杜朝仁

近年來,圍繞文理分不分科、高考究竟怎么考才能引導(dǎo)初高中由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高等問題,引起社會(huì)各界的熱議。實(shí)際上文理知識(shí)在課堂上的相互滲透,尤其是人文知識(shí)在理科中的滲透應(yīng)該是我們每個(gè)教師認(rèn)真思考的問題。拿物理學(xué)科來講就有很多素材可用來進(jìn)行人文教育,如物理學(xué)家和物理學(xué)史,物理規(guī)律的和諧美、對(duì)稱美等等。

在講授楞次定律一節(jié)內(nèi)容時(shí),筆者進(jìn)行了這方面的嘗試。楞次定律是用來判斷感應(yīng)電流方向的,在高中物理中占有極為重要的地位。從磁通量變化的角度,可表述為“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”;從相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度,可表述為“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙磁極和導(dǎo)體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)”,在更高的層次還可以表述為“感應(yīng)電流的效果總是阻礙引起感應(yīng)電流的原因”。

第一,此定律體現(xiàn)辯證法中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

外界磁場(chǎng)的變化使閉合電路中產(chǎn)生感生電流,而感生電流的磁場(chǎng)又阻礙著這種變化,可見外磁場(chǎng)和感生電流的磁場(chǎng)是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,它們相互牽制又相互依存,你中有我,我中有你,統(tǒng)一在同一個(gè)電磁感應(yīng)現(xiàn)象之中;由此我進(jìn)一步聯(lián)系到,我們每個(gè)人也是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體,每個(gè)人身上都有真誠(chéng)和虛偽、善良和邪惡、寬容和狹隘、勤奮和懶惰、進(jìn)取和消沉等等對(duì)立的品質(zhì),如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)使自己不斷地完善走向成功,是我們每個(gè)人都必須面對(duì)和解決的問題;我們的班集體也是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體,同學(xué)之間既有競(jìng)爭(zhēng)又互相幫助,既有共同的利益又有各自的追求,這就要求每個(gè)同學(xué)都必須處理好集體和個(gè)人,個(gè)人和個(gè)人之間的關(guān)系;社會(huì)也是一個(gè)諸多矛盾的統(tǒng)一體,舊的矛盾解決了,新的矛盾又產(chǎn)生了,就這樣社會(huì)在矛盾中發(fā)展,世界在矛盾中進(jìn)步。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程,也不是要徹底消滅矛盾,矛盾是消滅不了的,只能是妥善處理(轉(zhuǎn)化、弱化)各種矛盾、不斷消除不和諧因素、不斷增加和諧因素的過程。

第二,此定律蘊(yùn)涵了能的轉(zhuǎn)化和守恒

為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景讓學(xué)生分析:光滑水平面上固定一個(gè)螺線管(閉和電路的一部分),一條長(zhǎng)形磁鐵處在螺線管軸線上,給磁鐵一個(gè)初速度,使其靠近螺線管,試分析此后的物理過程。同學(xué)甲:“磁鐵靠近螺線管,螺線管中產(chǎn)生感應(yīng)電流,感應(yīng)電流要阻礙磁鐵的運(yùn)動(dòng),因此磁鐵要減速?！崩蠋?“很好,若定律的表述中,不是‘阻礙而是‘促進(jìn),那又怎樣呢?”同學(xué)乙:“磁鐵做加速運(yùn)動(dòng),感應(yīng)電流越來越大?！薄翱赡軉?”眾答:“不可能?！薄盀槭裁茨?”同學(xué)丙:“違反了能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。”老師:“是啊,磁鐵做加速運(yùn)動(dòng)使得感應(yīng)電流越來越大;感應(yīng)電流的增大反過來又促使磁鐵以更大的加速度加速,這樣電能越來越多,磁體的動(dòng)能也越來越大,真是一箭雙雕,一舉兩得啊!可是這些能量從何而來?——這不是制成永動(dòng)機(jī)了嗎?事實(shí)上,正是在磁鐵克服螺線管中感應(yīng)電流磁場(chǎng)阻礙的過程中,把自身的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為回路中的電能。也就是說電能的獲得是以付出動(dòng)能的代價(jià)換來的?！蔽疫M(jìn)一步發(fā)揮到:“自然界中萬物一理。天上不會(huì)掉餡餅,天下沒有免費(fèi)午餐。要想獲得,必先付出;只要付出,必有所得。俗話說天道酬勤就是這個(gè)意思。就拿同學(xué)們來講,如果學(xué)習(xí)怕吃苦,不愿意用功,只想輕輕松松混日子,還想考得好成績(jī),考上好大學(xué),×××,你覺得可能嗎?”×××沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)不努力,成績(jī)是班上最差的,經(jīng)我一問,不好意思地低下了頭。其他同學(xué)有的頻頻點(diǎn)頭,有的若有所思……不知不覺,下課時(shí)間到了。

物理課堂中巧妙滲透思想教育內(nèi)容,不僅更可以使學(xué)生在潛移默化中受到人文思想熏陶,也使課堂教學(xué)更生動(dòng)更吸引學(xué)生,提高了教學(xué)效率,起到事半功倍的效果。

作者單位:甘肅省張掖市臨澤縣城關(guān)中學(xué)