胡志林

【課文引路】

★ 作文技法啟示:放飛想象添靈彩

七年級下冊第五單元的《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《登上地球之巔》等課文,在對人物生活經(jīng)歷的敘寫之中添加了適當?shù)南胂笾P,這樣就使表達靈動而不顯枯槁,內(nèi)容豐富而不覺單薄。這種寫法值得我們在寫作中借鑒。

★ 作文寫法啟示:恰用想象文生輝

在寫人敘事中加入適當?shù)南胂?它能使文章筆意飄逸,情感厚重。如《在沙漠中心》中,“我對自己說:‘這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了?！边@是作者身陷荒涼、惡劣的環(huán)境中對自己所說的話,其實就是作者的想象而已,它把自己那種絕望的心情淋漓酣暢地表達出來,這樣就使文章的情感更加豐富起來。再如“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常?！边@是作者的生活態(tài)度和對生命的留戀,他明知從事此事業(yè)有危險,卻依然執(zhí)著,雖敗猶榮,從而重新激起了他活下去的信心,因而又以樂觀的態(tài)度走下去,這一想象就揭示了文章的主旨。

由此看來,想象描寫真是妙不可言。其實,想象的作用還不止這一單元課文所言的這些,它在文章中起著不可或缺的作用。那么,我們究竟要在什么時候去鋪設想象之墨呢?

1、適時來點對比想象,增添文章的層次美

寫實是一種平面的鋪排,想象則是一種立體的升騰,虛與實結(jié)合,它能增添文章的層次感。如朱自清在《綠》中,作者由眼前的“綠”聯(lián)想到“我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁,叢疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了?！弊髡咄ㄟ^聯(lián)想,把與眼前之景既有共同點又有不同點的濃淡明暗的不同光色“引”入作品,這樣就為眼前的“綠”增添了多層次多角度的“立體感”。

2、適時來點回憶想象,打造文章的情感美

文章在寫實過程中,作者往往由眼前景物聯(lián)想到以前曾經(jīng)發(fā)生的事兒,以此撩撥起情感的宣泄,這樣能使文章極富真情實感。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在描寫藤蘿流瀉時就有這么一段回憶性的想象:“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死迷、手足情的?！弊髡呖匆娮咸偬}瀑布,自然想到比她小3歲而身患絕癥而死的弟弟,他“好不容易奮斗著張開幾片花瓣,尚未盛開,就驟然凋謝?！币虼硕梦镝寫?那種懷念與悲痛之情于是流淌在字里行間。

3、適時來點伸發(fā)想象,升華文章的題旨美

寫作中,不少人把“對象”定格在“小事物”上潑墨,有時根據(jù)它的某種“特征”與“品格”,想象出與之相關(guān)、相聯(lián)的“大道理”來,這樣就升華了文章的題旨,從而使立意高遠起來。如席慕容的《貝殼》,作者由貝殼“脆弱”、“卑微”的生命,上帝卻給它制作了一個“精致”、“仔細”、“一絲不茍”的居所,以此聯(lián)想到作為生命主宰的人類,故來了這么一段想象描寫:“比起貝殼里的生命來,我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢?”這樣就把對貝殼“卑微”的生命認識上升到人的“人生目標”、“奮斗價值”的思考,從而使文章的意旨高遠起來。

4、適時來點深層想象,閃爍文章的哲理美

在寫文章時,人們往往在實寫之余由此及彼地進行遞進想象,讓意思逐層深入起來,其字里行間充滿哲理,它能使文章意境深遂,內(nèi)容豐厚。如魯迅先生《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段“我在朦朧中,眼前展示一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?！弊髡哂伞吧车亍?、“圓月”想到“希望”,接著由“希望”想到地上的“路”,于是來了一句“地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”的至理名言,這樣就使文章理彩閃爍。

【病文升格】

▲原作亮相

燭光情結(jié)

從前鄉(xiāng)村的夜晚,家家戶戶點起蠟燭照明,給人帶來了很多方便。(筆墨過少,可以對燭光來點想象描寫,以此來豐富文章的內(nèi)容)啊,我的燭光情結(jié)!(抒情較做作,可刪去)

小時候,就在這明亮的燭光下,(用“明亮”形容燭光,不如換成“柔和”或“溫暖”適合)在媽媽的嚴格督促下完成作業(yè)。(“嚴格督促”不能很好突出“媽媽”的愛意)寒冷的冬夜,凍風從門縫里鉆進,把火苗吹得左右晃動,媽媽常常用雙手擋著風兒,手被凍得瑟瑟發(fā)抖,那點微弱顫抖的光亮照在我的書本上,我就這樣勉強地寫著作業(yè)。(這樣寫燭光過于淺白,你在描寫時可以想象它的精神品格等,這樣就使立意高遠起來)我把腳放進媽媽那溫暖的胸口,(“我”主動把腳放進媽媽的胸口,顯得自私,不如改為“媽媽”讓我把腳放進他的胸口)渾身覺得異常地暖和。(寫“媽媽”的同時,還要寫寫燭光,可以把“媽媽”的溫暖與燭光的溫暖聯(lián)系起來加以想象,因為文字的主題是“燭光”,所以要處處扣題)。炎熱的夏夜,那昏暗的燭光仍舊照耀著我,媽媽在燭光下用蒲扇給我搖風,她的臉上卻掛著豆大的汗珠。

上初中了,家里學校都用上了電燈,燭光的作用越來越少,只是在偶爾斷電以后才把它拿出來使用。但有一次,蠟燭給我?guī)淼暮锰幾屛矣洃洩q新,至今難忘!(敘事平直,缺乏抒情味兒。)

那夜,我們快下晚自習了,天空突然電閃雷鳴,大雨傾盆。電路被巨雷轟擊,停電了,教室里一片漆黑。下了晚自習,同學們只好借閃電的余光慢慢向外挪動。我等不及父母來接,急急忙忙地向回家的路上跑去?！鞍パ?”我一聲慘叫,我與迎面跑來的一位同學在漆黑中相撞,頓時,我眼冒金星摔在地上。后面跟來的兩個同伴在閃電中發(fā)現(xiàn)了我,他們趕忙把我扶回了家。這時,媽媽劃燃火柴,四處尋找那已被遺棄的蠟燭。她在那慈祥的燭光下給我換衣,清洗,涂藥。我的兩顆門牙被撞斷,額頭也裂開一道大口子,鮮血不斷地往外流。她并沒有埋怨我的魯莽與冒失,只是一手秉著蠟燭,一手用棉球給我輕輕地擦洗,并一個勁地自責,雨一陣緊接一陣地下著,燭光在電閃中跳躍,它映紅了媽媽斷線的淚珠,我知道那是她的心在滴血。

我在燭光中讀懂了母愛,我的成長離不開燭光的照耀與關(guān)愛,燭光還將照亮我今后成長的道路。我愛燭光,我與燭光有著化不開的情結(jié)!

▲升格作文

燭光情結(jié)

在那沒有電的夜晚,蠟燭跳起豆大的火苗,點亮了鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的夜空。這夜幕中繁星一樣的燭光,它不同于天空中清冷的月輝,它是溫暖、慈和的;它有別于夏夜里閃爍的螢火,它是永恒、明亮的。(運用對比想象寫燭光,增添了文章的層次感)燭光,像媽媽火紅的臉龐,像媽媽慈愛的目光!

小時候,就在這溫暖的燭光下,媽媽手把手地教我做作業(yè)。寒冷的冬夜,凍風從門縫里鉆進,搖曳著這靈弱的火苗?；鹈珙澏吨?對抗著,它沒有屈服,仍然以它頑強的生命張力放射出溫暖而強勁光,照在桌旁的我和媽媽的身上。(由凍風中“顫抖”的而不熄的火苗想象出它“頑強”的生命張力,這樣就升華了文章的主旨)

坐在對面的媽媽把我的腳放進她那溫暖的胸口緊緊地捂著,一股暖流涌進我的心房,流遍我的周身。她的心在顫動,應和著那燭光的律動,奏出了一曲《愛的奉獻》。(由媽媽心跳的律動聯(lián)想到《愛的奉獻》,又使主旨得到進一步的升華)炎熱的夏夜,我伏在溫馨的燭光下,媽媽陪伴在我的身旁,她搖動著那把破裂的蒲扇,送來了習習涼風,媽媽的臉龐上卻掛著豆大的汗珠。于是我讀懂了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的真正含義!(由燭光的精神想到“媽媽”的付出,再由“媽媽”的付出想到古詩句,這樣使主旨再次升華。)

長大后,家里、學校都用上了電燈,燭光的身影只能在斷電后偶爾出現(xiàn)。可我怎么也忘不了,那個暴風雨的夜晚,那抹照暖我心房永不熄滅的燭光!(這段在文中起承上啟下的作用。)

那夜,電閃雷鳴,大雨傾盆。電燈被驚雷擊滅,教室里漆黑一團。下了晚自習,同學們只好借閃電的余光慢慢向外挪動。我等不及父母來接,箭一般地沖進了雨幕。“劈啪”、“哎呀”兩聲連響,我與迎面跑來的一位同學撞了個正著,頓時,我眼冒金花摔在地上。后面跟來的兩個同伴在閃電中發(fā)現(xiàn)了我,他們趕忙把我扶回了家。這時,媽媽劃燃火柴,四處尋找那久違的蠟燭。她在那慈祥的燭光下給我更換臟衣,還給我清洗臉部,涂藥。我的兩顆門牙被撞斷,額頭也裂開一道大口子,鮮血不斷地往外流。她并沒有責怪我的冒失,只是一手秉著蠟燭,一手用棉球給我輕輕地擦洗,并一個勁地自責。雨一陣緊接一陣地下著,燭光在電閃中落淚,它陪襯了媽媽斷線的愛淚,我知道那是她的心在滴血。

燭光讓我讀懂了母愛,燭光伴著我茁壯成長,燭光還將照亮我未來的路。我愛燭光,我更愛我的媽媽!(由燭光情結(jié)想到母愛情結(jié),立意更加高遠)

升格后的作文主要有這樣一些改進:

一是內(nèi)容豐厚。文章在記敘、描寫與抒情中,不斷插入一些想象片段,這樣就使內(nèi)容有血有肉,枝繁葉茂。

二是情感激越。想象便于情感的釋懷,文章多處在贊頌燭光展開豐富的想象,這樣使情感得到酣暢的宣泄。

三是主旨升華。由燭光的情結(jié)上升到母愛情結(jié),表面在歌頌燭光,其實在歌頌母愛。

【佳作賞讀】

走在回家的小路上

荊州某考生

這是一個冬天的夜晚,天完全黑了下來,路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼,或斑鳩的一點響動,都會讓人毛骨悚然。我眼前老是浮現(xiàn)著爸爸那兇神惡煞般的面孔,耳畔不停地回響著他那嚴厲的訓斥聲,【這是回憶性的想象,小作者回想起“爸爸”教育自己時那“兇神惡煞”的面孔,更加增強夜的恐怖色彩,而且它還是自己離家出走的原因之筆,這樣就使故事情節(jié)更加完整起來?！窟@讓我對家失去了興趣。于是我氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里,我自己心中也沒有目標。

遠處投來一束忽明忽暗的燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫情景,特別是最近熱播的《走西口》里那個兇狠而好色的匪首劉一刀,經(jīng)常出沒在山間小道劫財又劫色的場景讓人不寒而栗。畢竟我還是一個未成年的女生,【這是相關(guān)性的聯(lián)想,小作者由“忽明忽暗”的燈光想到電視劇《走西口》里面打劫的場景,這樣讓自己的心情更加緊張畏懼起來,以此豐富了文章內(nèi)容?！坑谑嵌阍诼放缘臉浜笄那牡赜^察起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個人,她攥緊我的手生怕逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從灶膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢。

“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說?！爸x謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時老太婆發(fā)話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應該嗎?”我愣住了,癡癡地望著老太婆,咀嚼著這簡單而富有力度的話語,想起了爸媽從前對我的許多好處來,他們總是把好吃的東西留給我,自己節(jié)衣縮食積攢點錢卻要給我買名牌服裝等,【這一想象在文章中起關(guān)鍵作用,它是作者思想轉(zhuǎn)變之筆,有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。如果有一件具體的事例就更有說服力了。】于是剛剛還憤憤不平的心霎時變得內(nèi)疚起來,我無言以對,只是低下了尚存余怒的頭。

“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們在四處尋你。”老大爺勸慰我說?！拔覀兺咭欢伟?等會我們到家后再送你一程?！崩咸爬业氖滞刈摺?/p>

夜更深了,我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?寒風迎面吹來,也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的聲響也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。我聆聽著車轱轆的轉(zhuǎn)動聲,它和北風的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進行曲。

“小翠!小翠——”(化名),前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥?我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來,情不自禁地大聲回應:“我在這——”

“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應。

走在回家的路上,我仿佛一下子長大了許多。這冬夜幽深的小路呀,它留下了我美麗的記憶,留下了我深深的成長足跡!

湖北省公安縣玉湖中學