李志平

一、高中英語教師應(yīng)具備的基本能力

21世紀(jì)是以知識為主要資源,以知識和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,至少應(yīng)

具備以下幾種核心能力:

1.終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識更新周期日益加速。面對教育和

專業(yè)知識的加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為多才多藝教育者,才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時(shí)代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。

2、超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在實(shí)施新課程的過程中,教師要與新課程同步發(fā)展,要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過不斷的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,適應(yīng)新課程提出的新要求。

3、反思教育的能力。隨著教育改革的更加廣泛和深入,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個(gè)人后果以及倫理背景,給教育以終極關(guān)懷。

4、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富,人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí),誰就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。

二、以新課程的理念實(shí)施高中英語教學(xué)

1.面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。高中英語課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此,高中英語課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽說讀寫的綜合技能,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題,特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語。

高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上存在著差異,在知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平上也存在著差異,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),還要考慮不同學(xué)生的不同情況,以滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。

2.樹立新的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式,改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力應(yīng)增加開放的任務(wù)型活動(dòng),增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合作,發(fā)展與人溝通的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù),使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

3.關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期,是人生觀初步形成的重要時(shí)期。

四、對高一英語教學(xué)提出幾點(diǎn)要求

1.加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在今后一段時(shí)期內(nèi)要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅高一教師要學(xué),高二、高三的老師也要認(rèn)真學(xué)。通過學(xué)習(xí)要把握教學(xué)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)集體備課,倡導(dǎo)合作精神。我們面臨新的標(biāo)準(zhǔn),新的教材,如何把握,要靠集體的力量。

3.研究教材,整合教材。教師要深入研究教材,把握各模塊要求,從而根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際整合教材。要挖掘教材中的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力。

4.要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生來自不同的學(xué)校,學(xué)生間存在著各方面的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)的習(xí)慣,高聲朗讀及背誦的習(xí)慣,聽英文廣播,閱讀英文報(bào)刊資料的習(xí)慣,正確使用工具書,教輔資料的習(xí)慣等等。

在教學(xué)中,教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并且有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教是為了不教,這不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向,采用科學(xué)的途徑,提高學(xué)習(xí)效率,而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力,為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),鮮明地提了出來,充分認(rèn)識到非智力因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用。因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。

興趣是一種探求某種事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向,它能促使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生對老師所教內(nèi)容有無興趣,興趣多少跟老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度有直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣,好的教法是激發(fā)興趣的重要因素,教無趣,必不樂學(xué)。

(河北省永年縣職業(yè)技術(shù)教育中心)