劉　惠

高考具有“指揮棒”的功能,它不僅能夠指揮高中教學活動,也能指揮初中升學考試。上世紀八九十年代,高考流行材料作文,中考自然也是材料作文的天下;后來高考換成話題作文,中考當然也走話題作文的路子;最近兩年,高考話題作文逐漸式微,一種新型材料作文正在形成氣候,它對中考會不會產(chǎn)生重大影響?筆者認為,新材料作文必將成為中考作文考試的大趨勢。

何謂新材料作文?

新材料作文,就是指以2006年全國卷Ⅰ和全國卷Ⅱ為代表的吸收了話題作文限制較寬的優(yōu)點,能給考生以較多的寫作自由的新型材料作文。新材料作文不同于1998年以前的傳統(tǒng)的材料作文。傳統(tǒng)的材料作文,往往要求考生解讀出材料的主旨,寫一篇議論文。如果考生沒有解讀出所給材料的主旨,而從材料的非主要觀點寫,就會被判為偏離題意或者部分偏離題意。而新材料作文允許考生自選角度、自定立意、自選文體,既能“為學生提供廣闊的寫作空間”,又能讓學生“有獨立的寫作思維”,“負責任地寫作”,并“表達自己的真情實感”,符合《普通高中語文課程標準(實驗)》的理念。新材料作文的特點是根據(jù)“材料內(nèi)容及含意的范圍作文”,考生作文只要在材料范圍之內(nèi)就算符合題意。試題開放性加大,使應(yīng)試作文具有多樣性和更多的個性。所以,試題要求中明確提出“選擇一個角度構(gòu)思作文”,要求考生“自主確定立意,確定文體,確定標題”。下面以2008年全國卷Ⅱ的作文題為例,看一看這種新材料作文題的鮮明特點。

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏,一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了,連忙跑過去趕走老鷹,護著小龜爬進大海?？墒?意想不到的事情發(fā)生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來,先出來的那幼龜是個“偵查兵”,一旦遇到危險,它便縮回去,現(xiàn)在它安全到達大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了,原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了,其它老鷹也跟過來了。

要求:選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題; 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

《海龜和老鷹》這個故事的作者的觀點和態(tài)度并未在材料中明確顯示出來,留給考生自由發(fā)揮的空間異常廣闊。考生可以根據(jù)自己的理解自由地選擇作文角度。這段材料涉及三個對象,至少有三個角度。海龜派偵察兵出來了解情況,由于人為的干預(yù),獲得了錯誤的信息,結(jié)果遭受損失,可見信息關(guān)乎成敗;好心人自認為是做了好事,幫助了小海龜,結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害,可見動機和結(jié)果的關(guān)系有時候是出乎人的意料之外的;老鷹被人趕走沒有達到攫取食物的目的,卻不放棄目標,而是伺機再度出擊,可見成功者必須有耐心才能抓住時機。

實際上,2008年全國各地的中考試卷中,已經(jīng)出現(xiàn)了大量的新材料作文和“準新材料作文”。如湖北武漢卷、黃岡卷,江蘇鎮(zhèn)江卷,內(nèi)蒙古包頭卷,浙江臺州卷,貴州黔東南卷等等。而絕大多數(shù)初中老師仍然還在話題作文或者舊材料作文的夢中酣睡。對新材料作文或者完全不知,或者知之甚少,這就可能在未來的考試中給學生造成損失。

初中語文老師該如何應(yīng)對?

首先,要對中考中出現(xiàn)的新材料作文做一些深入的了解。綜合來看,中考新材料作文可分為兩類。

一是直陳觀點型。即所給材料列出幾種觀點供學生做參考,學生既可以選擇直接寫這些觀點中的某一個,也可以按照題目的要求寫出新見。比如2008年內(nèi)蒙古包頭卷。

閱讀下面材料,按要求作文。

快樂是什么?每個人都有自己的理解。如果說得到是快樂,那么籠中鳥得到米粒是快樂的;知果說擁有是快樂,那么守財奴守看發(fā)霉的糧堆而不把它施舍給窮人是快樂的;如果說享受是快樂,那么安逸者飽食終日,無所用心是快樂的。不過稍有思想的人都會覺得上面講的情形并不屬于真正的快樂。那么什么是真正的快樂呢?慈悲者以施與為快樂,善良者以助人為快樂,創(chuàng)斷者以創(chuàng)造為快樂,學者以治學為快樂,工人以生產(chǎn)為快樂,農(nóng)民以收獲為快樂,革命者以造福他人為快樂……不同的快樂觀體現(xiàn)著不同的人生品位。

在生活中你是如何看待快樂的?選擇你感受最深的一點寫一篇文章。

要求:(1)寫出真情實感,努力做到有新意,有創(chuàng)見;(2)自擬題目,自選文體,字數(shù)在600 字以上;(3)文中不要出現(xiàn)所在學校的名稱和人物的真實姓名。

命題者把快樂分成兩大類,學生就可以據(jù)此把它們分成無數(shù)小類。每一類都可以聯(lián)系自己的生活敷衍成文。

二是故事隱喻型。所給材料是一個故事或者一篇寓言,每則材料隱含著幾個側(cè)面的含意,學生可以就其中任何一個側(cè)面展開。如2008年湖北黃岡市中考作文題。

讀下列材料,可產(chǎn)生多種感受。請根據(jù)個人的理解,選取你感受最深的一點,自擬題目,寫一篇500字以上的議論文。

要求:①觀點明確,結(jié)構(gòu)完整;②證據(jù)充分,論證有力。

作文材料

薛譚跟秦青學唱歌,還沒有把秦青的技藝學完,就自以為都學到手了,便向老師告辭回家。秦青也沒有阻攔他,在城外的大道旁給他餞行。這時候秦青撫摩著拍板,慷慨激昂地高唱起來,聲音振動了林間的樹木,反激出的回聲擋住了天上的行云。

薛譚便急忙向老師道歉,要求回去繼續(xù)學習,從此以后,他一輩子再也不敢說回家的話。

這個類型是新材料作文的主體。此類故事涉及多少個對象,就有多少個角度,甚至針對同一個對象也可以從不同的角度來寫。比如對于徒弟這個對象,既可以贊揚他由羞愧產(chǎn)生的繼續(xù)努力學習的良好表現(xiàn),也可以批評他一輩子不離開師傅、毫無創(chuàng)造和創(chuàng)新的駐足不前的做法。

其次,要轉(zhuǎn)變材料作文的理念。最重要的理念就是正確理解新材料作文題價值多元化的特點,恰當把握限制與開放的火候。一定要打破所謂最佳立意的桎梏,不要把學生的思維局限在某個死圈子以內(nèi),只要其言之成理就行。

再次,加強新材料作文的審題立意訓練,培養(yǎng)學生多角度審題立意的能力。

[作者通聯(lián):華中科技大學附屬中學]