姜廣生

技法一點(diǎn)通

故事只有情節(jié)感人、有趣，才會(huì)吸引人。為達(dá)到這一目的-我們要學(xué)會(huì)把最有趣的段落寫具體，抓住細(xì)節(jié)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，故事才會(huì)生動(dòng)、感人。怎么樣。想不想試一試?

習(xí)作原生態(tài)

我和書的故事三浦博達(dá)(日本小學(xué)生)

書是人們的良師益友，俗語(yǔ)說：一日無書，百日荒蕪。今天我就來說說我與書的故事。①

記得有一次，我和媽媽去逛書店，在書店里，我拿著一本書坐在角落里細(xì)細(xì)品味著，完全投入到了故事情節(jié)中。②不知什么時(shí)候，③天色早已昏暗下來，四周靜悄悄的，我揉揉麻木的雙腿，站起來突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了。我到處找也沒有見著。④突然，背后傳來急促的腳步聲，轉(zhuǎn)身看見媽媽焦急的身影?！皨寢?，我在這?！薄翱偹阏业侥懔?去哪兒了?我都快急瘋了，還以為被壞人拐跑了呢。”看著滿頭大汗的媽媽，我不好意思地低下頭“看得太入迷了，對(duì)不起，老媽。下次注意，趕快回家吧?！雹?/p>

還有一次，我坐在公共汽車上看書，居然忘記下車了，結(jié)果汽車到了終點(diǎn)，司機(jī)叔叔對(duì)我說：“小朋友，該下車了?！蔽蚁萝嚭髧樍艘惶?，四處張望這地方不認(rèn)識(shí)，趕緊向司機(jī)叔叔借了手機(jī)，把媽媽召喚來把我“救走”。

雖然書帶給我一幕幕驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，但是書也給我?guī)碓S多快樂和知識(shí)——地震的產(chǎn)生、四季的形成、環(huán)游地球80天等。⑥任何一本有趣的書都會(huì)讓我著迷。書是我永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄并伴隨我一生的良師益友。⑦

本期小貼士

細(xì)節(jié)決定精彩。我們平時(shí)讀文章或故事時(shí)，當(dāng)讀到精彩段落時(shí)總會(huì)呵呵一笑，仔細(xì)分析，原來是寫得細(xì)致、有趣。所以我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫會(huì)使文章妙筆生花。

佳作T型臺(tái)

我和書的故事三浦博達(dá)(日本小學(xué)生)

書是我們的良師益友，俗語(yǔ)說：一日無書，百日荒蕪。今天我就來講講我與書的故事。

記得有一次，我和媽媽去逛書店，在書店里，我拿起一本自己最喜歡的《櫻桃小丸子》坐在角落里細(xì)細(xì)品味著，完全投入到了故事情節(jié)中，根本顧不上抬頭看一眼從自己身邊經(jīng)過的人，更沒心思溜號(hào)看看別人在讀什么書。我邊看邊不住地笑出聲來，有時(shí)還掩卷沉思……不知過了多久，天色已昏暗下來，四周靜悄悄的，我揉揉麻木的雙腿，站起來突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了。我便像無頭蒼蠅似的在書架之間來回穿梭，左一圈，右一圈，我連洗手間都找過了，也沒有見著媽媽的身影，我那不聽話的眼淚順著臉頰就流了下來。就在我擦眼淚時(shí)，突然，背后傳來急促的腳步聲，轉(zhuǎn)身看見媽媽焦急的身影。我哭聲哭氣地說：“媽媽，我在這?！眿寢屔蠚獠唤酉職獾卣f：“總算找到你了!去哪兒了?我都快急瘋了，還以為被壞人拐跑了呢。”看著滿頭大汗的媽媽，我不好意思地低下頭，慚愧地對(duì)媽媽說：“我看得太入迷了，對(duì)不起，老媽。下次注意，我們趕快回家吧?！?/p>

還有一次，我坐在公共汽車上看書，居然忘記下車了，結(jié)果汽車到了終點(diǎn)，司機(jī)叔叔對(duì)我說：“小朋友，該下車了?！蔽蚁萝嚭髧樍艘惶?，四處張望這地方不認(rèn)識(shí)，趕緊向司機(jī)叔叔借了手機(jī)，把媽媽召喚來把我“救走”。

雖然書帶給我一幕幕驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，但是書也給我?guī)碓S多知識(shí)——我知道了地震是如何產(chǎn)生的、四季是怎么形成的等等，我更收獲了許多快樂——比如，跟著書可以環(huán)游世界呢!

任何一本有趣的書都會(huì)讓我著迷，書是我永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄的良師益友。

斗膽試牛刀

請(qǐng)參照提示⑥對(duì)照修改后的句子，看語(yǔ)句是不是通順很多呢?

金筆尖評(píng)析

本文以“書”為線索展開故事情節(jié)。小作者以自己的親身經(jīng)歷講述與書之間發(fā)生的故事。全文字里行間始終貫穿著“愛讀書”這一主題思想。文中對(duì)小作者讀書癡迷程度的描寫是本文的重點(diǎn)。但原文這一部分內(nèi)容寫得不夠具體。修改文相對(duì)原文來說細(xì)致、生動(dòng)了。本文關(guān)于讀書列舉了兩個(gè)小故事。主次分明。詳略得當(dāng)。達(dá)到了寫作目的。