晏　斌

摘要:大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越重要,本文從西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的普遍問(wèn)題入手,分析問(wèn)題產(chǎn)生原因,并針對(duì)問(wèn)題提出解決策略。

關(guān)鍵詞:西藏大學(xué);畢業(yè)論文;存在問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié),是檢查大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo),具有他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。教育部辦公廳于2004年4發(fā)出通知,要求切實(shí)把提高高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置,并對(duì)加強(qiáng)普通高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,提出了加強(qiáng)教學(xué)管理工作,加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理工作,努力改善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的基本條件要求。強(qiáng)調(diào)在今后的教學(xué)評(píng)估中將加大對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考察力度,并將其列為確定評(píng)估結(jié)果的關(guān)健指標(biāo)?？梢哉f(shuō),大學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題,也成為今后一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量成敗與否的衡定標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái),西藏大學(xué)不僅通過(guò)教育部的本科教育評(píng)估,也順利進(jìn)入211工程,這意味著西藏大學(xué)正向建立一所綜合化、國(guó)際化的大學(xué)邁進(jìn)。要順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),筆者認(rèn)為加強(qiáng)西藏大學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作素養(yǎng)是其中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

畢業(yè)論文是大學(xué)生們的科研習(xí)作,在選題、觀點(diǎn)、論證等方面,都難免存在這樣那樣的問(wèn)題,筆者通過(guò)最近幾年對(duì)西藏大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo),總結(jié)出下面一些常見(jiàn)的問(wèn)題。

1.選題中存在的問(wèn)題

選題是論文寫(xiě)作成功的前提,好的選題預(yù)示著論文成功一半。有些同學(xué)在畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí),不從本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)尋找選題方向,而憑自己的興趣或一時(shí)的沖動(dòng),貿(mào)然進(jìn)入與自己專(zhuān)業(yè)并不相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。例如,一位學(xué)生本來(lái)是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的,因?qū)嵙?xí)是在拉薩電信局進(jìn)行的,他便把自己的論文選題定在拉薩電信服務(wù)質(zhì)量方面,在寫(xiě)作過(guò)程中,由于該選題與自己四年所學(xué)的知識(shí)并無(wú)太多的聯(lián)系,實(shí)習(xí)期間短暫的結(jié)累又不足以解決遇到的問(wèn)題,結(jié)果,畢業(yè)論文半途夭折,不得不推倒重來(lái)。在選題過(guò)程中,還存在選題范圍不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,選題范圍不當(dāng), 主要是指選題過(guò)大或過(guò)小。選題過(guò)大或過(guò)小問(wèn)題的出現(xiàn)主要是學(xué)生對(duì)研狀況缺乏深入了解,因而影響自己對(duì)選題的誤判。

2.抄襲和拼湊現(xiàn)象十分嚴(yán)重

抄襲和拼湊現(xiàn)象在當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)生論文寫(xiě)作中是比較突出的問(wèn)題,西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中也存在類(lèi)似情況。筆者在2005年指導(dǎo)的一屆漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)成人教育班中,就曾出現(xiàn)二個(gè)同學(xué)同時(shí)寫(xiě)有關(guān)祥林嫂悲劇形象分析的論文,而且兩篇文章的主要觀點(diǎn)和行文風(fēng)格基本一致,在我的一再追問(wèn)下,最后二位同學(xué)承認(rèn)這篇文章是他們從網(wǎng)上下載的,只是其中作了部分調(diào)整。在今年指導(dǎo)的2005屆一位學(xué)生論文時(shí)也存在這種現(xiàn)象,這位學(xué)生對(duì)古代文學(xué)知識(shí)并不十分熟悉,但在她的論文中都出現(xiàn)大段大段有關(guān)老子、孔子思想的論述,在筆者的追問(wèn)下,她最后承認(rèn)了從別人文章中抄襲的事實(shí)。抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)既有主觀方面的原因,也有客觀方面的原因。

3.書(shū)定格式的不規(guī)范

書(shū)定格式的不規(guī)范是當(dāng)前西藏大學(xué)學(xué)生論文寫(xiě)作中一個(gè)較為突出的現(xiàn)象。在論述過(guò)程中,有的學(xué)生沒(méi)有清楚地把主要論據(jù)和次要論據(jù)區(qū)分開(kāi)來(lái);有的學(xué)生的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用了大量的圖表,但圖表之間缺少清楚有序的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明,讓閱讀者分不情到底那個(gè)圖表與那些文字是一致的;還有的學(xué)生在論文中多處引用別人的語(yǔ)言和借鑒大量的參考文獻(xiàn),但又不用規(guī)范的方式標(biāo)注出來(lái)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的混用和錯(cuò)字、別字的情況在論文中也頻繁出現(xiàn)。

4.結(jié)構(gòu)不清晰,論述缺少邏輯性

在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中,有一套科學(xué)、嚴(yán)格的格式,首先是對(duì)選題的研究狀況作一個(gè)簡(jiǎn)略的綜述,然后提出自己在這個(gè)問(wèn)題上的觀點(diǎn),最后針對(duì)自己的觀點(diǎn)做論證。但是很多學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中,普遍缺少對(duì)選題的綜合介紹,讓別人對(duì)他論文的研究現(xiàn)狀不能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),也不知道他的觀點(diǎn)是否別人早已闡述過(guò)了。在觀點(diǎn)的論證時(shí),重點(diǎn)不突出,主次不分明的現(xiàn)象也較為明顯。

二、提高西藏大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的應(yīng)對(duì)辦法

1.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

提高學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí),是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要一步。學(xué)生論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)論文重要性認(rèn)識(shí)不夠,一些學(xué)生認(rèn)為論文寫(xiě)作只不過(guò)是畢業(yè)前的一個(gè)形式,是走個(gè)過(guò)場(chǎng)而已;有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的好壞與今后的工作沒(méi)有多少關(guān)系,所以用不著在上面花費(fèi)太多精力。針對(duì)學(xué)生以上錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期從事畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)上的專(zhuān)題培訓(xùn),使學(xué)生理解明白寫(xiě)作畢業(yè)論文的目的和意義。

2.開(kāi)辦論文寫(xiě)作技能與技巧方面的講座,提高學(xué)生寫(xiě)作論文的能力

西藏自治區(qū)是實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué),與內(nèi)地學(xué)生相比,論文寫(xiě)作技能與技巧方面要相對(duì)溥弱一些。這也造成學(xué)生在論文與寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)困難。學(xué)校應(yīng)針對(duì)西藏大學(xué)學(xué)生自身特點(diǎn),不定期地對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作技能與技巧的培訓(xùn)。同時(shí),專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題,讓學(xué)生知道本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的學(xué)科動(dòng)態(tài)和研究狀況,有針對(duì)性地讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中關(guān)注一些前沿問(wèn)題,使學(xué)生在論文寫(xiě)作時(shí)才能有的放矢,有感而發(fā)。

3.提高教師指導(dǎo)水平和責(zé)任心

在學(xué)生的論文寫(xiě)作過(guò)程中,指導(dǎo)教師扮演著十分關(guān)健的角色,所以指導(dǎo)教師的水平也是決定學(xué)生論文質(zhì)量好壞的關(guān)健。作為一名指導(dǎo)教師,應(yīng)該熟悉本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,這就要求我們老師平時(shí)除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外,還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài),不段提升自己的理論素養(yǎng),只有這樣,才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的嚴(yán)格監(jiān)管制度

在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,建立嚴(yán)格監(jiān)管制度。從學(xué)生的選題開(kāi)始,教研室,學(xué)院應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)選題的可行性進(jìn)行論證,在中途寫(xiě)作過(guò)程中,也要隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),以防止一些學(xué)生平時(shí)不用功,到最后才匆忙應(yīng)付。在論文答辯前,組織相關(guān)老師對(duì)論文進(jìn)行審核,如果發(fā)現(xiàn)抄襲作弊現(xiàn)象,應(yīng)立即取消學(xué)生的答辯資格,同時(shí)對(duì)指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)處罰。通過(guò)這些措施,畢業(yè)生的論文質(zhì)量就會(huì)不斷得到提到。

參考文獻(xiàn):

[1]周 潔:提高畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與策略(論文)科技咨訊.