韋貞霜

我曾在網(wǎng)上看到一個中學(xué)生評價自己化學(xué)教師的帖子:

“我的化學(xué)老師是位女教師,上課思路很清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)講得也很透徹.可她講課時,臉上的表情比我奶奶還呆板;講評習(xí)題時,比我媽還啰嗦;訓(xùn)學(xué)生時比街上的小販還刻薄……你們說,這樣的老師,我能對化學(xué)感興趣嗎?”

看完后,我驚出了一身冷汗,上了11年化學(xué)課的我是不是也像這位學(xué)生說的那樣“啰嗦、呆板和刻薄”?我做了深刻的反思……

現(xiàn)如今,學(xué)生越來越有思想,越來越有個性,他們對老師在傳道、授業(yè)、解感的方式要求越來越高.化學(xué)學(xué)科知識零亂且涉及面廣,作為化學(xué)教師,如何在課堂上讓學(xué)生感受到化學(xué)的獨(dú)特魅力?下面我談幾點(diǎn)粗淺的看法,與同仁共勉.

一、擁有扎實(shí)的基本功和創(chuàng)新思維

作為一名教師,首先應(yīng)打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).常言道:巧婦難為無米之炊.專業(yè)知識不牢固,教學(xué)就不能揮灑自如,對學(xué)生也就起不到身教示范的作用.教師備課既源于教材又要高于教材,不照本宣科,能充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力;課堂教學(xué)能舉一反三,課堂語言幽默風(fēng)趣、反應(yīng)迅捷.這些,無疑都會對學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力,達(dá)到一種自然而然的身教示范的效果.

同時,化學(xué)教師還應(yīng)具有較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能素質(zhì),即具有較強(qiáng)的動手能力,能通過自己的設(shè)計(jì)、操作和運(yùn)用可靠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出規(guī)律、結(jié)論.實(shí)驗(yàn)中教師首先自己做到并引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù),得出正確的結(jié)論;要具有設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力,想方設(shè)法做好教材規(guī)定的每個演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),并開發(fā)教材以外的實(shí)驗(yàn).擁有這樣的基本功和技能,化學(xué)教師方可在課堂上展現(xiàn)自信的一面.

另外,還要使課堂充滿激情和活力.作為教師,要想培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新能力,自己就要在課堂上體現(xiàn)這種創(chuàng)新魅力,讓學(xué)生喜歡聽,樂意學(xué).

例如,“物質(zhì)的量”是化學(xué)課程中理論性最強(qiáng)、最難上的一節(jié)內(nèi)容,為了讓學(xué)生能輕松愉快地接受這一知識,我進(jìn)行了如下的創(chuàng)新教學(xué):

首先,我讓學(xué)生帶著以下幾個問題閱讀課本,5分鐘后請學(xué)生分組討論并回答這些問題.

1.物質(zhì)的量是一個物理量,它用什么符號表示?有沒有單位?

2.“物質(zhì)的量”可以說成“物質(zhì)的質(zhì)量”或“物量”嗎?

3.“物質(zhì)的量”的含義是什么?它描述的是微觀世界還是宏觀世界?

討論完畢,我借鑒《開心辭典》,教師扮演王小丫,愿意回答問題的同學(xué)當(dāng)選手,其余同學(xué)當(dāng)觀眾.規(guī)則是當(dāng)觀眾認(rèn)為該選手回答的問題和他們的想法一致時給予掌聲,該選手有權(quán)再回答下一個問題,若選手答不出來,則給他一個求助的機(jī)會(求助于同學(xué)),若求助成功,仍可繼續(xù)回答問題,若求助后不成功,則必須換下一位選手.當(dāng)選手把所有問題正確回答完畢時,“主持人”作總結(jié)性發(fā)言,并給選手發(fā)小禮品.這樣不僅檢查了學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)和思考,還激起學(xué)生參與競爭的意識.不服輸?shù)膶W(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識.

事實(shí)證明這樣的創(chuàng)新教學(xué)很受學(xué)生的歡迎.

二、具備深厚的文化素養(yǎng)

學(xué)生喜歡上你的課,那么從某個意義上講,你就是一名好老師.所以,在信息爆炸的時代,教師要與時俱進(jìn),不斷充電,廣泛涉獵,既掌握本學(xué)科的科學(xué)知識,又具備一定的文學(xué)素養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要.

三、具備五大“學(xué)會”的能力——學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會給予、學(xué)會合作、學(xué)會IT

1.學(xué)會關(guān)愛

教師的激情從何而來,激情源于對學(xué)生的關(guān)愛.學(xué)會關(guān)愛是教育成功的先決條件.教師和學(xué)生的關(guān)系,應(yīng)是民主平等、亦師亦友的關(guān)系.對學(xué)生來說,一個關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能讓學(xué)生倍感溫暖和信賴;而當(dāng)教師對學(xué)生隨意品頭論足時,學(xué)生的內(nèi)心也正在對教師做出相應(yīng)的評判.假如教師不尊重學(xué)生人格,那么教師的人格也必然在學(xué)生的視線中失落.對學(xué)生來說,他們更喜愛前者.在教學(xué)中,常常碰到以下幾類學(xué)生:留守在家的學(xué)生(父母常年在外打工)、離異家庭的學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生.這些學(xué)生比普通學(xué)生更加敏感和自卑,他們更需要老師的關(guān)愛.

2.學(xué)會理解

理解是寶貴的教學(xué)資源.布滿誤解的教學(xué)是扭曲學(xué)生心靈的教學(xué).在教學(xué)中,教師更要理解那些學(xué)習(xí)困難和行為有過失的學(xué)生,他們往往被戴上“壞”帽子:“笨蛋”、“調(diào)皮”、“道德敗壞”等,若不能重塑他們的信心,會直接影響學(xué)生的身心健康.

3.學(xué)會給予

教師還要學(xué)會給予,要給學(xué)生以自由選擇的空間和余地,讓學(xué)生能夠自主選擇.這個空間絕不是“時間”,僅僅給學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)和作業(yè)的時間是不夠的,重要的是給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會和過程.給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些任務(wù),讓他自己去完成;給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他自己去克服.

4.學(xué)會合作

教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,在新課程背景下顯得尤為重要.教師之間的密切合作,可以相互提供支持,啟迪靈感;共享聰明,減輕負(fù)擔(dān);示范合作,促進(jìn)成長.同時也要求教師經(jīng)常與學(xué)生合作與溝通,讓學(xué)生學(xué)會思考,主動學(xué)習(xí).

5.學(xué)會“IT”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式.要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),教師必須首先掌握信息技術(shù).信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的必要手段.給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境,培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力,是教師教學(xué)工作的基本任務(wù).

四、具有獨(dú)特的人格魅力

21世紀(jì)同樣是一個突出個性的時代,因此,學(xué)生更喜歡有個性的老師.

作為教師,要把自己的獨(dú)特魅力體現(xiàn)在課堂上.教師像是一位導(dǎo)演,組織并指導(dǎo)演員們——學(xué)生更好地把自身的潛能展現(xiàn)出來.教師幽默風(fēng)趣的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、個性十足的肢體語言以及豐富的課外知識,這些都是教師的獨(dú)特魅力并感染著學(xué)生,讓學(xué)生自覺地投入到知識的海洋中,體會學(xué)習(xí)的樂趣.學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,這樣教師也就真正把一堂課給上“活”了.

綜上所述,教師具有扎實(shí)的基本功和創(chuàng)新思維,具有深厚的文化修養(yǎng),具有“五大學(xué)會”的能力,具有獨(dú)特的人格魅力,才能夠在課堂上盡顯教學(xué)魅力.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)