楊菲菲 西藏大學(xué)財(cái)務(wù)管理工作是高校發(fā)展中必須要深入落實(shí)的一項(xiàng)工作，高校需要根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)家對(duì)教育工作的要求落實(shí)財(cái)務(wù)管理工作，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型，解決高校財(cái)務(wù)管理方面的問(wèn)題，以促使教師更多的將精力投入到教學(xué)中，提升教育質(zhì)量。而業(yè)財(cái)融合的實(shí)施則能夠?yàn)楦咝Ｘ?cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，并切實(shí)解決財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型中的部分問(wèn)題，但是這仍舊需要各個(gè)高校依據(jù)自身發(fā)展情況積極推動(dòng)業(yè)財(cái)融合，切實(shí)解決財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型中的各類問(wèn)題。以下則以西藏大學(xué)為切入點(diǎn)，展開具體分析。一

學(xué)?！睍r(shí)期）西藏大學(xué)是西藏自治區(qū)所屬綜合性大學(xué)，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、世界一流學(xué)科建設(shè)高校，2004年9月成為西藏自治區(qū)人民政府與教育部共建高校，2013年5月列入“中西部高等教育振興計(jì)劃”，2018年2月成為教育部與西藏自治區(qū)人民政府合建高校。學(xué)校辦學(xué)歷史可追溯到1951年11月進(jìn)藏部隊(duì)創(chuàng)辦的藏文干部訓(xùn)練班，歷經(jīng)西藏軍區(qū)干部學(xué)校、西藏地方干部學(xué)校、西藏行政干部學(xué)校等發(fā)展階段。1965年，成立西藏師范學(xué)校；1975年，成立西藏師范學(xué)院，開創(chuàng)了西

因此，本文以西藏大學(xué)學(xué)生黨組織的政治功能為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探索，對(duì)西藏大學(xué)學(xué)生黨組織發(fā)揮政治功能的意義和學(xué)生黨組織發(fā)揮政治功能的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)黨組織政治功能的實(shí)現(xiàn)路徑展開了相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：西藏大學(xué) 學(xué)生黨組織 政治功能 實(shí)現(xiàn)路徑新時(shí)代西藏高校的學(xué)生黨組織是高校進(jìn)行基礎(chǔ)黨建工作的重要組成部分，其具有正確引導(dǎo)和管理學(xué)生黨員的政治功能。但是通過(guò)對(duì)西藏高校的黨組織進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)其在發(fā)揮黨組織政治功能方面還存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，西藏高校必須采取有效措施來(lái)提升學(xué)

疫情時(shí)代下，西藏大學(xué)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)處于茫然、焦慮的狀態(tài)，就業(yè)心理及態(tài)度發(fā)生明顯變化;大學(xué)生的就業(yè)觀念整體上更加傾向于性質(zhì)穩(wěn)定、保障性強(qiáng)的公職崗位;大學(xué)生整體的就業(yè)期望值較高，與當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)矛盾突出。針對(duì)西藏大學(xué)大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)觀念的現(xiàn)狀，從大學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面提出相關(guān)對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，根據(jù)自身情況規(guī)劃和制定職業(yè)生涯?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;西藏大學(xué);新冠肺炎疫情近年來(lái)，西藏高等教育不斷完善發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)

解放70年、西藏大學(xué)辦學(xué)70年來(lái)波瀾壯闊的歷史進(jìn)程，深入學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、西藏地方與祖國(guó)關(guān)系史，真正做到學(xué)出忠誠(chéng)、學(xué)出信仰、學(xué)出擔(dān)當(dāng)、學(xué)出本領(lǐng)、學(xué)出責(zé)任、學(xué)出干勁、學(xué)出廉潔，堅(jiān)定廣大師生員工感黨恩、聽黨話、跟黨走的信心和決心，6月28日晚，由西藏大學(xué)大慶文藝組主辦，校團(tuán)委、教育工會(huì)和藝術(shù)學(xué)院承辦的西藏大學(xué)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、西藏和平解放70周年、西藏大學(xué)辦學(xué)70周年系列文藝活動(dòng)之“唱響黨史”歌詠比賽在河壩林校

鋼醫(yī)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的回信，讓廣大師生明確前進(jìn)的方向，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精湛的技術(shù)以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，為探索愛國(guó)主義展現(xiàn)了一個(gè)新模式，不只是通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)回信精神的方式提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。關(guān)鍵詞：西藏大學(xué);回信精神;愛國(guó)主義2020年2月21號(hào)，習(xí)總書記給在首鋼醫(yī)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生回信，寫到“：此次實(shí)習(xí)既鍛煉了臨床基本功，也

求。本研究對(duì)西藏大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)中的中國(guó)文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，指出現(xiàn)存問(wèn)題，并提出相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：中國(guó)文化 文化走出去 西藏大學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)一、引言黨的十八屆三中全會(huì)會(huì)議指出要推動(dòng)中華文化走向世界。習(xí)近平總書記也在2014年提出“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”。從中國(guó)文化“走出去”這些戰(zhàn)略規(guī)劃可以看出，我國(guó)高度重視開放合作與交流融合，所以推動(dòng)中國(guó)文化的輸出與培養(yǎng)高層次外語(yǔ)人才的中國(guó)文化意識(shí)和素養(yǎng)密不可分。近些年在中國(guó)文化“走出去”背景下，內(nèi)地部分高校已經(jīng)開

摘要：通過(guò)對(duì)西藏大學(xué)援藏教師課堂教學(xué)情況的調(diào)查，可得知當(dāng)前援藏教學(xué)的實(shí)施情況和學(xué)生對(duì)援藏教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西藏大學(xué)學(xué)生對(duì)援藏教師的教學(xué)效果整體比較滿意，但在部分環(huán)節(jié)，也存在“眾口難調(diào)”的問(wèn)題。在問(wèn)卷調(diào)查以及與援藏教師、學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，調(diào)研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育水平差異、師生聯(lián)系密切程度是影響學(xué)生對(duì)援藏教學(xué)效果評(píng)價(jià)的兩個(gè)的最重要因素。調(diào)查結(jié)果啟示我們?cè)诟叩冉逃剡M(jìn)一步發(fā)展的背景下，除了要進(jìn)一步擴(kuò)大援藏教師來(lái)西藏大學(xué)授課的規(guī)模、吸引更多的援藏教師前來(lái)西

。文章主要以西藏大學(xué)為例，分析西藏高校發(fā)展存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，旨在為建設(shè)西藏高校人才隊(duì)伍提出具有可行性的建議。關(guān)鍵詞：西藏高校;西藏大學(xué);高素質(zhì)人才引進(jìn);建議;對(duì)策人才匱乏是長(zhǎng)久以來(lái)一直阻塞西藏發(fā)展的首要問(wèn)題。 西藏高校人才匱乏是長(zhǎng)久以來(lái)一直存在的問(wèn)題。由于西藏地處高原，氧氣稀薄、空氣干燥等自然因素，還有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后、交通不便利、地處我國(guó)西南邊境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等社會(huì)因素，都限制了人才的流入。西藏高校競(jìng)爭(zhēng)力較弱的原因就在于缺乏人才，且人才普遍趨向于

點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，西藏大學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中取得了一定的成績(jī)。然而，改革就像一把雙刃劍一樣，伴隨著產(chǎn)生了“教育公平性”的問(wèn)題。文章以西藏大學(xué)2017級(jí)學(xué)生為例，通過(guò)分析學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)以及三個(gè)學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)期末考試成績(jī)，探討大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定存在的教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并給出建議解決問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】西藏大學(xué);大學(xué)英語(yǔ);分層次教學(xué);教育公平性;成績(jī)?cè)u(píng)定【作者簡(jiǎn)介】江森（1989-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，西藏大學(xué)旅游與外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教

頒獎(jiǎng)儀式?！?span id="syggg00" class="hl">西藏大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）被評(píng)為“全國(guó)高校社科名刊”。此次參加評(píng)優(yōu)的全國(guó)高校文科學(xué)報(bào)中僅有103種獲得“全國(guó)高校社科名刊”稱號(hào)，這是《西藏大學(xué)學(xué)報(bào)》繼2014年被評(píng)為“全國(guó)高校精品社科期刊”、2017年被評(píng)為“中國(guó)百?gòu)?qiáng)社科期刊”后又一次獲得全國(guó)高校學(xué)報(bào)界的最高榮譽(yù)，是教育部社科司、全國(guó)高校文科學(xué)報(bào)研究會(huì)對(duì)我刊工作的高度肯定。在此，特向關(guān)心、支持《學(xué)報(bào)》工作的校領(lǐng)導(dǎo)、廣大作者和讀者報(bào)喜。西藏大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部2019年11月27日

礎(chǔ)上，來(lái)探求西藏大學(xué)在依法治校背景下學(xué)生管理法治化存在的問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)探索完善西藏大學(xué)學(xué)生管理法治化的具體對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞 西藏大學(xué) 依法治校 高校管理 法治基金項(xiàng)目：2015年度西藏大學(xué)專項(xiàng)研究（依法治校項(xiàng)目）：《依法治校背景下西藏大學(xué)學(xué)生管理法治化問(wèn)題研究》：ZDZXYFZ X1503。作者簡(jiǎn)介：王立，西藏大學(xué)政法學(xué)院講師，研究方向：民商法；楊迎春，西藏大學(xué)政法學(xué)院講師，研究方向：刑法學(xué)與刑事司法；魏莉，西藏大學(xué)政法學(xué)院講師，研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)。中

【摘 要】對(duì)西藏大學(xué)理學(xué)院2017級(jí)非數(shù)學(xué)專業(yè)和工學(xué)院2017級(jí)信息工程專業(yè)2017——2018第二學(xué)期大學(xué)數(shù)學(xué)公共課“高等數(shù)學(xué)”的成績(jī)進(jìn)行了方差分析，觀察不同性別、不同學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)公共課的成績(jī)差異情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并提出有針對(duì)性的建議?！娟P(guān)鍵詞】SPSS；西藏大學(xué)；高等數(shù)學(xué)成績(jī)；方差分析在高等教育中，高等數(shù)學(xué)課程是非常重要的一門基礎(chǔ)課，也是西藏大學(xué)非常重視的一門大學(xué)數(shù)學(xué)公共課程。然而，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題似乎并沒有因?yàn)樗闹匾院托７降闹匾暥岣?/div>

智富時(shí)代 2018年8期2018-09-28

要】本文以“西藏大學(xué)通識(shí)課程”為背景，對(duì)西藏大學(xué)通識(shí)課程的現(xiàn)狀、影響學(xué)生選擇通識(shí)教育課程的因素、課程效果以及授課方式進(jìn)行深入性的調(diào)查研究。針對(duì)西藏大學(xué)通識(shí)課程的現(xiàn)狀，以通識(shí)教育理念為落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)授課方式、課堂互動(dòng)、選課因素等方面進(jìn)行全面性的分析，找出西藏大學(xué)通識(shí)課程存在的不足，為日后通識(shí)教育以及課程的改革打下基礎(chǔ)，為區(qū)內(nèi)塑造博雅通才。【關(guān)鍵詞】通識(shí)課程；西藏大學(xué)；課程效果；選課因素；授課方式深入研究西藏大學(xué)通識(shí)課程狀況，首先我們需要了解通識(shí)教育。通識(shí)

叔瓊摘 要：西藏大學(xué)作為西藏自治區(qū)唯一的綜合性高校，研究生培養(yǎng)比例高于區(qū)內(nèi)其他高校，有其唯一性和獨(dú)特性。通過(guò)對(duì)該校研究生教育的規(guī)?，F(xiàn)狀、層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)以及西藏地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，探尋研究生教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適切和協(xié)調(diào)發(fā)展點(diǎn)，以求優(yōu)化研究生教育模式。關(guān)鍵詞：西藏大學(xué) 研究生教育結(jié)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適切性研究生教育培養(yǎng)的研究型、應(yīng)用型人才在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程中起到推動(dòng)作用，區(qū)研究生教育結(jié)構(gòu)需依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。選擇西藏自治區(qū)內(nèi)唯一“部區(qū)

青[摘要]：西藏大學(xué)校園植物豐碩，是西藏自治區(qū)高校校園綠化最具代表性的校園。本次的調(diào)查分析主要針對(duì)拉薩市新校區(qū)和老校區(qū)這兩個(gè)大的校區(qū)的各種植物，對(duì)西藏大學(xué)校園現(xiàn)有植物的種類、數(shù)量、應(yīng)用頻率等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：西藏大學(xué)新老校區(qū)現(xiàn)有植物115種，隸屬于43科93屬，其中幾個(gè)比較大的科有薔薇科、菊科、禾本科、楊柳科和蝶形花科等。整體而言，西藏大學(xué)新老校區(qū)校園植物資源相較于西藏其他高校來(lái)說(shuō)比較豐富，但仍有不足，且校園綠化結(jié)構(gòu)單一，不利于發(fā)揮景觀效益和文化化

“西藏大學(xué)-華南師范大學(xué)高原腦科學(xué)研究中心”近期在拉薩揭牌。西藏大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)紀(jì)建洲在活動(dòng)中表示，高原腦科學(xué)的相關(guān)研究成果將為高原居民心理健康的維護(hù)提供科學(xué)指導(dǎo)，為高海拔對(duì)認(rèn)知功能影響的相關(guān)理論以及高海拔腦功能異常的調(diào)控提供有益的科學(xué)參考。紀(jì)建洲介紹，西藏大學(xué)高原科學(xué)技術(shù)學(xué)科群的子學(xué)科——高原醫(yī)學(xué)和高原心理學(xué)，目前已基本形成“團(tuán)隊(duì)合理構(gòu)建、特色鮮明體現(xiàn)、成果初步呈現(xiàn)”的局面。成立中心的相關(guān)課題可以為高海拔居民延緩認(rèn)知功能衰退提供理論基礎(chǔ)，為國(guó)家制訂相

揚(yáng)的帶領(lǐng)下，西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)獲得批準(zhǔn)，填補(bǔ)了西藏高等教育史的空白。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)包信和將鐘揚(yáng)追求科學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國(guó)的信仰稱之為“鐘揚(yáng)精神”，認(rèn)為“鐘揚(yáng)是一座精神珠峰”。人物素描1 不畏艱辛，走進(jìn)西藏2001年，復(fù)旦大學(xué)承擔(dān)了對(duì)口支援西藏的工作，鐘揚(yáng)立刻報(bào)了名?！爸参飳W(xué)研究必須走向野外。”從阿里無(wú)人區(qū)到雅魯藏布江邊，不管多么危險(xiǎn)，只要對(duì)研究有幫助，鐘揚(yáng)就帶著學(xué)生去。為了收集海拔4000米以上的香柏，鐘揚(yáng)前往珠峰大本營(yíng)。沒地方住

業(yè)環(huán)境，做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作就更值得探討和思考，我們要做好政治賬，算好民生賬。做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有利于西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于西藏社會(huì)安全穩(wěn)定，有利于提高民眾幸福指數(shù)，更有利于提升政府公信力和認(rèn)可度?！娟P(guān)鍵詞】西藏大學(xué)；就業(yè)；思考堅(jiān)持“勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”方針，按照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”總體部署，著力處理好高校畢業(yè)生政府就業(yè)和市場(chǎng)就業(yè)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、搭建各種平臺(tái)、創(chuàng)建多種載體、拓寬就業(yè)渠道、創(chuàng)新服務(wù)

，分析了制約西藏大學(xué)安全保衛(wèi)部門“德育”功能發(fā)揮的主要因素，提出了實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)部門德育功能的途徑：校黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下的組織保障；開設(shè)相關(guān)主題的選修課程；有效開展群防群治工作?！娟P(guān)鍵詞】 西藏大學(xué)；安全保衛(wèi)部門；德育；群防群治高校做好德育工作的關(guān)鍵在于合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，明確工作責(zé)任，充分發(fā)揮各級(jí)組織在德育工作中的職能作用。過(guò)去，西藏大學(xué)在校學(xué)生德育工作的開展更多倚重于學(xué)生管理部門、黨團(tuán)組織和思想政治理論教學(xué)部等部門職能作用的發(fā)揮。隨著德育工作形勢(shì)發(fā)展的需要，就

教育的途徑，西藏大學(xué)創(chuàng)新工作方式，以舉辦形式多樣的廉政主題教育活動(dòng)和全體參與的廉政文化作品征集活動(dòng)、演講征文活動(dòng)，加強(qiáng)反腐倡廉教育；以抓校風(fēng)促作風(fēng)活動(dòng)、講政治樹規(guī)矩主題教育，把廉潔從政、廉潔從教的要求貫徹于工作的全過(guò)程，推進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和校園廉政文化建設(shè)，提高大學(xué)生廉潔教育的效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；廉潔教育；途徑；西藏大學(xué)【中圖分類號(hào)】G641黨的十八大報(bào)告指出要“加強(qiáng)反腐倡廉教育和廉政文化建設(shè)”。國(guó)家教育部《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》明確要

勢(shì)。文章根據(jù)西藏大學(xué)通識(shí)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況提出通識(shí)課程教育教學(xué)改革創(chuàng)新模式，探索一條通識(shí)課程建設(shè)的新途徑。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；西藏大學(xué)；新模式一、引言西藏大學(xué)通識(shí)教育的發(fā)展經(jīng)歷了選修課到文化素質(zhì)交叉課再到通識(shí)課的名稱轉(zhuǎn)換。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色、教師水平、學(xué)生特質(zhì)、硬件設(shè)施、軟件環(huán)境等綜合因素，致力于培養(yǎng)“全人”的思維和戰(zhàn)略眼光，對(duì)通識(shí)課程進(jìn)行了改革創(chuàng)新，旨在與國(guó)際、國(guó)內(nèi)著名大學(xué)接軌，彌補(bǔ)學(xué)生因片面專業(yè)教育而造成的知識(shí)面狹窄、適應(yīng)能力差、綜

生活，文章對(duì)西藏大學(xué)信息類2015級(jí)、2016新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和情緒適應(yīng)三個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析和提出了相應(yīng)的措施?！娟P(guān)鍵詞】西藏大學(xué)；信息類新生；學(xué)習(xí)適應(yīng)；生活適應(yīng)；心理適應(yīng)一、引言大學(xué)新生處于高中和大學(xué)兩種不同生活方式之間，處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。大學(xué)在思想觀念、學(xué)習(xí)方式、生活方式、人際關(guān)系、管理制度等方面與中學(xué)相比發(fā)生了很大的變化，大學(xué)新生可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能完全適應(yīng)大學(xué)生活。西藏地區(qū)自然條件艱苦，辦學(xué)條件差，師資量少質(zhì)

張廣亮張淼?西藏大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的困境與出路◆張廣亮張淼摘要：通過(guò)對(duì)西藏大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析研究，可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)科建設(shè)的本科教育的局限；馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)不突出、研究方向分散；馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)脫離實(shí)際等問(wèn)題；在分析以上問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為厘清馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)思路，形成科學(xué)的學(xué)科架構(gòu)；凝練研究方向，以行動(dòng)取向?yàn)榛狙芯繉?dǎo)向；優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),以學(xué)生發(fā)展為本；促進(jìn)學(xué)科發(fā)展統(tǒng)籌整合資源，發(fā)揮平臺(tái)建設(shè)內(nèi)驅(qū)力等解決問(wèn)題

交流座談會(huì)在西藏大學(xué)舉辦。自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)達(dá)娃出席會(huì)議并講話，自治區(qū)人社廳高校畢業(yè)生服務(wù)中心主任蔡大勇介紹我區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況，分析了存在的困難和問(wèn)題并提出了對(duì)策建議。西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院和我區(qū)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型代表作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。教育廳、團(tuán)區(qū)委和各高校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型代表、高校師生代表130余人參加會(huì)議。

(作者單位：西藏大學(xué)思想政治理論教學(xué)部)略論西藏高等教育的跨越式發(fā)展文/侯亮亮和平解放65年來(lái)，西藏的高等教育從無(wú)到有，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，改變了西藏現(xiàn)代高等教育長(zhǎng)期空白的歷史面貌。西藏的高等教育為西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批靠得住、用得上、留得下的人才，同時(shí)大大提高了西藏各族人民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。但是西藏的高等教育相比內(nèi)地還有較大差距，需要加快發(fā)展。下文將具體分析跨越式發(fā)展的表現(xiàn)、發(fā)展的原因并提出具體建議。西藏；高等教育；跨越式；發(fā)展一、前言

劉雅靜摘要：西藏大學(xué)旅游管理專業(yè)在課程體系設(shè)置方面存在偏職業(yè)導(dǎo)向、課程混亂、特色課程內(nèi)容重復(fù)單一等諸多問(wèn)題，在旅游管理專業(yè)地位提升的新形勢(shì)下，迫切需要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行改革?；诖?，從高等旅游教育、學(xué)科發(fā)展和地方性角度論述了旅游管理專業(yè)課程改革的依據(jù)，并針對(duì)目前課程體系中存在的問(wèn)題提出了具體改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；課程體系；改革；西藏大學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）09-0082-03教育部于2012年頒

重要,本文從西藏大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的普遍問(wèn)題入手,分析問(wèn)題產(chǎn)生原因,并針對(duì)問(wèn)題提出解決策略。關(guān)鍵詞:西藏大學(xué);畢業(yè)論文;存在問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié),是檢查大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo),具有他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。教育部辦公廳于2004年4發(fā)出通知,要求切實(shí)把提高高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置,并對(duì)加強(qiáng)普通高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,提出了加強(qiáng)教學(xué)管理工作,加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理工作,努力改善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的基本

西藏大學(xué)，一部濃縮的西藏教育發(fā)展史。前身是1951年成立的藏文干部培訓(xùn)班，歷經(jīng)西藏軍區(qū)干校、西藏地方干校、西藏行政干校、西藏師范學(xué)校、西藏師范學(xué)院等幾個(gè)發(fā)展時(shí)期。1985年7月，西藏大學(xué)正式成立。體味藏大對(duì)于這片高地的歷史、人文、宗教和生活，若要用枯燥的理論或時(shí)尚的眼光刻意解讀，那便太過(guò)無(wú)味。不要太多啰嗦的修飾，也不要太過(guò)老套的解說(shuō)，對(duì)于這片夢(mèng)幻般的“香格里拉”，也許惟有“直覺的了解和詩(shī)意的體會(huì)”，才是最好的解讀辦法。如果用心體察這片土地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)絕色風(fēng)景

郭小明采訪“西藏大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心”主任尼瑪扎西之前，我們的認(rèn)識(shí)局限在文字層面：微軟亞洲研究院、西藏農(nóng)牧區(qū)、數(shù)字鴻溝、西藏大學(xué)……隨著訪談的深入，我們感受到項(xiàng)目背后的一切努力都是為了一個(gè)目標(biāo)——記者：西藏大學(xué)向微軟亞洲研究院提交的，“面向西藏農(nóng)牧區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范工程”的提案中有一段話讓我們感觸很深：“西藏農(nóng)牧地區(qū)，地廣人稀，部分學(xué)校的覆蓋半徑甚至達(dá)到100～150公里，減慢了西藏地區(qū)普及九年義務(wù)教育的步伐……”您是否可以更具體地談?wù)勎鞑剡呥h(yuǎn)、貧困農(nóng)牧