裴倩倩

義務教育階段化學課程中的科學探究,是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實驗活動.而實驗探究題是依據(jù)課程標準要求編擬的一種題型,它主要考查學生實驗探究能力,其特點是:涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等八環(huán)節(jié),要求學生綜合運用所學知識,初步形成科學探究的能力;題目選材內(nèi)容范圍廣,出題角度多樣化,學生不易掌握答題要領.因此,實驗探究題成為中考化學的易失分題.那么,如何更好地復習實驗探究題?筆者結合多年教學實踐,總結出以下三種復習途徑.

一、按課本單元內(nèi)容逐一復習

課本是學習的根本,是中考命題的依據(jù),是學生掌握知識的工具,而課本中的每個實驗,都有它的重要作用,不僅教給學生知識,更重要的也教給學生方法,因此筆者要求學生全面復習課本中的實驗內(nèi)容,以便掌握實驗的探究方法.

1.讓學生熟悉課本每個實驗內(nèi)容

課本共有12個單元,內(nèi)容較多,如果讓學生自己去查找出每一個實驗內(nèi)容,則耗時太多,為此筆者發(fā)揮全體學生的作用,把他們分成小組(每個小組4~6人),分工合作去查找出課本的實驗內(nèi)容,然后把這些內(nèi)容用各種形式展示在教室后面的板報墻上,大家共享.如第一單元主要有蠟燭燃燒實驗、人呼出氣體與空氣氣體成分對比實驗等;第十單元主要是酸和金屬氧化物、堿、碳酸鹽等物質反應的實驗.一一把這些實驗羅列出來.然后各小組之間相互交流,使全體學生熟悉課本所有實驗內(nèi)容,知道每個實驗的步驟、現(xiàn)象和結論,熟記課本典型的實驗探究活動.熟悉課本內(nèi)容可以讓學生更好地綜合運用課本知識去解決問題.

2.要求學生掌握課本中每個實驗的探究方法

課本不僅教給學生相關知識,更重要的是教給了學生解決問題的方法.每個實驗探究活動都有它的探究方法,我們何不利用它的方法去教給學生解決問題的本領呢?因此筆者第二步就要求學生掌握實驗的探究方法,哪怕只掌握一部分,對學習也有很大幫助.如第八單元金屬活動性順序探究活動中,做了鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應的實驗,學生學了金屬與稀鹽酸反應的性質、現(xiàn)象,還依據(jù)現(xiàn)象的不同推斷出金屬活動性順序:鎂鋅鐵銅活動性依次減弱,并總結出了金屬活動性順序表.那么,反過來,能不能應用這種方法去鑒別其他金屬的活動性順序呢?答案是肯定的.這個實驗也教給學生怎樣去探究金屬的活動性順序,即可以通過加鹽酸或稀硫酸溶液來實現(xiàn),觀察是否能跟酸反應,能的則比不能的活潑;也可以觀察與酸反應的速率快慢來比較金屬的活潑性,快的則比慢的活動性強.這里,不僅學到了知識還學到了解決問題的方法.為此在復習過程中就要把課本中實驗探究的方法歸納出來,升華為理論知識.這樣才能在中考中以不變應萬變.讓學生理解領悟課本實驗的意圖,掌握課本的每個探究實驗的思路與方法,并能模仿這種思路與方法去解決問題,那才是真正教給學生知識,真正達到“用教材教”的目的.

3.分析中考題與課本實驗內(nèi)容的關系,進一步加強復習的針對性

做這一步的主要目的是,讓學生在復習中有方向性.因為中考的考點多,對近年中考主要考了什么要心中有數(shù).一般說來,近年的實驗探究題的出題角度是不同的,即一般考點不重復.就拿玉林市近幾年課改的中考題來說,2006年考了氫氧化鈉是否變質和檢驗等問題探究,2007年考的是金屬與酸反應速率的影響因素(濃度與溫度)探究,2008年則考氫氧化鈉溶液變質的原因探究.內(nèi)容相似,但考查角度不同.要復習好實驗探究題,則要有針對性地把近年中考題與課本有機結合起來,避輕就重,加強復習的針對性.

二、按實驗探究類型進行歸納性復習

在學生掌握課本實驗的基礎上,筆者把近幾年來的中考實驗探究題進行歸類,按類型進行復習.從內(nèi)容上看,化學實驗探究題可分為:物質制法、物質的性質實驗、檢驗、鑒別、推斷、分離與提純等類型.從題型上分析,可分為:對物質的組成進行探究、對物質反應現(xiàn)象異常原因進行探究、對物質的性質或變化規(guī)律進行探究、對反應的條件進行探究、對影響化學反應速率的因素進行探究、對實驗信息處理引出的問題進行探究等類型.每一類型都有不同的解題方法,如對物質組成成分的猜想,則要從質量守恒定律中元素種類在反應前后不變以及物質的特性(如顏色、狀態(tài)等)加以判斷.因此筆者針對每一類型出2~3道題,講解方法和要領,并讓學生即時訓練,特別是針對有關檢驗、鑒別、除雜等較難的內(nèi)容.這種復習方法直接切入主題,每種題型只要掌握了方法,就不需要很大的訓練量,對于基礎較好的學生,這是一種最有效的復習方法.但這種方法需要教師花大量精力去整理和選題,并進行分類,需要教師幾年時間的積累.

三、按實驗探究題八環(huán)節(jié)特點專項復習

實驗探究題有八環(huán)節(jié),筆者根據(jù)所教學生的實際情況,從中選2~3個環(huán)節(jié)進行專項復習和訓練.在中考實驗探究題中經(jīng)常涉及的環(huán)節(jié)有:提出問題、設計實驗、寫出現(xiàn)象和結論、交流與反思等.筆者在平時教學中發(fā)現(xiàn),“設計實驗”常常是學生的失分點,主要是對方法、步驟的書寫與表達不正確、現(xiàn)象的描述不準確等.為解決這個問題,筆者經(jīng)常是在課堂上用十分鐘時間出一道實驗探究題讓學生獨立完成,如“請鑒別出兩瓶無色溶液分別是NaOH和稀HCl,寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結論”.讓學生從模仿老師的描述開始,到由學生獨立完成,經(jīng)過強化訓練,學生的表達能力大大提高,還加強了對反應現(xiàn)象的記憶.有時,并不是學生不理解題意,而是在表達上不夠清晰.這些都說明我們要在復習過程中加強語言表達訓練.找出所教學生的薄弱點進行選擇性的專項復習,不失為一種高效的復習方法.

總之,教學有法,教無定法.中考復習途徑多種多樣,而選擇什么復習途徑,要依據(jù)學生的實際水平而定.只有選擇適合的復習方法進行復習教學,才能達到最好的復習效果.

(責任編輯:廖銀燕)