安永平

教師心中的愛就是說(shuō)教師要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生追求；欣賞學(xué)生亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；信任學(xué)生言行，寬容學(xué)生缺點(diǎn)。能讓學(xué)生有沐浴春風(fēng)的感受，教師才有威信，學(xué)生才會(huì)聽從教師的教育。才會(huì)“親其師。信其道”。

愛在尊重與理解中。學(xué)生是活生生的人，俗話說(shuō)：“麻雀雖小，五臟具全。”不管是大人，還是小孩，都有一張臉面，都有自尊。中國(guó)青少年研究中心副主任孫教授說(shuō)：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！蹦阕鹬睾⒆恿?，他就愿意接近你，把你當(dāng)成知心朋友。向你敞開心扉。這時(shí)你的教育才會(huì)在學(xué)生心靈深處起作用。尊重學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生投入無(wú)私的愛，用真情感化學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格。平等對(duì)待學(xué)生，熱愛每一位學(xué)生，明白他們是處于尚未成熟，但又是一個(gè)獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，讓他們有更大的自主發(fā)展空間。我們要善于辯證地看問(wèn)題。用發(fā)展的眼光看每一個(gè)學(xué)生。既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)。教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，教育的第一原則是尊重學(xué)生，理解學(xué)生?！薄霸鐟佟笔且粋€(gè)敏感的話題。有了“早戀”現(xiàn)象，一方面說(shuō)明學(xué)生正在長(zhǎng)大，有了自己的想法和主見，另一方面也是一種美好情感的體現(xiàn)，太正常了。我們每一個(gè)人都是從中學(xué)生這個(gè)年齡段走過(guò)來(lái)的，作為教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，也要理解學(xué)生的這種心理。我們要做到的是耐心引導(dǎo)，以過(guò)來(lái)人的身份給他們一些合理化的建議和指導(dǎo)，幫助他們處理好個(gè)人情感與個(gè)人前途的關(guān)系，而不是一味地譏諷、壓制，要正確地對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展的不足之處和學(xué)習(xí)行為上的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，給與正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。

愛在欣賞與激勵(lì)中。希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力。只有有希望，才會(huì)活下去，只有有希望，才能夠不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。學(xué)生的個(gè)體差異，給教學(xué)的不同層次造成了障礙。作為教師，不僅僅要愛優(yōu)秀生、中等生，更需要關(guān)愛后進(jìn)生，欣賞他們的亮點(diǎn)，激勵(lì)他們進(jìn)步。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒、鼓舞?！苯處熓敲鳠簦眯拍铧c(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。在班級(jí)中總有些非常用功，成績(jī)卻平平甚至落在全班之后的人。這樣的學(xué)生經(jīng)常受“分?jǐn)?shù)”的挫傷，久而久之，有人便會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，任其發(fā)展。我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，不論是什么樣的學(xué)生，我要盡可能的讓他們?cè)诎嗬铩疤痤^來(lái)做人，挺起腰桿走路”。面對(duì)學(xué)困生，在他們即將要放棄學(xué)業(yè)時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“老師在班中佩服兩種人，一種人是學(xué)習(xí)優(yōu)異者。他們也許有這樣那樣的缺點(diǎn)，當(dāng)老師稍做提示后，他們知道自己應(yīng)怎樣做，什么不能做：另一種人是我們班的學(xué)困生，是他們把大家突顯出來(lái)。他們可以說(shuō)屢考屢敗，然而他們是最堅(jiān)強(qiáng)的人，他們是最能經(jīng)受挫折的人，從不言放棄。我相信他們將來(lái)在生活中遇到任何困難，他們都能承受得住，都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)去?！泵鎸?duì)中等生，終日埋頭苦學(xué)而成績(jī)不佳的同學(xué)，我給他們講了一個(gè)《楊樹與銀杏樹》的故事，讓他們知道，“珍貴的東西慢成長(zhǎng)”。教師要做學(xué)生的良師益友，善于與每一個(gè)學(xué)生溝通，只有在愛的氛圍里。學(xué)生才會(huì)盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個(gè)性。有時(shí)教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的浪花，用愛的力量感化學(xué)生，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走上成才之路。

愛在信任與寬容中?！敖逃娜繆W秘就在于如何愛學(xué)生?！蔽覀儾粌H要有愛的思想，愛的情感，還要有愛的藝術(shù)。如果說(shuō)關(guān)心是情，那么嚴(yán)格管理就是理，情理交融，才能凝聚學(xué)生的精神。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)父，及時(shí)糾正，決不遷就；學(xué)生有困難時(shí)，教師應(yīng)是慈母，耐心幫助，加以解決；學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師就是醫(yī)生，及時(shí)“對(duì)癥下藥”，開出一副鼓勵(lì)與告誡的良方：學(xué)生高興或痛苦時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)是他們的知心朋友，與他們共享喜悅與悲傷。賞識(shí)和贊美學(xué)生，就是承認(rèn)學(xué)生的成功，寬容地對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生的言行，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)展他們深藏的潛能。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和看法就如一面鏡子，倒映著他們的形象，如果教師認(rèn)為他們能力低下，不可救藥，他們也會(huì)從這面鏡子中看到自己沮喪的形象，從而認(rèn)為自己能力不如別人，自己很難學(xué)好，沒(méi)有出路。那么，他們就不能確立應(yīng)有的自信與自尊，就不能具有充分的自我價(jià)值觀。一旦教師對(duì)每一位學(xué)生都抱有真切的期望，信任他們，教師便會(huì)在自己的教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)，并傳達(dá)自己的期望，于是，他們也就會(huì)自然而然地付出努力了。只要我們對(duì)學(xué)生有一顆閃亮的心，有顆赤誠(chéng)的心，那么就一定能喚醒他們。使他們走上正確的道路。

(作者單位：平羅縣姚伏中學(xué))