天津市北展區(qū)北倉小學(xué)是一所歷史名校。2004年北倉小學(xué)與延吉道小學(xué)合并，成立新的北倉小學(xué)。新的北倉小學(xué)在很短時間內(nèi)度過了磨合期，取得了驕人的成績。學(xué)校先后獲得全國文明單位、全國“三八”紅旗集體、2006年天津教育十大特色學(xué)校、天津市民主管理先進(jìn)單位、天津市行為規(guī)范示范校等榮譽稱號，而且相繼涌現(xiàn)出獲得全國“十佳”少先隊輔導(dǎo)員、天津市“五一”勞動獎?wù)?、天津市十大杰出青年“五四獎?wù)隆?、天津市?yōu)秀德育工作者、天津市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號的先進(jìn)人物。這是一所什么樣的小學(xué)?它如何在舍校后短時間內(nèi)華麗地轉(zhuǎn)身?帶著這樣的問題，我們采訪了2004年調(diào)任北倉小學(xué)校長的王瑛。王校長淡定從容，求真務(wù)實，對教育有著很深的感情和獨到的見解。訪談中，王校長通過大量的事例，對北倉小學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了多角度的解讀。

□我們知道北倉小學(xué)是一所有著深厚文化底蘊的百年名校，您認(rèn)為學(xué)校在歷史中傳承了什么樣的精神?

■我校從1902年始建的北倉蒙養(yǎng)小學(xué)堂時期發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)歷了107年的風(fēng)雨滄桑。任何學(xué)校的發(fā)展都必須汲取傳統(tǒng)中的營養(yǎng)，在歷史的傳承中與時俱進(jìn)。我校繼承了求真務(wù)實的傳統(tǒng)，教師責(zé)任心強，工作上踏實、肯干，富有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

□我們知道您是2004年調(diào)任北倉小學(xué)校長的，適值北倉小學(xué)與延吉道小學(xué)合并，學(xué)校發(fā)展面臨許多問題，可以說是臨危受命，您一定深有感觸。

■的確。2004年北倉小學(xué)與延吉道小學(xué)合并，成為新的北倉小學(xué)，學(xué)生增加到1500多人，教師130多人，而且兩個學(xué)校的特點也不一樣，如何使兩個學(xué)校的師生融入一個新的集體，如何形成新的凝聚力，這些都是很現(xiàn)實的問題。

只有培育團隊精神、形成團隊合力，學(xué)校才能增強外部競爭力。為了讓全體教師達(dá)成共識、產(chǎn)生共鳴、攜手共進(jìn)，學(xué)校將所有教師分成7個行政組，以行政組為單位，開展各項活動，為教師創(chuàng)造了一個巨大的“磁場”。例如，以行政組為單位開展“和諧團隊”的評比活動，學(xué)校為每個行政組設(shè)置了“愛在這里延續(xù)”年級成長冊，里面有“組長寄語”、“幸福誓言”、“心與心的碰撞”、“精彩瞬間”等欄目，各組記錄本組教師快樂工作的足跡和收獲感言。每個學(xué)期中都要舉辦一至兩次由年級總輔導(dǎo)員組織策劃的年級特色活動，以年級為單位，展示了本年級的風(fēng)采，融合了年級組所有成員的感情。每個學(xué)期末都要組織一次行政組長的學(xué)期總結(jié)演講活動，每學(xué)期末，根據(jù)各行政組組長的演講、學(xué)期中各項競賽活動結(jié)果與各組每個成員一學(xué)期的表現(xiàn)，進(jìn)行投票，推選出“和諧團隊”，給與組內(nèi)獎勵。學(xué)期中開展的每項活動都與“和諧團隊”的評比掛鉤，每位教師的表現(xiàn)都影響著“和諧團隊”的評比。教師都不愿因自己而影響本組參評“和諧團隊”的分?jǐn)?shù)，因此，工作的積極性都非常高。這些活動的開展，鼓舞和凝聚了全體教職工的精神和力量，調(diào)動了教師們參與的熱情，使他們真正融入到北倉小學(xué)這個大家庭中。

□現(xiàn)在，一提到管理，很多學(xué)校都在提倡“科學(xué)”“人本”“情感”“激勵”等，給人眼花繚亂、華而不實的感覺，您怎么看待這個問題?

■現(xiàn)在很多學(xué)校都在提倡科學(xué)管理、民主管理，用的很多名詞也是一樣的，但其實質(zhì)有很大的不同，關(guān)鍵是如何去做。這個時候，學(xué)校不能一味地跟風(fēng)、追求時髦，而應(yīng)該摒棄浮華，講求實效，同時結(jié)合學(xué)校的具體情況采取切實有效的措施。在這方面，我們主要是在公開公平公正的基礎(chǔ)上，制訂和完善了一系列制度。

一是完善教代會制度。教代會是學(xué)校民主管理的基本形式，我校結(jié)合學(xué)校實際情況，提出了“定期召開，民主和諧，規(guī)范到位”12字方針，不斷完善教代會制度，大力推行校務(wù)公開，形成了依法治校和民主管理相輔相成的教育管理新格局。我們在健全教代會制度方面，作出了三項規(guī)定：(1)全面落實教代會審議建議、審議通過、審議決定、評議監(jiān)督四項職權(quán)，凡屬學(xué)校的重大問題、重要決策、規(guī)章制度和有關(guān)教職工切身利益的問題都提交教代會討論、審議。(2)每年中層以上干部都要在全體教職工大會上進(jìn)行公開述職，教職工進(jìn)行民主評議，評議結(jié)果納入考核。(3)建立教代會會前會后報告制度，便于上級工會進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

二是完善校務(wù)公開制度。在逐步推行校務(wù)公開的過程中，我校要求把與學(xué)校管理、改革密切相關(guān)和涉及教職工、學(xué)生利益的事全部公開。如學(xué)校重大建設(shè)項目和大宗采購項目，教職工評優(yōu)、職稱評定，干部選拔、考核等都要公開。

三是建立日常征求意見工作制度。為了給教職工直接參與民主管理提供有效平臺，校工會不斷探索新的工作思路及舉措，初步形成了一套比較規(guī)范有效的日常征求意見工作程序。每月每學(xué)期適時征求意見使各項工作在了解民意、集中民智、接受監(jiān)督、推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)方面發(fā)揮了積極而不可替代的作用。

□現(xiàn)在，我們經(jīng)常在報紙上、網(wǎng)絡(luò)里或是電視廣播中聽到個別學(xué)生因為一點小事而傷人，甚至殺人的事件。還有很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中流露出悲觀失望甚至暴虐扭曲的心態(tài)。為什么會產(chǎn)生這些問題?作為學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對?

■這也是我們一直在思考的問題，同時也反映了德育在學(xué)校工作中的重要性。社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，即要有高尚的品質(zhì)和社會應(yīng)變能力、不怕苦、不怕累，自學(xué)能力強、有積極的心態(tài)、有自信和上進(jìn)心的人才。學(xué)習(xí)好、品德不好的人叫做歪才；品德好、學(xué)習(xí)不好的人叫庸才：但學(xué)習(xí)再好，品德再好，如果沒有好的身體，也只能算是廢才。針對于此，我們進(jìn)行了專題研討，確定了今后學(xué)校的德育主題便是“愛的教育”。我們希望通過全校師生的努力，打造獨具特色的“愛”的文化?！皭墼诎嗉墶獪剀暗募摇苯淌也贾迷u選活動，“愛在工作間”、“愛在小小天地”、“讓愛與美盡撒校園”……通過這樣一系列活動，我們的教師和學(xué)生學(xué)會了愛和寬容，對于別人給予的愛學(xué)會了感恩，尤其是學(xué)會將愛給予別人——愛的施予。如我校開展了以“讓愛暢想，體味感動，讓愛同行，感恩于心”為主題的校園德育開放日活動，將家長請到學(xué)校，讓他們坐在孩子身邊，感受孩子的成長以及孩子對父母的理解和摯愛。我們希望學(xué)生能在六年的小學(xué)生活中，通過“生命、親情、友情、民情、國情”等教育，不但能學(xué)到知識，而且能有一個完美的人生。我們引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生付出真情和愛心，收獲快樂和幸福。我們還通過一系列活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育，收到了良好的教育效果。

□教學(xué)是學(xué)校的中心工作，請您談?wù)剬W(xué)校的教學(xué)特色。

■在教學(xué)方面，我們一方面采取措施，提升“短板”，整體提高教師的專業(yè)水平。另一方面，為教師的個性發(fā)展提供良好的平臺，同時通過對教師的“捆綁式”評價，加強教師之間的協(xié)調(diào)合作。

為切實提高課堂教學(xué)的實效性，我們改革了備課模式，以前很多教師寫教案是為了應(yīng)付檢查，實際教學(xué)中并不一定按照教案去講。為使教師們少走彎路，真正發(fā)揮備課的實效性，我們改進(jìn)并完善了“四步備課法”。第一步以學(xué)科組為單位，每位教師自主備一單元，其他教師通讀其他單元，并查閱資料；第二步是集體交流，完善教學(xué)方案：第三步，在教學(xué)過程中，進(jìn)行自我完善：第四步是課后反思提升。在學(xué)期末，對本冊教案進(jìn)行修改，上交電子稿。因為每個人的教案不盡相同，所以通過教案交流豐富了備課資源，真正實現(xiàn)資源共享。

為了給教師搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長補短、自我完善的平臺，我校一直在扎實地推進(jìn)“一課多研”活動。在活動中，通過不同教學(xué)策略的比較，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，積極研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價值取向等，最終提高了教師們的專業(yè)水平。

為了提高教學(xué)研究的實效性，我們加強了對常規(guī)教學(xué)的檢查。教務(wù)處每月做到“三查”：一是查課堂教學(xué)，隨堂聽課，檢查教學(xué)目標(biāo)的落實情況和“課標(biāo)”所倡導(dǎo)的基本理念在教學(xué)中的體現(xiàn)，做到聽課必評，并分階段進(jìn)行聽課講評。二是查教案，檢查是否超周備課，是否對教案進(jìn)行了必要的完善，是否體現(xiàn)新理念，是否能為課堂服務(wù)。三是查學(xué)生作業(yè)，檢查是否及時批改與回批，查作業(yè)的正確率，以此來判斷課堂教學(xué)的成效。普查與抽查相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對每月查教案、查作業(yè)情況在集體教研中進(jìn)行反饋。此外實行月考制，考后召開不同類型的教學(xué)質(zhì)量分析會，找出差距與不足，提出改進(jìn)方法。

為加強教師之間的協(xié)調(diào)合作，進(jìn)一步提升“同伴互助”的效果，我們實施了“捆綁式”教師評價機制。通過考察整體的教學(xué)成績對教師的業(yè)績進(jìn)行考評，有效地加強了教師之間的協(xié)調(diào)，整體提高了學(xué)校的教學(xué)水平。

為更多更好地培養(yǎng)名師，實施名師帶動戰(zhàn)略，我校建立了名師評選梯隊，同時加強了對學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)。我們積極創(chuàng)造條件，盡可能地爭取機會讓骨干教師展示自我，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為此我校開展了“激情課堂秀”系列評比活動。這個評比分為三個層次，首先是骨干教師引領(lǐng)課，其次是一般教師展示課，最后是“激情課堂秀”的評比課。如今，我?！凹で檎n堂秀”的優(yōu)勝者們已經(jīng)成為校級、區(qū)級教學(xué)骨干。他們的成長讓北倉小學(xué)更加充滿生機。

(責(zé)任編輯韓大勇)

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王瑛，1981年參加工作，任北辰區(qū)延吉道小學(xué)語文教師；1995年2月調(diào)任北展區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室語文教研員、教研室副主任；2001年8月調(diào)任北展區(qū)引河里小學(xué)校長；2004年8月調(diào)任北辰區(qū)北倉小學(xué)校長至今。她曾獲得全國優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀教師、天津市“三八”紅旗手、天津市普教系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、天津市全心全意依靠教職工辦學(xué)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部等榮譽稱號。