国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

談新課程下的閱讀教學策略

2009-11-24 07:54王淑秀
黑河教育 2009年5期
關鍵詞:對話性學段閱讀教學

?!∏唷⊥跏缧?/p>

閱讀教學在語文教學中占據(jù)著重要的位置。教師在閱讀教學中應該根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的不同,采取相應的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。下面談談新課程下的小學語文閱讀教學策略。

一、對話性閱讀策略

語文課程標準指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!币虼?閱讀就是對話,是圍繞學生與文本、學生與作者的對話而展開的教師與作者、學生與教師、學生與學生的對話,是多元對話主體之間的對話,閱讀本身就是人與人之間確立的對話與交流的關系,是對話主體之間思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,是對話主體共同參與、共同創(chuàng)造的過程。

在實施對話性閱讀策略時要注意:1.讓學生成為對話的中心,讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義,著力讓學生形成自己的獨特感受和體驗。2.想像、推想、揣摩、體味、嘗試、探究等方法應該成為學生在對話性閱讀時建構(gòu)文本意義,形成獨特感受和體驗的重要方法。3.教師與學生之間,學生與學生之間在閱讀過程中的互動、合作應該成為對話性閱讀的基本途徑。4.在實施對話性閱讀過程中,可以采用朗讀、討論、表演、游戲、繪畫、演唱等多種形式。

二、體驗性閱讀策略

每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣,加之認識、理解和分析能力的不同,學生對閱讀內(nèi)容必然有個性化的反應,有自己的獨特感受、體驗和理解。如對課文中自己特別喜愛的句子、段落、部分做出反應,對課文中學生自己認為重要的問題產(chǎn)生“突發(fā)奇想”,為課文的內(nèi)容和表達再作設計或續(xù)編等。在閱讀過程中,教師要給學生留有自由空間,依托主動積極的思維和情感活動,使之形成自己的獨特感受、體驗和理解,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,而不應以自己的分析和理解代替之。

總之,實施體驗性閱讀策略要充分利用學生自身的生活經(jīng)驗積累和閱讀積累,讓學生用個性化的方式進行閱讀體驗。在此過程中,教師注意要引導學生進行審美化的體驗。

三、培養(yǎng)性閱讀策略

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力主要包括閱讀感受力、閱讀理解力、閱讀欣賞力及閱讀評價力。閱讀感受力是指通過對閱讀材料初步感受,獲得籠統(tǒng)印象和表層意義的能力。閱讀理解力是從書面符號中進行譯碼從而獲得意義的能力,如對本義、引申義、深層含義、“不言之意”的理解。閱讀欣賞力是對閱讀材料中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感、語言節(jié)奏、情調(diào)風格和特色等進行欣賞的能力。閱讀評價力是對閱讀材料中的內(nèi)容、思想感情、表達等特色進行評價的能力。

實施培養(yǎng)性閱讀策略,要在各學段有所側(cè)重:第一、二學段,主要是感受、理解,逐漸培養(yǎng)欣賞能力;第三學段可在感受、理解基礎上,引導欣賞,對淺易讀物進行評價。閱讀感受力、閱讀理解力、閱讀欣賞力、閱讀評價力這四種能力相互交叉、相互滲透,要綜合培養(yǎng)。實施培養(yǎng)性閱讀策略要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,特別是把課內(nèi)閱讀培養(yǎng)的能力運用到課外閱讀中去。這就需要教師與家長密切配合,共同指導和監(jiān)督學生的課外閱讀,做到保證閱讀時間,保證閱讀數(shù)量,保證閱讀效果。此外,實施培養(yǎng)性閱讀策略,教師要在各學段逐步擴大自主閱讀比例,對各學段的自主閱讀統(tǒng)籌安排,并且逐步淡化教師引導,給學生留有足夠的閱讀空間,放手讓學生自己去閱讀,確保學生的閱讀能力得到有效培養(yǎng)。

四、創(chuàng)造性閱讀策略

語文課程標準指出:“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?!碧骄啃蚤喿x是學生在教師的引導下,對閱讀內(nèi)容的深層含義提出疑問,并通過閱讀使疑問得到解答的理解性閱讀活動。創(chuàng)造性閱讀是學生自主地憑借語文素養(yǎng),對閱讀內(nèi)容的涵蘊進行感悟、體味、推想、質(zhì)疑、揣摩,讀出新意,得出前人或他人未曾有過的獨特感受和新異結(jié)論的閱讀活動。

創(chuàng)造性閱讀要運用閱讀期待、閱讀反思和批判等閱讀技術。閱讀期待是學生面對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生的期待心理,如面對一篇故事,希望有美好結(jié)局;閱讀一篇散文,希望獲得審美享受。閱讀反思和批判是學生閱讀后對所理解的內(nèi)容進行回味和再思考,并且用自己經(jīng)驗積累形成的觀點,對閱讀內(nèi)容進行評判,以便深層次辨析閱讀內(nèi)容的思想感情、文化品味及藝術特色等。

實施創(chuàng)造性閱讀策略要注意以下幾點:1.閱讀要多角度進行。2.要進行有創(chuàng)意的閱讀。3.閱讀要采用聯(lián)想、想像、推想、揣摩、體味、質(zhì)疑等思考方法。4.閱讀要充分體現(xiàn)學生個性,讓學生獲得獨特感受和體驗。

此外,教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和廣泛的閱讀興趣,擴大學生的閱讀面,增加學生的閱讀量。這樣,才能有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力,真正提高閱讀質(zhì)量。

(責任編輯 李婧)

猜你喜歡
對話性學段閱讀教學
放緩坡度 因勢利導 激發(fā)潛能——第二學段自主習作教學的有效嘗試
談閱讀教學中的快樂
第二學段數(shù)學新授課“學導課堂”的教學范式
如何設計小學語文第一學段的家庭作業(yè)
高中各學段史料教學與歷史思維能力的培養(yǎng)
閱讀教學中的“追問”略說
EFL/ESL課堂LC1與LC2的跨文化對話性