劉步春

總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的怪圈。比如,他們寫老師總是固定的選材套路:雨天里的一把傘——學(xué)生忘帶雨具,老師出手相助;病痛中的一片藥——學(xué)生高燒難耐,老師授以良方;缺席后的一堂課——學(xué)生臥病在床,老師排憂解難;失敗后的一番話——學(xué)生失敗沮喪,老師開導(dǎo)解惑;暗夜里的一盞燈——夜半時(shí)分,孤燈一盞,老師奮筆疾書,默默奉獻(xiàn)。這些老“故事”從小學(xué)寫到中學(xué),從初中寫到高中,自己讀了也要反胃,更不用說感動(dòng)讀者了。這些故事也許確實(shí)是你親身經(jīng)歷的,或者是曾經(jīng)感動(dòng)過你的,你一定要用這樣的故事來完成考場作文,也未嘗不可。但是,在你以老故事為題材進(jìn)行寫作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)在立意和表現(xiàn)形式上有所突破,努力讓老故事給人新感覺。

病文展示

夜半敲門聲

昨天夜里,天寒地凍。

“咚、咚、咚,”有人輕輕敲響小屋的門。我迷迷糊糊地看了表,已是深夜十二點(diǎn)。

【深夜十二過后來敲門,老師愛心可見,時(shí)候不當(dāng)】

從窗縫里鉆進(jìn)的一陣?yán)滹L(fēng)將我凍醒,我坐起身來。咦!誰會(huì)在深夜來找我呢?

【已經(jīng)聽到敲門聲,且看過表,怎么又被冷風(fēng)凍醒呢?】

“是我。今晚冷得很哦,我怕你凍著,特地帶了床被子給你?！蔽衣犃四呛吞@的話語——是楊老師!“我剛備完課。你的腿可不能著涼呀!”

【老師的語言需提煉,過于直白,略帶夸耀的口氣】

話音剛落,一股暖流涌遍全身,心撲撲直跳,想必再冷的天氣也敵不過如此的關(guān)懷。我心中又頓時(shí)浮現(xiàn)出了楊老師積和藹的面容,感受到門外那顆火熱的心放射出的無私的愛。

“楊老師,今晚我爸帶了床被子給我。你趕快回去休息吧,別太累了!”我哽咽地說。

“你這小屋里冷,千萬別凍著,有事找我?！毙优c地的碰撞聲伴隨著一聲聲喘氣聲漸漸變低,遠(yuǎn)去了,直到再也捕捉不到了。那聲音蕩漾在我心中,激起了片片水花,蕩起了圈圈漣漪。那無疑是最美的音樂,是留在我心中最美的音樂。

【以下回憶,缺少必要的過渡】

楊老師這學(xué)期才教我們語文,雖已年過半百,臉上的皺紋多了,但總是一副慈祥的笑容盈溢臉龐,一雙有神的眼睛洋溢無窮的活力與熱情。

我生病住院,半個(gè)月才來上課,課程落下了不少,常常擔(dān)心如何跟得上,楊老師得知我的情況,對我問寒問暖,他還抽出時(shí)間主動(dòng)來幫我補(bǔ)課,認(rèn)真到位地講每一個(gè)細(xì)小點(diǎn)。他的行為深深感動(dòng)了我,我告訴父母,父母也很感動(dòng),幾次來看望楊老師,當(dāng)面向他表示感謝。

楊老師對我關(guān)懷有加,對其他同學(xué)也是這樣,同學(xué)們一致認(rèn)為楊老師是最好的老師。正因?yàn)橛邢駰罾蠋熞粯拥脑S多人對我的關(guān)懷,我才有了足夠的信心與勇氣去戰(zhàn)勝困難,才能讓我在期中考試中獲得了第一名。一見到楊老師,我的心就暖暖的。

楊老師,你是我最敬佩的語文老師,我真心祝福你永遠(yuǎn)年輕,工作一帆風(fēng)順。

【“戰(zhàn)勝困難”前面無交代,顯得很突?！?/p>

問題與建議:

老師為學(xué)生深夜送被,類似于雨天送傘,一個(gè)老生常談的故事;且深夜十二點(diǎn)特地前來敲門,不怕影響學(xué)生休息,有編造的痕跡;而且最為嚴(yán)重的缺失,是只記錄了一件“好事”,表揚(yáng)了一個(gè)“好人”,有感動(dòng)而無感悟。

除適當(dāng)修改情節(jié),使深夜敲門更合情理之外,文章可以從如下兩個(gè)方面突破,以便讓老故事給人新感覺:一是深入挖掘材料,重新提煉主題,寫出獨(dú)特的感悟來;二是重新考慮文章的體式,用新形式包裝老故事,傳達(dá)新主題。

升格文一(記敘文)

夜半敲門聲

江蘇省建湖縣第二中學(xué) 李 玲

深夜,天寒地凍。

【從當(dāng)晚寫起,直接進(jìn)入現(xiàn)場】

從窗縫里鉆進(jìn)一陣?yán)滹L(fēng),我躺在鋪上輾轉(zhuǎn)反側(cè),小床不時(shí)發(fā)出吱吱呀呀的聲音。

“咚——咚——咚——”,有人輕輕敲響小屋的門,我迷迷糊糊地看了表,已是十二點(diǎn)多了,咦!誰會(huì)在深夜來找我呢?

“是我,今晚冷得很哦,給你帶了床被子?！甭曇裟菢佑H切和藹,是楊老師,“我剛備完課,順便路過這里,見你還沒有睡著,就給你捎了一條被子來?！?/p>

【“順便”既突出楊老師為人風(fēng)格;“見你還沒有睡”照應(yīng)前文輾轉(zhuǎn)反側(cè)】

我住在學(xué)校西邊,楊老師家在東邊,怎么會(huì)是順便呢?分明是特地來看我的,見我沒有睡著,才返程回去給我捎來被子,噢,好熱心的楊老師,好細(xì)心的楊老師!聽著楊老師的話語,一股暖流涌遍全身,心跳加快,熱血奔流,室內(nèi)的氣溫陡升十幾度。

“楊老師,今晚我爸帶了床被子給我。你……”我哽咽地說道。

【一個(gè)“你……”字比“你趕快回去休息吧,別太累了!”更真實(shí),也更有情】

“那好,你睡吧,我只是順便?！苯又且魂囆优c地面碰撞的聲音,漸漸變低,遠(yuǎn)去了,直到再也捕捉不到了。楊老師走遠(yuǎn)了,但“只是順便”幾個(gè)字在我心中久久蕩漾,激起了片片水花,蕩起了圈圈漣漪,往事也連成一片。

【“往事也連成一片”,過渡自然】

楊老師是這學(xué)期教我們語文的,雖已年過半百,臉上的皺紋也多了,但總是一副慈祥的樣子,笑容盈溢臉龐,一雙有神的眼睛洋溢無窮的活力,釋放著永遠(yuǎn)年輕的熱情。

我生病住院,半個(gè)月才來上課,落下不少課程。一天下午二節(jié)課下,我一人在教室休息。楊老師走進(jìn)來,對我說,他閑著沒事,問我要不要補(bǔ)課,我說有幾課文言文正有許多疑難呢,于是他當(dāng)下就給我講解了《五人墓碑記》。他講得特別仔細(xì),我聽得特別認(rèn)真。講“噪而相逐”時(shí),他問我:“‘相是‘互相的意思嗎?”我回答是,他說:“那么究竟誰與誰互相追逐呢?是市民嗎?市民為什么要互相追逐呢?是市民與閹黨毛一鷺嗎?此時(shí)的毛一鷺躲之不及,哪里還敢去追逐市民!”那神態(tài)和語氣一直深深地留在我的記憶里。事后我才知道,那天他兒子所在的學(xué)校開家長會(huì),是師母請假前去參加的。

【突出“閑著沒事”, 以凸顯不張揚(yáng)的性格】

那一次,他故意“閑著”來幫我補(bǔ)課,這一次他又特意“順便”前來看我,愛人而不著痕跡,助人而不事聲張,這便是大愛大美。我享受著老師的關(guān)愛,也感受著善和美的極致。楊老師,謝謝你,你送給我的不只是溫暖,還有美麗,你教給我的不只是書本的知識(shí),還有怎樣做一個(gè)大寫的人!

【升華主題,點(diǎn)明感悟】

窗外,寒風(fēng)呼地刮著,然而這一夜我睡得很暖,很香……

【寫環(huán)境,照應(yīng)開頭,反襯“我”的心情,突出溫暖】

升格點(diǎn)評(píng):

還是“好人好事”的老故事,但已突破了原有的主題。作者借送被之舉,抓住“順便”一語,揭示其內(nèi)在品格,傳達(dá)“愛人而不著痕跡,助人而不事聲張,這便是大愛大美”的感悟,使得老故事有了新內(nèi)涵。文章有感有悟,感悟俱全,感者自然,悟者深刻,感與悟水乳交融,事與情渾然一體。

升格文二(散文)

淡淡的水仙花

江蘇省建湖縣第二中學(xué)劉越

夜已經(jīng)很深了,喧囂的世界漸漸地平息下來,我在自己租住的小屋里徘徊。

【點(diǎn)明環(huán)境,“喧囂的世界”反襯“我”的冷靜】

窗臺(tái)上的水仙婷婷地立著,裊娜的擺動(dòng)著她那細(xì)細(xì)的腰肢,隨著風(fēng)跳著輕盈的舞蹈,潔白的臉龐在月色下透出圣潔的光芒,純靜的金色高領(lǐng)緊緊地圍繞著她的笑臉,一襲寶石緑的長裙姣翠欲滴,仿佛靜空中的仙子在月的身旁翩翩起舞。淡淡的白,淡淡的黃,淡淡的綠,雖然不及近旁那盆塑料花鮮艷奪目,卻也另有一番風(fēng)韻。

望著這水中仙子,我想起一件事,想到一個(gè)人。

【化情思為景物,緊扣“淡淡”描繪水仙花,以引出事情和人物】

事情發(fā)生在一個(gè)天寒地凍的夜晚。陣陣?yán)滹L(fēng)從窗縫里鉆進(jìn),我躺在鋪上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

“咚——咚——咚——”,響起一陣輕輕的敲門聲,我迷迷糊糊地看了表,已是十二點(diǎn)了,咦!這時(shí)候誰會(huì)來找我呢,半小時(shí)前,我聽到一陣微微的腳步聲,現(xiàn)在又是敲門聲,莫不……我警惕地坐起身。

【借心理活動(dòng)巧妙交代相關(guān)情節(jié),筆墨經(jīng)濟(jì)】

“是我。今晚冷得很,給你帶了床被子?！笔菞罾蠋?他說,“我剛備完課,順便路過這里,見你還沒有睡著,就給你捎了一條被子來?！?/p>

我住在學(xué)校西邊,楊老師家在東邊,怎么會(huì)是順路呢?我一下子明白了,他先前就來看過我,見我沒有睡著,才返程回去給我捎來被子,噢,好熱心的楊老師!聽著他的話語,一股暖流涌遍全身。

“楊老師,今晚我爸帶了床被子給我。你……”我一時(shí)語塞。

“那好,你睡吧,我只是順便?！苯又且魂囆优c地面碰撞的聲音,漸漸變低,遠(yuǎn)去了,直到再也捕捉不到了。

明明是特意看我,卻說是順便,楊老師從來就是這樣,低調(diào)為人,不事聲張。

【“從來就是這樣”承上啟下,過渡自然】

我生病住院,半個(gè)月才來上課,落下不少課程。一天下午二節(jié)課下,同學(xué)們到操場活動(dòng)去了,我一人在教室休息。楊老師走進(jìn)來,對我說,他閑著沒事,問我要不要補(bǔ)課,我說有幾課文言文正有許多疑難呢,于是他當(dāng)下就給我講解了《五人墓碑記》。事后我才知道,那天他兒子所在的學(xué)校開家長會(huì),是師母請假前去參加的。而且,一連兩個(gè)星期,只要我一沒有課,他便“閑著沒事”前來為我講文言文。

我正對著窗臺(tái)上的水仙花出神,一陣微風(fēng)吹來,滿屋幽香,沁人心扉。我忽然覺得楊老師就是眼前的水仙花。特意為學(xué)生補(bǔ)課卻說“閑著沒事”,深夜送暖道是“順便”,不張揚(yáng),不貼金,實(shí)實(shí)地做事,淡淡地為人,恰如這水仙花,不爭紅斗艷,不虛張聲勢,只憑本能淡淡地吐露自己的芬芳。

【借助議論點(diǎn)明楊老師的精神實(shí)質(zhì),人花合一】

我們的時(shí)代是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,又是一個(gè)講究包裝的時(shí)代,什么美麗的花都造得出來,我們不必爭做塑料花,還是做做水仙吧。

想著,想著,我入睡了。

【照應(yīng)開頭“夜已很深了”,首尾圓合】

升格點(diǎn)評(píng):

還是老故事,不但突破了“好人好事”的主題,也突破了一般記敘文的寫法。文章先營造意象,借水仙花傳情,再以人物實(shí)證,花人一體,虛實(shí)結(jié)合,較好地傳達(dá)“實(shí)在做事,低調(diào)為人”的哲理。為“感悟”設(shè)景,為“哲理”述事,景傳達(dá)感悟,事顯現(xiàn)哲理,情景交融,理事一體,這是本文的特色所,也是本文的成功所在。