樊錚鈺

摘要:大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)是將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識(shí)、理念與能力循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程中,以培養(yǎng)大學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)(創(chuàng)業(yè))的意識(shí)和不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專門(mén)教育,因此它必須是一項(xiàng)連貫的、全方位的系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);教育;研究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和社會(huì)人才觀念的轉(zhuǎn)變,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求愈加明確,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也愈加突出。在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到全社會(huì)高度重視的今天,高校如何有效地進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)便成為大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)課題。根據(jù)生涯發(fā)展理論,結(jié)合大學(xué)生活和教育的實(shí)際,筆者將大學(xué)階段的全程化就業(yè)指導(dǎo)分為四個(gè)階段,并針對(duì)不同的階段采取不同的教育方法,賦予不同的教育內(nèi)容。

一、就業(yè)探索期(大一)的就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容

一年級(jí)為就業(yè)探索期。學(xué)校應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的意義、特點(diǎn),認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)以及適合的職業(yè),鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好制定大學(xué)4年的奮斗目標(biāo),嘗試進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。這個(gè)時(shí)期的教育主要以課堂講授的形式開(kāi)展,具體內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

1.進(jìn)行人生理想、基礎(chǔ)道德與法紀(jì)教育。在這一階段,要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,以一種積極主動(dòng)、健康向上的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。

2.進(jìn)行專業(yè)思想教育。在這一階段,要教育學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)與自己所希望從事的職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人的要求,從而使他們樹(shù)立起對(duì)自己專業(yè)的信心,為將來(lái)個(gè)人職業(yè)生涯的成功作好充分的準(zhǔn)備。

3.進(jìn)行心理教育、學(xué)習(xí)方法與角色轉(zhuǎn)換教育。在這一階段,必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課知識(shí)的同時(shí),積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境,鼓勵(lì)他們積極參與社團(tuán)活動(dòng),建立良好的人際關(guān)系,增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),提高人際溝通能力,逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。要對(duì)每一名新生進(jìn)行心理健康水平調(diào)查和個(gè)性測(cè)試,建立學(xué)生個(gè)性特征檔案。還要對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育,使學(xué)習(xí)成為他們的自覺(jué)行為,從而促進(jìn)新生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

二、就業(yè)定位期(大二)的就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容

二年級(jí)為就業(yè)定位期。此時(shí)的大學(xué)生已經(jīng)普遍適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,而這一階段又是他們轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段,公共基礎(chǔ)課即將結(jié)束,因此就業(yè)指導(dǎo)工作就要在就業(yè)探索期教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行人生規(guī)劃教育,具體內(nèi)容包括以下四個(gè)方面。

1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)定向。職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導(dǎo)的重中之重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)就是要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該怎樣進(jìn)行,怎樣根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要、結(jié)合自己的實(shí)際情況自主地進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.確立初步的職業(yè)目標(biāo)——自我定位。調(diào)查表明,大學(xué)生對(duì)自我的了解程度并不高,因此有必要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試,也就是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我定位。大學(xué)生可以根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表、職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向的自我測(cè)定等職業(yè)測(cè)評(píng),初步了解自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)理想,再根據(jù)個(gè)人的教育經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)歷以及所處的社會(huì)環(huán)境分析、預(yù)測(cè)明天的自己。在大二學(xué)生的就業(yè)定位期教育中,也要讓他們適當(dāng)?shù)亓私鈬?guó)家的就業(yè)政策,了解地區(qū)、國(guó)家以至世界范圍內(nèi)的人才需求趨勢(shì)。

3.重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)——職業(yè)咨詢。在職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)中,通過(guò)輕松活潑的小游戲、現(xiàn)場(chǎng)模擬、就業(yè)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)以及教師和同學(xué)評(píng)價(jià),使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,提高自我覺(jué)察力、自我調(diào)控力、社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,領(lǐng)悟到職業(yè)目標(biāo)確定的重要性。當(dāng)面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí),大學(xué)生還可接受就業(yè)服務(wù)中心提供的免費(fèi)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

4.初步完成職業(yè)生涯規(guī)劃——職業(yè)定位。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)按“擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需、擇己所利”的原則,確定職業(yè)方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)過(guò)程,包括志向確定、職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)定、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、自我評(píng)估、職業(yè)生涯路線制定、職業(yè)選擇、行動(dòng)計(jì)劃與措施制定、評(píng)估與回饋等八個(gè)步驟。

三、就業(yè)實(shí)踐期(大三)的就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容

三年級(jí)為就業(yè)實(shí)踐期。這一時(shí)期,大學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí),具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,基本確立了自己的發(fā)展方向,明確了自身能力的培養(yǎng)目標(biāo),是最初的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開(kāi)始實(shí)施的時(shí)期。此時(shí),應(yīng)幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域,并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照,具體內(nèi)容包括以下四個(gè)方面。

1.就業(yè)思想指導(dǎo)。主要是幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待就業(yè),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我,科學(xué)合理地選定自己的求職目標(biāo)。因此,要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),確立高尚的求職道德。

2.就業(yè)政策指導(dǎo)。就業(yè)政策是這一階段教育的重要內(nèi)容,大學(xué)生就業(yè)政策是國(guó)家制定的高層次人力資源配置準(zhǔn)則的體現(xiàn),是調(diào)控、約束、導(dǎo)向畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。畢業(yè)生就業(yè)有專門(mén)的政策規(guī)定,因此要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程把有關(guān)政策講透。

3.就業(yè)信息指導(dǎo)。學(xué)生獲得的就業(yè)信息越多,求職的視野就越開(kāi)闊,就業(yè)渠道也就越寬;就業(yè)信息運(yùn)用得越好,求職的成功率就越高。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的內(nèi)容。

4.就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。一是幫助大學(xué)生縮小職業(yè)目標(biāo)差距,實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。二是注重引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)深入社會(huì),使他們通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)了解專業(yè)形勢(shì),認(rèn)清專業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域。三是注重綜合能力的培養(yǎng),向大學(xué)生宣傳自身綜合能力在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用,使他們感受到就業(yè)的壓力,具有危機(jī)感和緊迫感。

四、就業(yè)分化期(大四)的就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容

四年級(jí)為就業(yè)分化期。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生考慮最多的就是自己的“出路”問(wèn)題,因此要加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,提高畢業(yè)生的求職能力,切實(shí)為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù),讓他們能夠順利就業(yè)。這個(gè)時(shí)期是就業(yè)教育的關(guān)鍵時(shí)期,教育內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面。

1.求職技巧指導(dǎo)。求職技能與技巧的指導(dǎo)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在“公平競(jìng)爭(zhēng),擇優(yōu)錄用”的原則下,用人單位主要通過(guò)自薦、面試、筆試、網(wǎng)申等方式來(lái)招錄畢業(yè)生。因此,要指導(dǎo)大學(xué)生掌握求職的方法與技巧,提前作好充分的準(zhǔn)備,這樣才能提高求職的成功率。

2.從業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅是幫助大學(xué)生選擇職業(yè)、培養(yǎng)擇業(yè)能力,還包括培養(yǎng)他們的從業(yè)能力,使他們?cè)趯?lái)的職業(yè)生涯中獲得更大的發(fā)展。從業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo),主要包括角色轉(zhuǎn)換與角色認(rèn)識(shí),要教育大學(xué)生安心本職、甘于吃苦,放下架子、虛心學(xué)習(xí),善于觀察、勤于思考,適應(yīng)社會(huì),建立良好的人際關(guān)系,使個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化。

3.實(shí)踐指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,因此在課程設(shè)置上應(yīng)注重增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。比如,請(qǐng)往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)教,講述他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和求職體會(huì);組織學(xué)生觀看就業(yè)指導(dǎo)專題片;請(qǐng)用人單位領(lǐng)導(dǎo)到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬面試;將招聘活動(dòng)直接搬上課堂,并請(qǐng)人才專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這些豐富多彩的形式,使學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)對(duì)擇業(yè)有一種明確的認(rèn)識(shí),及時(shí)調(diào)整和完善自我,為將來(lái)適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

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