沒有權利去剝奪他們的親身體驗,沒有權利去一意孤行地把他們的成長曲線拉直,而要善待這些曲折,點亮他們的心燭,讓他們感悟并在以后的成長中少些曲折。

正如蘇霍姆林斯基所說:一生中從未犯錯的人是找不到的。更何況他們都還是個孩子,作為教師要正確對待班里常犯錯誤的學生,抓住教育契機及時表揚和鼓勵,并給予真誠的關心和幫助,以觸動他們的心靈,達到思想感情的轉化,讓學生在知錯改錯的過程中,自我認識,自我提高,自我發(fā)展。

四要善待家長,給以陽光般的微笑。孩子是父母心中的太陽、作為教師,把學生培育成有陽光氣息的人,即是回報家長以陽光,讓他們心中的太陽永遠能溫暖他們的心,那么沐浴在陽光當中的他們反射給學校的就是陽光,在陽光地帶的孩子們會更燦爛。