崔興君

生動(dòng)有趣的小故事扣人心弦,能瞬時(shí)營造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍,迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,起到事半功倍的教學(xué)效果。

為什么學(xué)生喜歡聽故事呢?

1. 故事中有奇妙的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的人物形象。處在學(xué)齡階段的兒童本身就有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,每當(dāng)聽故事時(shí),他們旺盛的求知欲就會(huì)感到極大的滿足。

2. 故事在生動(dòng)的情節(jié)背后蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵,能給孩子以智慧和美德,是孩子們不可缺少的精神食糧。

3. 故事對(duì)孩子的教育是潛移默化的,能引起他們的內(nèi)心共鳴,將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。這種沉浸狀態(tài)被稱作“敘事轉(zhuǎn)移”,遠(yuǎn)比說教的效果好過百倍、千倍。

怎么講故事才能在語文教學(xué)中發(fā)揮妙用?

1. 要選擇合適的內(nèi)容

(1) 有的放矢,與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。所講故事必須圍繞主題,服從主題。比如,特級(jí)教師孫雙金在教學(xué)“走近李白”時(shí),以徐凝寫《廬山瀑布》、蘇軾寫《戲徐凝瀑布詩》的兩個(gè)小故事來豐富李白的《望廬山瀑布》一詩,故事的講述與鋪陳已然成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

(2) 要符合兒童的年齡與興趣特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生,宜選用短小淺顯的童話故事,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;而中年級(jí)的學(xué)生,更愛聽與生活、自然有關(guān)的故事;高年級(jí)的學(xué)生,則渴望盡快融入社會(huì),歷史故事、英雄人物、激蕩的情節(jié)更吸引他們。

(3) 故事的語言要盡量通俗、生動(dòng),人物形象要鮮明,才容易使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

2. 要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)切入

(1) 故事是打開課堂之門的魔法棒。對(duì)于一些課文的導(dǎo)入,用生動(dòng)的故事無疑能激起學(xué)生的興趣。

① 用作者的人生經(jīng)歷導(dǎo)入。比如教學(xué)《清平樂 村居》,上課一開始,我以故事的形式把辛棄疾生活的環(huán)境、時(shí)代向?qū)W生娓娓道來。一下子拉近了學(xué)生與辛棄疾、與作品的距離,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

② 用與課文有關(guān)的其他的故事導(dǎo)入?！度祟惖睦蠋煛肥且黄ㄋ滓锥恼f明文,教學(xué)時(shí)可以用萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的故事作為開場白?！罢l是他們的老師,誰給他們帶來了靈感的火花?答案就是——鳥兒。除此之外,自然界可以充當(dāng)人類‘老師的生物還有誰?”這樣就能先聲奪人,使學(xué)生快速地走入課文。

③ 用教師經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。比如在教學(xué)《第一次抱母親》中,我真誠地向?qū)W生講述了自己和母親之間發(fā)生的故事,引發(fā)了孩子的回憶,從而進(jìn)入作者的內(nèi)心。

(2) 故事是豐滿人物形象的畫筆。學(xué)語文,離不開理解人物形象。每一位作者的人生便是一個(gè)故事,一個(gè)個(gè)鮮活的故事就是開啟學(xué)生心扉的最好鑰匙。特級(jí)教師孫雙金在教學(xué)“走近李白”的過程中,給學(xué)生講述了多個(gè)李白的故事。聽完這些故事,李白酒中仙的形象就映入學(xué)生的腦海,對(duì)李白豪邁瀟灑的詩作也就有了感性的認(rèn)識(shí)。

(3) 故事是學(xué)生背誦課文的捷徑。教師可以用故事來幫助學(xué)生記憶,讓學(xué)生找出課文的線索或是人為地編輯線索,再將這些線索串聯(lián)成一個(gè)故事。這樣,講故事的過程既是記憶的過程,也是運(yùn)用語言的過程。

(4) 故事是激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的強(qiáng)心針。課堂教學(xué)關(guān)鍵要為學(xué)生推開一扇窗,打開一道門,指出一條路。例如教學(xué)《莫泊桑拜師》一文時(shí),講一講他的著名作品《項(xiàng)鏈》;教學(xué)《普羅米修斯盜火》后,講一講《希臘神話故事》中《潘多拉的魔盒》;教學(xué)《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》時(shí),講一講巴金的《霧》《雨》《電》……這樣既豐富了學(xué)生們的課余生活,又提高了他們的文學(xué)鑒賞水平,更調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的熱情,真是一石三鳥。

(5) 故事是輔導(dǎo)學(xué)生寫作的神筆。編故事的過程就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、練筆的過程。讀了《皇帝的新裝》,就請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫后記;學(xué)了《公儀休拒收禮物》,請(qǐng)學(xué)生將劇本改編為故事……像這樣學(xué)生改編故事、續(xù)寫故事、創(chuàng)編故事、寫實(shí)故事,就是在寫自己的生活、愿望、靈感,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的飛躍、升騰,是對(duì)故事教學(xué)的最好報(bào)答。

(作者單位:南京市北京東路小學(xué))