王　政

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！毙抡n程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn),幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力,是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。

初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體作用,以學(xué)生的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從巧設(shè)情境,營造寬松的探究氛圍;以生為本,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位;鼓勵(lì)參與,開放學(xué)生的思維;注重過程,采用靈活的評(píng)價(jià)方式等4個(gè)方面開展初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)。

1 巧設(shè)情境,營造寬松的探究氛圍

民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做,勇于表現(xiàn),樂于創(chuàng)造,保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題必須具有探索性,要能激發(fā)起學(xué)生探索的愿望,為學(xué)生參與探索提供能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、可探性、實(shí)踐性、準(zhǔn)確性和開放性的問題情境。

2 鼓勵(lì)參與,開放學(xué)生的思維

讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),必須得有一定的載體,而開放性的學(xué)習(xí)材料,則是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的有效保證。因?yàn)閿?shù)學(xué)開放題的條件可以是多余的,答案也可以是不唯一的,所以解題的方法也比較靈活多樣。這就是具有“開放”的特點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)這種開放題的探究中,往往能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)揮出各自的想象力,展開數(shù)學(xué)思維方法,進(jìn)行交流,使得大部分學(xué)生都能參與,都樂于參與。于是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性也就得到保證,從而也就體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的根本宗旨。

3 注重過程,采用靈活的評(píng)價(jià)方式

探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不是探究成果的大小、探究水平的高低,而是注重探究的過程性、內(nèi)容的豐富性和方法的多樣性。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納及整理資料,學(xué)會(huì)整理反饋信息;注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。在探究的過程中,教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主地去分析問題、解決問題;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、標(biāo)新立異。在探究過程中,充分淡化結(jié)論的正與誤,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對(duì)學(xué)生在探究過程中的評(píng)價(jià)實(shí)行多元化,“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。

教師不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能,更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀。堅(jiān)持指導(dǎo)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則,使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程,通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的探究,注意使用激勵(lì)性語言,既使學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn),也使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,體現(xiàn)開放性,不求結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,有所創(chuàng)新。采用靈活多樣、不拘一格的評(píng)價(jià)方式,如可以采用辯論會(huì)式的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行自評(píng)和互評(píng);可以將探究成果在展覽廳中展示,并記錄進(jìn)學(xué)生檔案,使學(xué)生在分享成果的同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感;還可以將探究成果經(jīng)篩選參加青少年科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)選,讓專家、媒體等也參加評(píng)價(jià),擴(kuò)大評(píng)價(jià)活動(dòng)的范圍,促進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的形成。

總之,“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在教學(xué)中如能立足于學(xué)生的發(fā)展,注重實(shí)施“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,積極探索實(shí)施“探究性學(xué)習(xí)”的策略,讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),那么,教學(xué)就能不斷取得成功,就能更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪中學(xué))