岳　徽

課堂教學是素質教育的關鍵，教師在課堂中要注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學組織方式，靈活駕馭課堂，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使學生適應課堂學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。

那么，在小學低年級語文教學中，如何構建活潑、有序、高效率的課堂結構，發(fā)揮學生的主體作用，達到最佳效果呢?

一、了解學生特點，創(chuàng)設民主和諧的師生關系

低年級的學生自制力差，時常會發(fā)生一些與課堂毫不相干的動作語言，個別學生情緒不穩(wěn)定，東張西望，很難和老師配合學習某一個知識點。教師只有做到：

(一)微笑與耐心

用微笑的方式與學生交流信息,學生會受到更大的鼓勵，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入到學習中去。給予老師積極主動的反饋。微笑還能幫助差下生克服畏懼心理,一同輕松愉快地參與學習活動。教師如果有著親切的笑臉、優(yōu)美的語言、寬容的眼神、和藹的舉止，再拿出足夠的耐心對待每一個學生，了解學生的心理特點，一定可以尋找能打動他們內心的方法，打開每一個學生的心門。我所帶的班級有幾個性格比較內向，自尊心比較強的學生，每當他們想舉手發(fā)言卻欲言又止時，我總是對他們微微一笑，鼓勵他們大膽地說，說錯了也沒關系。經過幾次以后，他們終于敢在別人面前大膽發(fā)表自己的意見了。

(二)民主與競爭

參與教學活動的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格，作為教學的主導者，在組織教學的過程中引入民主與競爭的機制，有利于幫助全班學生形成強烈的參與意識和“比、學、趕、超”的良好學習氛圍，更有利于給小學語文教學進行情感加溫。

(三)鼓勵與表揚

自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，而小學低年級的學生自我表現(xiàn)欲更強，所以教師要善于抓住學生的閃光點。不失時機地給予鼓勵和表揚。要時常提醒自己不要隨意批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的話語不離口，要對學生任何積極的行為給予及時的評價。即使學生犯了錯誤，也要采用比較溫和的、學生容易接受的方式給以指出。

此外，教師要充分尊重信任每一個學生，理解學生的處境，支持學生的上進心，適時鼓勵表揚學生所做出的成績，讓他們體會成功的喜悅；要經常和學生進行情感交流，用愛心去關注每一個學生成長的過程，讓學生獲得更多的動力。能自我約束、自我管理，提高自律能力。

二、巧妙運用多種教學手段，激發(fā)學生學習動機

新課程強調促進學生“學”，教會學生“學”，要把教學中心從“教”轉到“學”上來。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習動機，才能使課堂教學高效率。

(一)利用多媒體課件，圖文并茂，提供豐富的教學背景和素材，使學生樂學、好學。如在教學《看月食》時，我運用多媒體課件演示的音響、畫面，把學生“帶到”了清清的小河邊，在夜幕下觀看月亮由圓到被吞沒再復圓的整個過程。接著，引導學生把自己想象成課文中的妹妹，回家后向奶奶述說月食的過程及觀看后的感受。有了切身體驗，學生的思維活躍，發(fā)言踴躍。師生在互動想象的愉快氛圍中，水到渠成的完成了教學任務。

(二)采用游戲，如猜謎語、找朋友、開火車、爭當小老師等，讓學生在游戲中積極主動地學習。如在教“晶”字時。我出字謎：“72小時”。一開始學生不知道什么謎底，我告訴學生：其實啊，謎底就在今天學習的生字中，這時，學生學習生字的積極性極其高，他們個個都想比別人先找出謎底來，輕而易舉地為教學生字起了一個良好的頭。學完生字我提示：一天是24小時，72小時是幾天呀?這時很多學生都恍然大悟，便猜出了謎底是“晶”。這一過程讓學生體會到了猜字謎有竅門。學生不僅要抓住字形、結構、筆順、筆畫，還要對這些特點進行觀察、分析，然后聯(lián)想到他們熟悉的字和部件，思維訓練在這其間得到了落實，思維大門被漸漸敲開。

(三)用彩色粉筆板書，使黑白空間驟然生動起來。起到畫龍點晴的作用。如在教學生字時，為了讓學生比較“暮”和“幕”這兩個字區(qū)別，就可以用彩色粉筆標出兩個字的偏旁，以示區(qū)別。

在課堂中，巧妙合理地運用多種教學手段，能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設理想的教學情景和和諧完美的課堂教學氣氛，使師生共同達到身心放松、愉快地完成教學任務，幫助學生記憶和理解教材，拓寬學生的思維，激發(fā)其想象，開發(fā)其智力。

總之，小學低年級課堂教學是一門藝術，生動有趣的課堂教學，會使教師和學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最佳效果。讓我們共同努力，使課堂教學真正成為師生展示激情、個性和智慧的舞臺。

(作者單位：青海省天峻縣天峻中學)