秦曉江

多媒體教學(xué)以其顯著的優(yōu)勢在高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,但在多年的教學(xué)實踐中也存在一些問題。本文在簡述多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時,分析目前高校多媒體教學(xué)中存在的問題,探討解決問題的對策。

多媒體教學(xué)如今已作為主要的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于各大、中、小學(xué)校。多媒體教學(xué)是以計算機(jī)多媒體課件為核心的教學(xué)方式,它集聲音、圖像、文字、動畫于一體,通過人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。利用多媒體教學(xué)有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性,例如有助于傳達(dá)一些不便用自然語言表述的信息,增加課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容并且可以重復(fù)演示,從而使教學(xué)資源得到充分的利用。使用多媒體教學(xué)還便于組織學(xué)生利用多媒體進(jìn)行討論和交流等。然而,在多媒體教學(xué)的種種光環(huán)、優(yōu)勢的背后,利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)卻存在不少令人擔(dān)憂的問題。

1 多媒體教學(xué)中的突出問題

1.1 學(xué)生互動少,教學(xué)效率低在教學(xué)過程中,教師過多地依賴多媒體課件。因為不再需要板書,不少教師索性就坐在電腦前,眼盯屏幕,手點鼠標(biāo),嘴上重復(fù)著課件上的文字內(nèi)容,單方面地一味播放、講解,而無暇顧及學(xué)生聽課時的表情反應(yīng),結(jié)果使多媒體教學(xué)成了講稿演示。這時的學(xué)生往往時刻都在抄寫投影屏幕上的筆記,來不及對所講內(nèi)容做出任何的思考,被動接受知識,無法與教師進(jìn)行很好的交流。課堂上也就無法進(jìn)行教學(xué)的互動,無法發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮,勢必影響教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 課件制作粗糙,“拿來主義”嚴(yán)重時下,大部分多媒體教學(xué)都還停留在簡單的幻燈片(PowerPoint)放映教學(xué)。然而在一般教學(xué)活動中,大多數(shù)課件的制作都非常粗糙,既無圖片、聲音和動畫,也沒有最新信息的補(bǔ)充,僅有的文字內(nèi)容也是書本內(nèi)容的原樣搬動。甚至有個別教師直接在網(wǎng)絡(luò)上下載書本現(xiàn)成配套的電子課件,這類課件普遍內(nèi)容比較簡單,重難點不突出。課堂教學(xué)中這類型的課件根本起不到吸引學(xué)生眼球、傳達(dá)教學(xué)全部內(nèi)容的作用。

1.3 個別教師對多媒體教學(xué)的錯誤認(rèn)識不少學(xué)校都把是否使用多媒體作為評價優(yōu)秀課程的重要指標(biāo),認(rèn)為只有使用多媒體手段進(jìn)行的教學(xué)才能稱得上是優(yōu)質(zhì)課。這使得不少教師為了用多媒體而用多媒體,不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)時機(jī)。原本一些可以用傳統(tǒng)教學(xué)方法就能講清楚的內(nèi)容被硬搬上屏幕,無形中教師扮演了“解說員”的角色,反而增加教學(xué)的難度。

1.4 多媒體教學(xué)硬件建設(shè)滯后目前,高校多媒體教學(xué)推廣的速度很快,而由于種種原因的限制,不少高校多媒體教學(xué)的硬件建設(shè)都存在滯后現(xiàn)象,如多媒體設(shè)備老化,許多多媒體軟件都無法安裝使用,多媒體教室的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)班。有時為了盡量滿足教師的教學(xué)要求,不得不讓有些多媒體教學(xué)設(shè)備不分晝夜地使用,而這種超負(fù)荷的使用對多媒體的教學(xué)設(shè)備是相當(dāng)不利的。

2 如何搞好多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)存在的問題制約了教學(xué)效果的發(fā)揮,必須找到解決問題的方法,并且及時進(jìn)行調(diào)整。

2.1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合多媒體教學(xué)是一個被廣泛運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)手段,但就影響教學(xué)質(zhì)量的因素而言,最重要的是教師的激情、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教師與學(xué)生之間的感情交流。多媒體教學(xué)只能作為教師教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段,而不能因為采用多媒體教學(xué)就完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師在使用課件的同時,要配合板書,突出重難點,吸引學(xué)生的注意力,更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)是互相對應(yīng)、互相支撐的有機(jī)結(jié)合。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量多媒體教學(xué)的最大特點之一就是信息量大,內(nèi)容豐富。如果不能合理地安排教學(xué)內(nèi)容,雜亂地進(jìn)行知識點的堆砌,只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓不住重點,教學(xué)內(nèi)容對有些學(xué)生來說大多成了過眼煙云。因此,教師在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)之前,一定要合理安排教學(xué)的內(nèi)容,明確課堂上哪些地方應(yīng)該停頓,把時間留給學(xué)生多思考。只有這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 增強(qiáng)教師隊伍的課件制作技能很多時候多媒體教學(xué)之所以不能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果,都是因為教師在制作教學(xué)課件或使用多媒體教學(xué)設(shè)備上存在一定的技能缺陷。尤其是對計算機(jī)操作不熟練,或是對一些常用多媒體軟件不了解的教師而言,制作出優(yōu)秀、合理的教學(xué)課件就成了一件相當(dāng)困難的事情,更談不上有好的教學(xué)效果。因此,加強(qiáng)教師隊伍的課件制作水平,定期組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn),使相關(guān)教師能夠系統(tǒng)地掌握多媒體教學(xué)的理論和技能,就成了當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。

2.4 加強(qiáng)多媒體教學(xué)的軟硬件建設(shè)在提高教師技能水平的同時加強(qiáng)學(xué)校的多媒體硬件建設(shè),提高設(shè)備性能,搭載先進(jìn)的教學(xué)軟件,讓更多的具備多媒體教學(xué)技能的教師能夠使用多媒體設(shè)備教學(xué),使其發(fā)揮最高的效用。

3 總結(jié)

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,它有著其他教學(xué)方式不能替代的優(yōu)勢。然而多媒體教學(xué)不應(yīng)是常規(guī)教學(xué)的全部,只能作為一種輔助教學(xué)手段。在遵循這個原則的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)多媒體教學(xué)的研究與建設(shè),靈活運(yùn)用,才能真正發(fā)揮其最大的功效。

參考文獻(xiàn)

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